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        “三全育人”背景下課程思政教學(xué)理念與實(shí)踐方式探索

        2022-09-09 01:10:50夏鵬飛楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西楊凌712100
        公關(guān)世界 2022年16期
        關(guān)鍵詞:測繪實(shí)訓(xùn)育人

        文/夏鵬飛(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西楊凌 712100)

        課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù),實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人(以下簡稱“三全育人”)目標(biāo)的重要抓手和舉措。課程思政的目標(biāo)是為了學(xué)生的成長以及成才,在此過程中,要求所有教師要承擔(dān)育人職責(zé),將所有課程都打造成育人的重要渠道。因此基于“三全育人”的這個(gè)大背景下,結(jié)合授課實(shí)際,本文通過對《水利工程施工測量》課程思政的深挖與分析,探索專業(yè)課程如何做到課程思政元素有效融入。

        一、課程現(xiàn)狀

        依照在實(shí)際教學(xué)過程中所使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,可以發(fā)現(xiàn)本課程是一門由水利工程制圖與識圖、工程測量、水工建筑物和水利工程施工技術(shù)等多學(xué)科交叉形成的課程,課程設(shè)置的主要目標(biāo)是為培養(yǎng)學(xué)生熟練閱讀工程圖紙、布設(shè)施工控制網(wǎng)、渠道測量、施工道路測量、水閘、大壩、隧道和廠房的施工測量的能力,還要初步培養(yǎng)作業(yè)現(xiàn)場基本的管理與控制能力。由于本課程是一門對專業(yè)實(shí)踐性要求極強(qiáng)的課程,因此在實(shí)際的教學(xué)過程中,應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),采用項(xiàng)目教學(xué),以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。由教師提出要求或示范,組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)重合同守信用意識,掌握職業(yè)能力。還應(yīng)加大實(shí)踐實(shí)操的容量,在實(shí)踐實(shí)操過程中,使學(xué)生掌握測量流程,積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德以及學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

        二、課程案例設(shè)計(jì)

        1.案例導(dǎo)入

        本案例在傳授知識和技能的同時(shí),深入挖掘?qū)I(yè)課中隱含的德育因素,將測繪文化—“吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、精益求精、開拓創(chuàng)新”的內(nèi)涵傳播至心,培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、敢為人先、忠誠、嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的大國工匠精神和理論實(shí)踐相結(jié)合、安全生產(chǎn)并重的工作作風(fēng);堅(jiān)定“中國夢”的強(qiáng)國信念;建立積極樂觀的人生態(tài)度,讓德育與智育同頻共振。

        2.主要做法

        構(gòu)架課程思政的實(shí)施路徑(輸入),課程思政的融入途徑(輸出),已達(dá)到思政案例“開源廣流”的效果,如下圖1、2所示。首先結(jié)合課程的特有內(nèi)容、授課計(jì)劃與要求等明確課程思政背景下該課程應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的育人目標(biāo);通過分析與挖掘課程的關(guān)鍵知識點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)將教學(xué)延伸至思政元素,并將調(diào)研整理的思政元素與已有知識點(diǎn)相結(jié)合;通過建立和更新課程思政案例庫,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化、自主化、柔性化思政建設(shè)延伸與教育改革;同時(shí),進(jìn)一步優(yōu)化、改革教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)體系,不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識的獲取情況,也要注意其專業(yè)技能的培養(yǎng)質(zhì)量和人格品行、道德修養(yǎng)的培育情況。

        圖1 課程思政的實(shí)施路徑

        圖2 課程思政的融入途徑

        教學(xué)過程通過對學(xué)生線下布置任務(wù)、線上布置作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、實(shí)踐報(bào)告、簽到等信息的收集與分析對本門課的上課效果進(jìn)行多元化的評價(jià),夯實(shí)技術(shù)技能根基,如圖3所示。融入思政方面,在教學(xué)中穿插一些國內(nèi)現(xiàn)代科技成果應(yīng)用實(shí)例,一方面增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,另一方面也可以培養(yǎng)愛國熱情和民族自豪感。比如在第一節(jié)概述中,通過描繪測繪的前世今生,并由2005年中國測量隊(duì)成功改寫珠峰“身高”,獲得迄今國內(nèi)乃至國際上歷次珠峰高程測量中最為精確的數(shù)據(jù)8844.43米的偉大歷史事件,真人真事表達(dá)的測繪場景和情懷,利于引發(fā)學(xué)生對職業(yè)的敬仰之情,自覺意識到這個(gè)行業(yè)對國家基礎(chǔ)建設(shè)的重要性,生產(chǎn)中的每一處細(xì)節(jié)都要求我們要本著誠信友善、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng),一切應(yīng)從細(xì)節(jié)出發(fā),從愛惜儀器,規(guī)范操作,不數(shù)據(jù)造假,步步檢核做起,嚴(yán)格遵守測繪技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),真實(shí)準(zhǔn)確,細(xì)致及時(shí),確保數(shù)據(jù)成果質(zhì)量。課程教學(xué)中的每一次實(shí)訓(xùn)任務(wù)都將按照真實(shí)的生產(chǎn)流程,約束加引導(dǎo),讓學(xué)生逐漸把這些應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)換成一種自覺的生產(chǎn)行為,確保生產(chǎn)質(zhì)量,牢牢樹立起愛崗敬業(yè),誠信友善,嚴(yán)認(rèn)真地工作作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。

        圖3 課堂實(shí)錄

        《水利工程施工測量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,要將知識點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合,必定要展開具體的實(shí)操訓(xùn)練,然而課程的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了從事測繪及相關(guān)行業(yè)的工作,必須具備一定的吃苦耐勞精神。通常那些未開發(fā)地區(qū)或是工程項(xiàng)目,都是工程測繪人先行,且作業(yè)環(huán)境相對較為艱苦,雖然現(xiàn)在的測繪技術(shù)和裝備發(fā)展較快,但是測量人員還是避免不了外業(yè)工作的風(fēng)吹日曬,所以在戶外課程中通過身體力行的示范操作培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的職業(yè)精神,本案例在室外教學(xué)過程中充分調(diào)用互檢自檢時(shí)的閑暇,講述張祖勛院士事跡,從珠穆朗瑪?shù)竭b遠(yuǎn)太空,從南極科考到遙感衛(wèi)星,讓院士們的光輝事跡影響一代代學(xué)子走上祖國的測繪科學(xué)事業(yè)發(fā)展之路,讓“一帶一路,測繪先行,量天測地,吃苦耐勞”的先苦后樂精神入腦入心。

        由于施工測量這項(xiàng)工作的特殊性,要求工作人員杜絕個(gè)人英雄主義,基本上所有的測量任務(wù)都是通過團(tuán)隊(duì)合作來完成的。在課程評價(jià)考核方面,加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng),所有的實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求以小組為單位分工協(xié)作共同完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。由于經(jīng)常性的戶外工作,要求我們必須要有健康的身體,面對困難積極樂觀的態(tài)度,所以在課程的學(xué)習(xí)中,鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)身健體,任務(wù)需要返工時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生不放棄,不氣餒,建立積極向上的人生觀,配合圖4的課程學(xué)時(shí)安排促進(jìn)學(xué)生健康的身體,樂觀的態(tài)度和默契的團(tuán)隊(duì)合作。

        根據(jù)實(shí)際教學(xué)任務(wù),《水利工程施工測量》課程有一周時(shí)間的實(shí)訓(xùn)任務(wù)安排,我們在整個(gè)課程的教學(xué)中通常忙于強(qiáng)調(diào)生產(chǎn),而往往忽略了安全。安全生產(chǎn)不僅僅是一種職業(yè)操守,也是對自己、對他人負(fù)責(zé)的一種個(gè)人品德。本案例實(shí)訓(xùn)課中從外業(yè)生產(chǎn)、內(nèi)業(yè)生產(chǎn)、儀器設(shè)備、涉密基礎(chǔ)測繪成果安全四個(gè)方面,通過課程的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)逐步滲透灌輸,強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助,文明生產(chǎn)的理念。

        在水工建筑物的放樣,自檢及驗(yàn)收環(huán)節(jié)中,融放樣元素計(jì)算、控制網(wǎng)布置、施工放線、檢查、驗(yàn)收和安全生產(chǎn)于一體,最終為水利工程的模擬施工好前期準(zhǔn)備和依據(jù)。本次實(shí)訓(xùn)任務(wù)特意設(shè)計(jì)將全班分為4組,放樣最終成果為重慶市豐都縣的梨子坪水庫-混凝土面板堆石壩平面圖,要求每組各放樣壩體的1/4部分,只有全班齊心協(xié)力,最終才能完成任務(wù),極大地激發(fā)每個(gè)人的參與感和主人翁意識。

        首先優(yōu)勢在于幫助學(xué)生鞏固了基本知識;使學(xué)生掌握了基本操作儀器技能;讓學(xué)生會(huì)對數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的采集與計(jì)算;另外就是教師也提高了自己的專業(yè)技能水平,把自己從一位知識傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者、工作伙伴。當(dāng)然通過實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了一些問題,后續(xù)教學(xué)中要進(jìn)一步改進(jìn)。如實(shí)踐教學(xué)的方式方法還需要完善豐富,以便于能夠更好地鍛煉學(xué)生的工作技能。再有就是專業(yè)教師的社會(huì)實(shí)踐還要增強(qiáng),與此同時(shí)學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施也有待進(jìn)一步改善,在教學(xué)方法和教學(xué)測試手段上要做到科學(xué)化、合理化,教學(xué)課件也應(yīng)繼續(xù)細(xì)化,進(jìn)而增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)效果,最后就是對于信息化資源內(nèi)容的使用還需要不斷充實(shí)。

        三、結(jié)語

        作為水利類的專業(yè)教師,我們要時(shí)刻保持著對時(shí)政以及本專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備發(fā)展趨勢的嗅覺,除了要不斷地提高自身的文化和職業(yè)素養(yǎng),還應(yīng)做到理論和實(shí)際的聯(lián)系,進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,不斷深入的挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素,實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)融合,真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

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