于 揚

（青島大學 音樂學院，山東 青島 266000）

自1949 年新中國成立以來，隨著時代的變遷，我國音樂教育經(jīng)歷了一系列變革。當今社會已進入信息化時代，人們的生活方式、交流方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化。2019 年底，隨著疫情的暴發(fā)，教育界開始流行一種新的教學方式——“線上教學”。這種新的教學方式激發(fā)了許多教育從業(yè)者的智慧，平時在臺上講課的教師也晉升為“新人主播”。如今，在這個信息大爆炸和不斷變化的新時代里，學校的音樂教育方式、教育內(nèi)容也應(yīng)跟隨時代變化的步伐，及時更新、與時俱進。音樂教師應(yīng)立足于學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以人為本、立德樹人，注重學生能力的培養(yǎng)，明確音樂學科的未來發(fā)展方向，推動中國音樂教育事業(yè)進一步發(fā)展。

一、新中國成立以來中國音樂教育的發(fā)展狀況

新中國成立以來，中國音樂教育的發(fā)展大致分為三個階段。第一階段為新中國成立到改革開放，在這一時期，音樂教育的功能主要是為社會發(fā)展服務(wù)；第二階段為改革開放到20 世紀末，在這一階段，美育教育恢復生機，音樂教育也隨之改革，音樂教育內(nèi)容以學科知識為主。到改革開放后期，人們認識到音樂對個人綜合素質(zhì)的提升有不可忽視的作用，于是開始提倡素質(zhì)教育；第三階段為21 世紀初到現(xiàn)在，在這一時期，我國進行了一場跨世紀的教育改革，更加重視學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。在這一教育背景下，音樂教育注重“以音樂審美為核心”，更加重視學生能力的培養(yǎng)。2017 年新課改之后，教育界更加提倡凝煉學科核心素養(yǎng)，在音樂教育方面，總結(jié)出了音樂學科核心素養(yǎng)—“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”。

（一）美育——以社會為本位

新中國成立初期，我國社會經(jīng)濟各項事業(yè)百廢待興，需要大量專業(yè)技術(shù)人員為社會主義改造和社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。教育也成為推動社會主義改造和社會主義經(jīng)濟建設(shè)的重要工具之一，教育家們在此方面進行了一次大革新。

這一時期的音樂教育哲學思想“主要體現(xiàn)為社會功能價值取向的美育哲學觀”。美育是服務(wù)于社會的，音樂教育作為美育的重要組成部分，也被深深刻上了為社會服務(wù)的烙印。例如，這一時期出現(xiàn)了許多愛國歌曲，其目的是宣傳無產(chǎn)階級革命思想。1961 年，教育界對美育是否有存在的必要性展開了激烈的討論，其中的主要觀點認為，美育可有可無。而音樂教育作為美育的主要組成部分，其存在必要性自然也引起了強烈爭議。到1966 年之后，美育教育理念被徹底推翻，學校音樂教育也隨之消亡。

（二）素質(zhì)教育——以學科知識為本位

1978 年，我國開始實施對外開放的新國策，這是黨引領(lǐng)時代的關(guān)鍵一招。政策提出后，我國社會的方方面面都煥發(fā)出勃勃生機。同時，美育再次回歸教育這個大家庭，音樂教育也逐漸受到重視。改革開放初期，教育主要體現(xiàn)其經(jīng)濟價值，以學科知識為本位，一些藝術(shù)類的學科并未受到學校和家庭的重視。20 世紀80 年代后期，黨中央提出要搞好精神文明建設(shè)，明確指出精神需求是物質(zhì)需求所不能替代的，提出“兩手都要抓，兩手都要硬”的新方針。在此背景下，1985 年，鄧小平同志提出“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量?！边@是素質(zhì)教育最初的思想源頭。1993 年，國務(wù)院發(fā)布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，明確了教育改革和發(fā)展的根本是素質(zhì)教育。

隨著“素質(zhì)教育”的提出，審美教育在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的地位得到了鞏固。音樂教育作為美育的重要分支，同樣受到了學校的重視。各地學校重新審視音樂教育的作用，開始認識到音樂教育對提升個人審美素質(zhì)的重要意義。因此，音樂教育內(nèi)容逐漸從學科知識本位轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)審美素質(zhì)為核心。

（三）注重能力培養(yǎng)——以人為本

隨著21 世紀的到來，我國發(fā)布了一系列全新的基礎(chǔ)教育改革文件。在音樂教育領(lǐng)域，教育界提出了“以音樂審美為核心”的教育理念。改革開放以來，我國經(jīng)濟開始復蘇，人們開始注意到精神需要同物質(zhì)需要一樣需要被滿足，并且，二者不可相互替代，因此，培養(yǎng)人的審美素質(zhì)是社會發(fā)展到一定程度階段的必然需求。隨后，教育部推出了《義務(wù)教育音樂課程標準（2011 年版）》和《普通高中音樂課程標準（2017 年版）》，這兩個版本的音樂課程標準修訂和總結(jié)了十年來中國音樂教育的實踐情況。

近年來，我國教育制度不斷完善，堅持以人為本、立德樹人，注重培養(yǎng)學生的能力。《普通高中音樂課程標準（2017 年版）》中總結(jié)了音樂學科的核心素養(yǎng)——“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”，并強調(diào)培養(yǎng)學生的音樂實踐能力（演唱、演奏、聆聽和即興創(chuàng)編等各項音樂活動）?！靶抡n標”進一步推動了音樂教育事業(yè)的發(fā)展，為音樂教育從業(yè)者提供了理論依據(jù)。

由此可見，音樂教育的發(fā)展受時代背景的制約，國家出臺的政策需要政府大力支持才能有效實施。除此之外，我們可以看出，審美教育一直貫穿音樂教育始終，從以社會為本位發(fā)展到以人為本位，音樂教育的發(fā)展越來越成熟，制度更加完善，目標更加具體和細化，音樂教師對音樂課堂的目標定位更準確?？傊?，音樂教育的發(fā)展要立足于現(xiàn)狀，提出的政策要切合實際，提高其可實踐性、可操作性和實用性。

二、當前現(xiàn)狀分析

從新中國成立以來中國音樂教育的發(fā)展狀況我們不難看出，音樂教育的發(fā)展與時代背景息息相關(guān)。當前，社會發(fā)展日新月異，全球已經(jīng)進入信息化時代，信息傳播速度非常迅猛，網(wǎng)絡(luò)的崛起使各領(lǐng)域的透明度不斷增加，各行各業(yè)的專業(yè)人士也毫不吝嗇地在網(wǎng)上分享自己的專業(yè)知識。在進入信息化時代的同時，教育領(lǐng)域?qū)處焸兊膶I(yè)知識的要求也越來越高，教育“內(nèi)卷”越來越嚴重，這就要求教師們必須終身學習、不斷思考，及時更新自己的專業(yè)知識，才能趕上時代前進的步伐。

2020 年10 月15 日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，這是國家層面出臺的美育文件，足以表明國家高度重視美育教育。此文件的出臺為新時代音樂教育的發(fā)展指明了方向，較之2015 年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》，2020 年的文件有很大的創(chuàng)新，它提出了新的美育教學模式：“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專項特長”，這一教育模式使音樂教學目標和教學方向更加明確。該文件還指出了美育工作的目標：到2022 年，美育課程全面開齊開足，育人成效顯著增強，學生審美和人文素養(yǎng)明顯提升。到2035 年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學校美育體系。該目標的提出為美育工作做得好不好提供了評價標準。

2020 年12 月，習近平總書記在中共中央政治局常委會會議上宣布“我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村人口全部脫貧，貧困縣全部摘帽”。從此，困擾我國千百年來的絕對貧困問題終于得到了圓滿的解決。雖然，我國已經(jīng)實現(xiàn)脫貧這個戰(zhàn)略目標，鄉(xiāng)村地區(qū)的人們的物質(zhì)需要已經(jīng)基本得到滿足，但是鄉(xiāng)村地區(qū)的人們在精神上并未脫貧。五育中，美育是提升人們精神層次最有效的途徑。一直以來，鄉(xiāng)村都是音樂教育的薄弱點，我們要進一步提高鄉(xiāng)村音樂教育的質(zhì)量，幫助鄉(xiāng)村地區(qū)在美育上實現(xiàn)“脫貧”。

任何事情都不是一成不變的，我國教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。為了更好貫徹素質(zhì)教育方針，讓學生獲得全面發(fā)展，有的地區(qū)已經(jīng)將音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程加入了中考的總成績。比如，2021 年12 月5 日，山東省人民政府辦公廳印發(fā)《全面加強和改進新時代學校美育工作重點任務(wù)及工作方案》，該文件指出：自2022 年秋季學期初中一年級學生開始，將藝術(shù)類科目考核納入中考，依據(jù)課程標準設(shè)計考試內(nèi)容，利用現(xiàn)代技術(shù)手段促進客觀公正評價，采用“過程性評價+專項測試”確定考試成績，以分數(shù)或等級形式呈現(xiàn)，作為考生錄取限制條件使用。這一現(xiàn)象表明，加強美育不是口號，而是切切實實的“硬指標”。將藝術(shù)課程納入中考是時代所需，也是大勢所趨。

三、在新時代，如何更好發(fā)展音樂教育

在這個豐衣足食的年代，人們在物質(zhì)方面的需求得到了較好的滿足，因此，人們對精神方面的需求越來越高，于是，審美教育在當今社會變得更加重要。其中，音樂教育在提高人們審美素質(zhì)方面的作用是其他教育不能替代的，音樂是我們的“精神食糧”，它能提高學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

隨著我國音樂教育家對音樂教育哲學的研究，音樂教育的質(zhì)量越來越高，音樂教學方法、內(nèi)容、形式等也愈加成熟，這不僅促進了學校音樂教育的發(fā)展，也有助于音樂教育從業(yè)者專業(yè)水平的提高。在新時代，國家越來越重視美育，作為美育課程之一的音樂課，應(yīng)該從以下幾個方面發(fā)展音樂教育：

（一）培養(yǎng)學生的家國情懷

家國情懷是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族最深沉的民族情感和最鮮明的精神基因，家國情懷既是一種認知也是一種高尚的情感。當今中國，教育擔負著培養(yǎng)學生家國情懷的重要使命，肩負著培養(yǎng)新一代青年的社會主義核心價值觀的重要責任。作為教師的我們應(yīng)牢記使命，始終把思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置。如今，愛國教育已融入各學科領(lǐng)域，乃至融入社會生活中的方方面面，青少年是祖國的花朵，他們的發(fā)展關(guān)乎中國的未來，因此，各學科務(wù)必加強對學生的愛國主義教育。

音樂教育可以培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，明確“立德樹人”的根本任務(wù)。在音樂課堂上，教師應(yīng)向?qū)W生講解家與國的關(guān)系，讓學生真正明白，家是最小國，國是千萬家，明白當今幸福生活的來之不易。音樂教材有專門的愛國歌曲單元，教師要深刻地講解其創(chuàng)作背景，使學生不忘歷史恥辱，讓學生通過欣賞和演唱愛國歌曲，生起對祖國和家鄉(xiāng)大好河山的熱愛之情，增強學生的愛國熱情和民族自豪感。

（二）以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化為主

在新時代的中國，文化自信非常重要，它是提高國家文化軟實力的基礎(chǔ)。教育界要充分發(fā)揮教育的作用，有意識地培養(yǎng)學生的文化自信。

我國傳統(tǒng)音樂包括民歌、戲曲音樂、說唱、器樂、歌舞曲。其中，每一個種類又有許多分支，這表明，我國本土音樂資源十分豐富。音樂教材編寫應(yīng)體現(xiàn)地方特色，提高學生對當?shù)匾魳肺幕淖孕拧＠?，可以在山東的教材中添加一些關(guān)于呂劇的音樂知識，讓學生通過作品的聆聽和演唱感受呂劇音樂文化的特點，激起學生對呂劇的興趣。學校也可以設(shè)置一些其他類型的具有地方特色的音樂拓展課程。另外，新時代的教育思想要求教師教會學生用辯證的眼光看問題，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)新性思維，教師在指導學生學習傳統(tǒng)音樂文化的同時，也要去除糟粕、推陳出新。以中華民族音樂文化為主并不意味著排斥其他國家的音樂文化，而是要以外國音樂文化為輔，向?qū)W生介紹外國優(yōu)秀的音樂文化，提高學生的眼界和境界，讓學生充分利用一切優(yōu)秀人類文化成果。

（三）與其他學科相結(jié)合，提高學生綜合素質(zhì)

如今，培養(yǎng)學生的跨學科素養(yǎng)已成為教育發(fā)展的大趨勢之一。各學科不是獨立于其他學科單獨存在的，而是相互融合、相互聯(lián)系、相輔相成的，因此，音樂應(yīng)與戲劇、舞蹈、美術(shù)等其他學科相結(jié)合，也可以與語文、歷史、英語等學科融合，跨越不同學科，提高學生的綜合素質(zhì)。例如，將歷史書上枯燥難記的知識點編成歌曲，或?qū)⒄Z文書上的古詩詞加上節(jié)奏或旋律等，這樣不僅有助于學生提高音樂素養(yǎng)，還能夠讓學生輕松記住其他學科的知識。

另外，戲曲文化是一種綜合的藝術(shù)表演形式，它融合了音樂、美術(shù)、舞蹈、化妝、表演等，學習戲曲有助于提高學生多方面的藝術(shù)才能，使學生在一堂課內(nèi)接觸更多的藝術(shù)形式，還能提高學生的參與度，給他們分配不同的適合自己的角色，讓他們通過參與戲曲表演提高綜合素質(zhì)。因此，戲曲在提高學生美育水平方面發(fā)揮著不可替代的作用，教師應(yīng)該重視戲曲的教學。

（四）補齊短板，重視鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展

一個桶能裝滿多少水并不取決于最長的那塊板，而是取決于最短的那塊板。中國音樂教育要想提升整體水平，需要找準最薄弱的地方。一直以來，鄉(xiāng)村中小學都是美育的薄弱環(huán)節(jié)，鄉(xiāng)村本身經(jīng)濟不發(fā)達，師資力量比較薄弱，部分領(lǐng)導忽視藝術(shù)課程的講授，這些都導致農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育相對落后。加強鄉(xiāng)村音樂教育需要政府大力支持并出臺相關(guān)政策，在鄉(xiāng)村小學配備專業(yè)音樂教師，設(shè)置專門的音樂教室，增加經(jīng)費投入，為貧困地區(qū)的中小學提供可持續(xù)、高質(zhì)量的音樂教育，盡最大努力補齊鄉(xiāng)村音樂教育這塊短板。

（五）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用

2019 年底新冠病毒的出現(xiàn)嚴重威脅了人民群眾的生命健康，也給大家的日常生活帶來諸多不便，但它也在某種程度上促進了“線上教育”的發(fā)展，音樂學科也同其他學科一樣，開始了“線上教學”?！熬€上音樂教學”就像襁褓里的嬰兒一樣，還存在很多不足，需要不斷發(fā)展完善。在當今這個互聯(lián)網(wǎng)崛起的時代，各類app 不斷涌現(xiàn)，包括各種學習類的軟件，一些使用人數(shù)眾多的平臺如抖音、微信公眾號、微博、B 站等也給了人們很多學習機會，教育應(yīng)抓住這一機會，在互聯(lián)網(wǎng)上積極宣傳前沿的教育思想和知識。音樂教育可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，分享先進的音樂教學法、音樂律動游戲、音樂文化知識等，宣傳音樂教育，讓更多人了解音樂，同時，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行學習，豐富知識、拓寬視野。

四、結(jié)語

音樂教育是美育的重要組成部分，如何通過音樂教育達到育人效果，如何使國家出臺的政策落到實處，如何建設(shè)音樂教師隊伍，都是值得音樂教育從業(yè)者深思的問題?？傊?，時代發(fā)展變化很快，音樂教育也應(yīng)該與時代發(fā)展同步，結(jié)合時代背景及時更新音樂文化知識，尋找新的教學方法，提高音樂教育質(zhì)量，提高學生的音樂素養(yǎng)，在促進學生全面發(fā)展的同時，推動社會的進步。