周莉莉

(江西省煙草公司南昌市公司東湖分公司)

在信息化時代高校思政教育應該以科學發(fā)展觀為理念，把以人為本的教育發(fā)展思想作為高校思政教育的出發(fā)點和歸屬，以促進大學生的全面發(fā)展和實現高校思政教育價值。傳統(tǒng)高校思政教育在教育價值取向上產生錯位，在一定程度上偏離了以人為本的核心，嚴重缺乏三全育人聯(lián)動機制，從而導致了思政教育價值實現的嚴重受阻。因此，應該從思政教育思想觀念、教學內容、教學方法和評價機制等方面探尋高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的新途徑與新方法。高校思政教育不僅對大學生進行思政知識灌輸，更為重要的是培養(yǎng)他們運用理論知識解決問題的能力。在信息化新媒體時代，可以使用多樣化的手段和途徑實現高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，利用信息技術手段實現富有時代特色和氣息的高校思政教育。

為此，由張國啟撰寫的《思想政治教育發(fā)展研究》一書，有助于信息化時代思想政治教育發(fā)展價值研究。作者從思想政治教育基本矛盾著手深入研究了新時代高校思政教育發(fā)展的科學內涵、理論與實踐基礎、理念變革等問題，集中探討了高校思政教育主體價值代領、人文關懷與責任擔當等意識，揭示了高校思政教育與人的現代特性生成二者之間的辯證關系，并深入探究了高校思政教育學科的形態(tài)、功能與方法等方面的發(fā)展問題。這種富有時代氣息的思政理論研究有助于提升高校思政教育的思想性、理論性、針對性和親和力。在新時期高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展研究過程中，要及時關切人民日益增長的物質與精神文化的現實需求，又要系統(tǒng)總結思政教育理論形態(tài)和實踐活動與社會發(fā)展之間的辯證關系。作者認為新時期高校思政教育研究必須著眼于培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的新時代人才，培養(yǎng)出來的時代新人一定要具有卓越的民族智慧和高瞻遠矚的胸懷，還要具備家國情懷和民族大義，以及能夠為祖國的繁榮昌盛和特色社會主義事業(yè)的奉獻精神。

在書中，作者首先闡釋了新時代思想政治教育發(fā)展內涵。理性審視了新時代思政教育內涵、基本矛盾和現代意蘊，系統(tǒng)分析了新時代思政教育系統(tǒng)的層次和要素、系統(tǒng)科學與思政教育發(fā)展，闡釋了新時代思想政治教育的發(fā)展內涵。作者認為新時代思政教育發(fā)展研究，要突出人的生命關懷意識，要關注人的精神生活質量和生態(tài)文明意識。其次，論述了新時代思政教育發(fā)展的理論依據、理論指南、人學基礎和話語體系等問題。作者認為科學認識思政教育學科定位具有重要意義，闡釋了高校思政教育學科定位、學科屬性和學科發(fā)展的深厚源泉，闡釋了習近平關于新時代中國特色社會主義思政教育中蘊含的立德樹人觀和時代新人觀，闡釋了人的本質理論、主體性理論和人的需要理論，它們分別是思想政治教育發(fā)展的基礎理論、學理依托和動力理論，還進一步闡述了思政教育話語體系發(fā)展的邏輯內涵、應該遵循的邏輯自洽原則和基本維度。第三，論述了新時代高校思政教育發(fā)展的理念變革。重點闡述了新時代高校思政教育主體的價值引領、人文關懷意識、責任擔當意識與互聯(lián)網思維意識等問題。具體闡述了思政教育主體價值引領意識的邏輯內涵、歷史境遇和強化維度；主體人文關懷意識的邏輯內涵、確立基本前提和外化理路；主體責任擔當意識的邏輯內涵、確立基本要求和強化路徑，以及思政教育價值傳播中互聯(lián)網思維的邏輯內涵、帶來的主要挑戰(zhàn)和強化理路。第四，論述了新時代思政教育發(fā)展的學科形態(tài)，重點論述了主體性、主導性、生活化和網絡化等思想政治教育問題。作者認為主體性思想政治教育是一種體現人本精神的創(chuàng)新型教育形態(tài)、引導人們學會選擇的教育形態(tài)、尋求人與社會和諧發(fā)展的教育形態(tài)，并認為生活化思想政治教育是一種關注生活世界、提升生活質量和引導人確立良好生活方式的教育形態(tài)，還闡述了網絡信息的海量性、網絡領域的誘惑性和網絡空間的虛擬性，以及思想政治教育發(fā)展的陣地意識、反思意識和主體意識。第五，審視了新時代思政教育發(fā)展的導向功能、保證功能和育人功能，解析了馬克思、恩格斯的思想政治教育功能思想，辨異了思政教育功能、價值和作用。闡述了思想政治教育的價值導向、目標導向和實踐導向。并在闡釋思想政治教育保證功能內涵基礎之上，進一步闡述了思想政治教育的穩(wěn)定功能、協(xié)調功能、溝通功能、審美功能和開發(fā)功能。最后，論述了新時代思政教育發(fā)展的方法維度，重點論述了思想政治教育方法的時代發(fā)展。作者在界定了思政教育方法發(fā)展的內涵和必要性基礎上，闡述了馬克思主義經典作家關于思想政治教育方法的新貢獻，闡述了思政教育具體方法的發(fā)展，如咨詢方法、動員方法和隱性教育法的發(fā)展；還闡述了思想政治教育原則方法的發(fā)展，作者認為思政教育原則方法的發(fā)展，要把面向世界與立足民族、主導性與多樣性、自主性與社會化等發(fā)展相統(tǒng)一，以突出主旋律教育、理想信念教育和道德法制教育等。

高校思政教育發(fā)展是落實社會主義核心價值觀的重要基礎，是堅持正確意識形態(tài)的重要方向指引，高校思政教育發(fā)展關鍵要利用社會主義核心價值體系發(fā)展和完善思政教育，利用信息化技術創(chuàng)新和優(yōu)化思政教育內容與形式，引導大學生形成積極向上的思想觀念。高校要積極開展校園文化建設和拓寬社會實踐活動渠道，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢和線上線下融介的教育優(yōu)勢，以增強高校思想政治教育的實效性；還應積極構建思政教育課程新體系、營造濃郁的思政教育新環(huán)境和完善教育評估機制等措施，與時俱進地推進高校思政教育發(fā)展變革進程；運用馬克思交往理論為大學生思政教育提供新視角，關注大學生的精神交往和內心需求；還要加快大學生思政建設信息化步伐以盡快實現接軌融合，從而有效利用信息技術創(chuàng)新發(fā)展高校思政建設；利用信息化時代的新媒介及時便捷的傳播性來傳播正確的價值觀與正能量，建構全新的思政教學體系和核心價值體系，從而實現高校思政教育質量的發(fā)展。