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        面向新高考的“精準(zhǔn)備考”策略研究

        2022-09-05 03:41:42山東省青島西海岸新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)張仁平
        青年心理 2022年8期
        關(guān)鍵詞:高三精準(zhǔn)考試

        山東省青島西海岸新區(qū)第一高級(jí)中學(xué) 張仁平

        2014年,國(guó)家啟動(dòng)了高考綜合改革,核心是“增加學(xué)生選擇權(quán),促進(jìn)科學(xué)選才”,制度改革目標(biāo)是“形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式”。新高考改革取消了考試大綱,命題更加突出綜合性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性。如何應(yīng)對(duì)新高考的變化,開展精準(zhǔn)高效的備考,成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同關(guān)注的問題。

        一、新高考改革要點(diǎn)

        新高考改革是一項(xiàng)綜合性的、重大的教育改革,要精準(zhǔn)應(yīng)戰(zhàn)新高考,首先要清楚新高考改革帶來(lái)的變化。通過政策文件梳理,可以看出新高考的變革點(diǎn)如下:

        (一)考試內(nèi)容的改革

        一是命題定位的調(diào)整。在新高考的改革中,命題是改革重點(diǎn)。2016,年教育部構(gòu)建了“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系,明確回答了為什么考、考什么、怎么考的問題。其中,“立德樹人、科學(xué)選才、引導(dǎo)教學(xué)”是高考的核心功能,“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”是高考的考核內(nèi)容,“綜合性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性”是高考的考核方式。由此看出,新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)考查,從單一學(xué)科考查變成覆蓋到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域且注重考查閱讀理解能力、信息篩選能力、高階思維能力等。2021年高考命題更加注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的考查,增強(qiáng)試題開放性、靈活性,發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。這就要求教師在育人中要眼中有人,讓學(xué)生理解為什么學(xué),明白知識(shí)的價(jià)值和運(yùn)用知識(shí)解決問題的價(jià)值。

        二是考試內(nèi)容的調(diào)整。根據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),新高考增加了反映國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力培養(yǎng),如能夠在復(fù)雜場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,遷移學(xué)科知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng),擁有獨(dú)立自主的解決問題的能力。

        (二)考試方式的改革

        《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成,高中學(xué)業(yè)水平考試科目由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物科目中自主選擇。上海、浙江為第一批改革試點(diǎn)地區(qū),北京、天津、山東和海南為第二批改革試點(diǎn)地區(qū),采用“3+3”模式;遼寧、河北、江蘇、湖南、湖北、重慶、福建、廣東8省市是第三批改革試點(diǎn)地區(qū),采用“3+1+2”模式,即“3”為全國(guó)統(tǒng)考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ),“1”為首選科目,考生須在物理、歷史科目中選擇1科,“2”為再選科目,可在化學(xué)、生物、思想政治、地理4個(gè)科目中選擇2科?!?+1+2”模式體現(xiàn)了物理、歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)地位,突出了高校不同學(xué)科專業(yè)選才的要求,也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。

        以山東省為例,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科,分值依然保持150分,外語(yǔ)考試分兩次,聽力部分在高三上學(xué)期末進(jìn)行,有兩次考試機(jī)會(huì),筆試部分安排在統(tǒng)一高考時(shí)間6月8日進(jìn)行,只有一次考試機(jī)會(huì);自主選擇3科作為等級(jí)考試科目,轉(zhuǎn)換成績(jī)后計(jì)入高考總分?!暗燃?jí)考試”的賦分辦法采用了兩個(gè)數(shù)學(xué)模型,即“正態(tài)分布”模型和“等比例轉(zhuǎn)換法則”,從而得到考生的等級(jí)成績(jī)。

        (三)考試招生的改革

        考試招生制度改革的目標(biāo)是建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度,形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。其中,分類考試包含單考單招、春季高考、夏季高考;綜合評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)考成績(jī)、高考成績(jī),參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),即“兩依據(jù)、一參考”模式錄?。欢嘣浫≈饕朗亲灾髡猩浫?、綜合評(píng)價(jià)錄取、高考成績(jī)錄取三類。新高考改革推動(dòng)“一考定終生”的單一選拔方式向“多元”錄取形式的綜合選拔轉(zhuǎn)變進(jìn)行了有益探索,讓學(xué)生有了更多的發(fā)展路徑和成長(zhǎng)選擇。

        二、精準(zhǔn)備考策略分析

        如何應(yīng)對(duì)新高考的變化,筆者認(rèn)為應(yīng)以新課改理念為指導(dǎo),以提高學(xué)生素質(zhì)為終極目標(biāo),以高考升學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,瞄準(zhǔn)方向、把握規(guī)律、深入研究、精準(zhǔn)備考,提升學(xué)生復(fù)習(xí)備考狀態(tài),加強(qiáng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)管理,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

        (一)學(xué)校:把握方向,加強(qiáng)指導(dǎo)

        應(yīng)對(duì)新高考改革變化,學(xué)校要采取有針對(duì)性的備考措施。

        首先,研究新課標(biāo)、高考題,研究考查的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力,分析學(xué)科試題的結(jié)構(gòu)、題型、內(nèi)容的變化等,準(zhǔn)確把握方向。

        其次,根據(jù)新高考要求制訂詳細(xì)的考試工作方案,召開干部會(huì)、高考動(dòng)員大會(huì),層層壓實(shí)責(zé)任,確保備考工作推進(jìn)。

        再次,加強(qiáng)集體備課合作交流,互相促進(jìn),做到既分工又協(xié)作。最后,抓好日常教學(xué)管理的同時(shí),要為師生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境,為高三備考的有效運(yùn)行提供保障。

        (二)教師:精準(zhǔn)備考,創(chuàng)新方法

        新高考注重核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)的考查,教師要突破舊教學(xué)理念的局限性,將原先從既定知識(shí)的展開到總結(jié)的教學(xué)思路,變?yōu)橹R(shí)的生成、聯(lián)系及拓展,逐步形成以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí),教師要根據(jù)不同對(duì)象選擇科學(xué)的教學(xué)方式與內(nèi)容,通過線上與線下有機(jī)結(jié)合,讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式逐漸走進(jìn)課堂。

        (三)學(xué)生:調(diào)整心態(tài),積極應(yīng)對(duì)

        高三學(xué)生的備考狀態(tài)非常重要,要保持積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài),加強(qiáng)自律,提高學(xué)習(xí)中投入的專注度。首先,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。其次,進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,如重點(diǎn)知識(shí)或者是熱點(diǎn)考點(diǎn)的訓(xùn)練。再次,強(qiáng)化模擬訓(xùn)練,增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。最后,調(diào)整心態(tài),進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,有計(jì)劃有目標(biāo)地復(fù)習(xí),對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,加深記憶。

        (四)家庭:理順關(guān)系,搞好后勤

        家庭是高三考生的后勤加油站。首先,家庭環(huán)境要溫馨,為高三學(xué)生營(yíng)造安靜溫馨的家庭環(huán)境。其次,家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)不要做過高或過低的預(yù)判。再次,家長(zhǎng)要及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài),避免學(xué)生的惰性和畏難情緒。最后,家長(zhǎng)與學(xué)校教師常溝通,了解學(xué)生在校復(fù)習(xí)備考情況,家?;ネ?,共促學(xué)生進(jìn)步。

        三、精準(zhǔn)備考措施實(shí)施要點(diǎn)

        應(yīng)對(duì)新高考變化,我所在的青島西海岸新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了積極探索,形成豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):高考備考時(shí)間上,抓住一個(gè)“早”字;高考備考內(nèi)容上,突出一個(gè)“細(xì)”字;高考備考管理上,體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字;高考備考部署上,落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字,取得了顯著的效果。

        (一)著力隊(duì)伍建設(shè),落實(shí)備考責(zé)任

        隊(duì)伍建設(shè)是謀事創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),優(yōu)秀的教學(xué)與管理團(tuán)隊(duì)是決勝高考的重要保障。一方面,選聘有責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師組成教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)青年教師課堂,為高三備考保駕護(hù)航;另一方面,組建高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組,帶頭研究新課程、新教材、新高考,學(xué)習(xí)教育改革政策,深入備課組、班級(jí),深入課堂,了解學(xué)情、班情,掌握師生思想動(dòng)態(tài),診斷教學(xué),指導(dǎo)備考。建立強(qiáng)有力的備考隊(duì)伍,群策群力,求真務(wù)實(shí),解決備考過程中出現(xiàn)的各種問題,進(jìn)而形成強(qiáng)大的凝聚力與戰(zhàn)斗力,保障高三備考工作各項(xiàng)舉措能夠落實(shí)到底。

        (二)實(shí)施精準(zhǔn)教研,明確備考方向

        在新高考的復(fù)習(xí)過程中,精準(zhǔn)把控備考方向尤為關(guān)鍵。學(xué)校采取專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)支撐的整體建構(gòu)理念,積極研讀“一核四層四翼五育并舉”高考理念,明確各學(xué)科基于高考評(píng)價(jià)體系的考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑,從而真正解決好“考什么”“怎么考”“怎么教”的問題。具體通過以下幾個(gè)層面進(jìn)行備考研究:

        1.通過研讀原文,把握知識(shí)精髓

        教師要仔細(xì)研讀《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》《中國(guó)高考報(bào)告叢書·2020高考試題分析》等資料,將高考學(xué)科評(píng)價(jià)體系研究解讀貫穿教研、集備、教學(xué)的全過程,緊緊圍繞“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系,從生產(chǎn)生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)合理情境,科學(xué)命題,提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí),在高三備考中引入新教材的研究與運(yùn)用,梳理新教材所涉及的各“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,并在復(fù)習(xí)中對(duì)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科能力素養(yǎng)進(jìn)行遷移與深化。

        2.進(jìn)行專題研討,研究命題規(guī)律

        召開高考試題研討會(huì),組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)和骨干教師開展高考試題分析,通過比對(duì)近三年高考試題,研究高考命題方向及命題規(guī)律新變化。各學(xué)科大教研活動(dòng)邀請(qǐng)教研員解讀新高考學(xué)科評(píng)價(jià)體系,并結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀,研討學(xué)科備課方向和要求,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。比如:組織高三教師參加“精準(zhǔn)備考”命題趨勢(shì)研討會(huì)等會(huì)議、論壇,并在會(huì)后及時(shí)組織各學(xué)科組內(nèi)研討,交流心得體會(huì),固化學(xué)習(xí)成果,明確提升措施,確保高考復(fù)習(xí)不偏離正確方向。

        3.實(shí)施優(yōu)化集備,加強(qiáng)規(guī)范落實(shí)

        學(xué)校研究確定集體備課優(yōu)化策略,重新規(guī)范了備課流程。首先精選各學(xué)科骨干教師開展集體備課,形成集體備課流程的樣板,利用開學(xué)前四天時(shí)間進(jìn)行全?,F(xiàn)場(chǎng)觀摩研究,各備課組觀摩后進(jìn)行二次備課,再打磨形成符合學(xué)科實(shí)際的集備流程,并在一次次的集備中不斷優(yōu)化和固化,使集體備課效果愈加明顯。

        (三)借助智慧教育,提高備考質(zhì)量

        依托人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù),教師、學(xué)生可更輕松實(shí)現(xiàn)科學(xué)、精準(zhǔn)、高效的個(gè)性化備考。

        一是探索智慧教育新模式。首先,高三年級(jí)講評(píng)課比重很高,通過采集分析考試數(shù)據(jù),基于知識(shí)點(diǎn)圖譜,生成多維度報(bào)告,幫助教師掌握整體學(xué)情,針對(duì)共性錯(cuò)題進(jìn)行精準(zhǔn)講評(píng)。其次,根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題及層次,匹配不同難度的個(gè)性化習(xí)題,學(xué)生個(gè)性錯(cuò)題及時(shí)鞏固。最后,教師參考個(gè)性化作業(yè)報(bào)告對(duì)學(xué)生錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng),學(xué)生自主進(jìn)行個(gè)性錯(cuò)題二次鞏固。

        二是深化新技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用。通過人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué),幫助師生減負(fù)增效。學(xué)生測(cè)評(píng)方面,在日常作業(yè)和考試測(cè)驗(yàn)中,通過自動(dòng)批改與教師批改相結(jié)合,智能完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作,最終生成多維度可視化學(xué)情報(bào)表,幫助教師精準(zhǔn)而高效地掌握學(xué)情。在學(xué)生自學(xué)方面,通過課堂互動(dòng)自動(dòng)評(píng)分精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)情,在課后智能推薦個(gè)性化作業(yè),實(shí)現(xiàn)作業(yè)千人千面。采集分析考試作答數(shù)據(jù),生成學(xué)生個(gè)性化知識(shí)圖譜,為不同層次學(xué)生匹配不同難度的試題,相比傳統(tǒng)考試模式能夠?yàn)閷W(xué)生減少無(wú)效重復(fù)練習(xí),提升學(xué)習(xí)效率。

        (四)聚焦關(guān)鍵群體,促進(jìn)“兩個(gè)”提升

        關(guān)鍵學(xué)生群體的重點(diǎn)培養(yǎng)是提高備考質(zhì)量的一項(xiàng)有效措施。

        一是優(yōu)化拓展課程。全面開設(shè)奧賽課程、學(xué)科提升課程、補(bǔ)弱課程和激勵(lì)課程,對(duì)接國(guó)家強(qiáng)基計(jì)劃,拓寬優(yōu)生培養(yǎng)渠道,實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高層次發(fā)展。以補(bǔ)弱課程為例:針對(duì)有明顯弱科的尖優(yōu)生,由年級(jí)安排骨干教師授課;補(bǔ)弱課每周一次,每名尖優(yōu)生限報(bào)一科,一學(xué)期為一個(gè)補(bǔ)弱周期;授課教師根據(jù)尖優(yōu)生薄弱知識(shí)點(diǎn),制訂個(gè)性化的方案;對(duì)補(bǔ)弱過程,年級(jí)通過檢查補(bǔ)弱學(xué)案、與學(xué)生個(gè)別交流等方式隨時(shí)調(diào)度,消除尖優(yōu)生弱科。針對(duì)自招邊緣生的補(bǔ)弱課程,每周一次,堅(jiān)持推進(jìn)。授課教師通過智學(xué)網(wǎng)查找學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn),匯總編輯補(bǔ)弱講義,實(shí)施個(gè)性化的有效突破。

        二是探索分層集備。針對(duì)不同選課組合的學(xué)情差異,嘗試分層集備:每周集備時(shí)間,先是集體研討考綱、課標(biāo)及新授課的說課,然后分層次研究錯(cuò)題、學(xué)案、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)設(shè)置等。通過分層教學(xué),既讓尖優(yōu)生“吃得好”,也讓邊緣生“吃得飽”,從而解決了邊緣生跟不上教學(xué)進(jìn)度的問題。

        (五)凝聚多方力量,營(yíng)造良好環(huán)境

        營(yíng)造更加符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,讓學(xué)生快樂地成長(zhǎng),讓教師幸福地工作,可改善師生復(fù)習(xí)備考狀態(tài),有助于備考工作有序推進(jìn)。

        比如:干部走近師生,每周與教師談心交流,定期與學(xué)生代表座談,傾聽?zhēng)熒曇?,解決實(shí)際問題。教師走近學(xué)生,創(chuàng)新工作方法,與學(xué)生交朋友,建立動(dòng)態(tài)化的學(xué)生工作記錄。學(xué)校走近家庭,分階段、分批次召開小型家長(zhǎng)會(huì),班主任、任課教師適時(shí)家訪,同家長(zhǎng)坐下來(lái)探討教育培養(yǎng)學(xué)生的良策,密切家校關(guān)系。

        另外,學(xué)校食堂在確保食品衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上,豐富食品種類,每月推出新品菜,不斷提升飯菜口感;組織學(xué)生投票選出最受歡迎的十大菜品,讓學(xué)生吃得更開心。同時(shí),推出凈菜超市,將食材切好打包,教職工可帶回家直接下鍋,讓教師生活更加方便,最大限度地為師生提供有溫度、有情懷的后勤服務(wù),讓師生從心底感受到:“為了服務(wù)高考,學(xué)校的每一環(huán)都在竭盡全力!”

        綜上,學(xué)校要整合多方資源,齊心協(xié)力,精準(zhǔn)備考新高考,才能取得好的效果。首先,要加強(qiáng)備考團(tuán)隊(duì)建設(shè),群策群力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作,對(duì)備考工作進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。其次,要營(yíng)造良好的環(huán)境,包括營(yíng)造研究氛圍,精準(zhǔn)研究新課標(biāo)、新教材、高考題,確保方向準(zhǔn)確;營(yíng)造良好的生活環(huán)境,確保師生保持良好的備考狀態(tài)。再次,提高課堂教學(xué)效果,發(fā)揮大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)在高三復(fù)習(xí)課中的作用,精準(zhǔn)分析學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)因材施教。最后,實(shí)施精準(zhǔn)培養(yǎng),聚焦關(guān)鍵群體開展針對(duì)性教學(xué),確保備考升學(xué)成果。

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