□尹思媛/文

在現(xiàn)代舞蹈教學中應用人工智能技術，可以有效地解決傳統(tǒng)舞蹈教學無法解決的問題，提高舞蹈教學的質量。因此，在具體的教學中，必須合理運用人工智能技術，使學生有更多的自主學習的空間，提高學生的學習興趣，促進學生的創(chuàng)造力。這對提高學生的舞蹈教學水平和學生的發(fā)展都有著重要的意義。

1 人工智能技術在舞蹈教學中應用重要性

隨著我國教育體制改革的深入，我國舞蹈教學日益受到人們的重視。舞蹈作為一門藝術，在現(xiàn)代舞蹈教育中也占有舉足輕重的地位。良好的舞蹈教學既能提高學生的體質和藝術表現(xiàn)，又能促進學生的心理健康、審美能力和創(chuàng)造力。隨著我國的發(fā)展，我國的舞蹈教育也逐漸成為一種新興的教育形式，許多院校開設了舞蹈課，各種形式的舞蹈競賽也層出不窮。這既給廣大的舞者帶來了更多的學習和發(fā)展的機遇，也給他們帶來了發(fā)展和發(fā)展的機遇。

2 傳統(tǒng)舞蹈教學存在的問題

2.1 舞蹈基礎動作糾正教學中存在困難

在舞蹈教學中，只有確保學習者舞蹈動作的準確性、靈動性與優(yōu)美性，才可以使其綜合能力與綜合素質得以呈現(xiàn)，進而展現(xiàn)出完美的舞蹈作品。如果學習者的舞蹈動作存在偏差，且得不到及時糾正，便會對舞蹈作品具體的呈現(xiàn)效果造成很明顯的不良影響，甚至會對舞者的身體健康造成損害。就傳統(tǒng)的舞蹈教學來看，因為受到時間與空間的限制，舞蹈教師要通過言傳身教的方法進行教學，無法做到分層教學，更不能滿足不同層次學習者的個性化學習需求。在這樣的教學模式下，學習者不僅難以體現(xiàn)出主導地位，也沒有足夠科學的方式進行自主學習，更不能通過相應的實踐將舞蹈融合到其他學科中。如果學習者自身的舞蹈基礎不夠扎實，或者教學進度較快，也難跟上學習進度。久而久之，學習者的學習興趣會逐漸喪失，在舞蹈學習中的積極性和參與度也會降低。這也是傳統(tǒng)舞蹈教學不能確保所有學習者正確掌握所學內(nèi)容、教學效果始終難以提升的一個主要原因[1]。

2.2 學生對基礎舞步的掌握情況有差別

良好的舞蹈基本功可以起到橋梁和紐帶作用，只有舞蹈者的基本功足夠扎實，才可以實現(xiàn)對舞蹈作品的完美展現(xiàn)，并賦予其充分的感染力和藝術魅力。在舞蹈教學過程中，要想讓學習者具備足夠扎實的舞蹈基本功，最為關鍵的方法就是對其進行系統(tǒng)性的嚴格訓練，讓學習者的身體具備良好的協(xié)調(diào)能力和較好的控制能力，在舞臺表演中展現(xiàn)足夠的爆發(fā)力，且舞蹈動作與面部表情之間的銜接足夠流暢。只有掌握上述能力，舞蹈者的基本功才算過關。而在這一過程中，最關鍵的一項內(nèi)容是讓學習者熟練掌握基本的舞蹈動作及其要領。

但是就傳統(tǒng)的舞蹈教學來看，學習者的基本動作訓練與基本功培養(yǎng)一直以來都不夠理想。尤其是隨著舞蹈學習者數(shù)量的不斷增加，這一群體對基本舞蹈動作的掌握程度呈現(xiàn)出越來越大的差異性。其中有一些學習者的舞蹈基礎十分薄弱，甚至有學習者近乎零基礎。因為其舞蹈天賦沒有得到合理開發(fā)，所以這些學習者和具有良好舞蹈基本功的學習者之間存在著明顯的差異。在具體的舞蹈基本功訓練過程中，這些學習者的動作會較為僵硬、不協(xié)調(diào)，加之舞蹈教師很難顧及所有學習者的基本訓練，會讓基本舞蹈動作和基本功欠缺的學習者逐漸失去學習信心，越來越跟不上進度。

2.3 學生無法正確地判斷自己的運動標準

對于舞蹈教學而言，還有一項關鍵的內(nèi)容就是學習者對舞蹈技巧的熟練掌握。任何一項舞蹈技能都不可能一聽就懂、一看就會，而是需要通過長期的艱苦訓練和多次的練習鞏固之后才可以達到動力定型的效果，也就是通過心理想象與中樞神經(jīng)的共同控制來實現(xiàn)動作偏差的感知、協(xié)調(diào)與糾正，并在不斷糾正中形成一種正確的條件反射。在傳統(tǒng)舞蹈教學的過程中，因為教學的時間和空間有限，信息化技術的應用程度不足，導致信息技術不能充分融合到舞蹈教學中，場地設備端教學鏈并未被打通。在這樣的情況下，學習者對自身的舞蹈動作是否標準始終難以做出正確的判斷，其舞蹈技能難以自主形成，也得不到合理的完善。

同時，在傳統(tǒng)的舞蹈教學評價中，通常都是教師的主觀評價，這種評價模式不僅十分單一，且在公平性方面也存在一定欠缺。首先，教師對學習者的考核并不具備足夠的數(shù)據(jù)支撐，這就使其評價不夠客觀合理；其次，因教師不能對學習者在課前與課后的具體學習情況做到全面掌握，無法對其學情展開切實的分析，加之考核與評價機制十分固定，這樣便會影響評價的多元性和科學性，并不能準確發(fā)現(xiàn)學習者在舞蹈學習中的主要問題，也不能給出相應的學習建議，對學習者的舞蹈學習起不到足夠的幫助與激勵作用[2]。

3 人工智能技術在舞蹈教學中的具體應用策略

3.1 幫助學習者自主學習

傳統(tǒng)的舞蹈教學在時間、空間、資源以及方法等各方面因素的限制下，并不能發(fā)揮出良好的教學作用，這種以教師為核心的教學模式不僅無法實現(xiàn)個性化教學，也會對學習者的自主學習造成很大程度的不良影響。為有效解決這些問題，可將人工智能合理引入到舞蹈教學中，以此來實現(xiàn)舞蹈教學模式與教學方法的科學轉變。首先，借助于人工智能中的動作分析技術，可將學習者的舞蹈動作訓練和相應的數(shù)據(jù)反饋作為基礎，通過智能化的方式集成與學習者實際情況相符合的舞蹈學習內(nèi)容，為學習者在最近一段時間內(nèi)的舞蹈動作練習與技術延展提供科學輔助。其次，借助于人工智能中的動作分析技術，可以按照學習者的舞蹈訓練數(shù)據(jù)，為其生成個性化的訓練評分報告，讓學習者明確自己舞蹈動作中存在的問題，使其訓練偏差得到有針對性的糾正，讓動作訓練中的盲點得以有效彌補。最后，借助于人工智能中的動作分析技術，也可以在學習者的不斷訓練中逐漸形成科學完善的訓練數(shù)據(jù)，再以此為依據(jù)，對學習者的舞蹈動作訓練計劃進行合理調(diào)整，進而為其提供個性化的舞蹈教學方案和足夠科學有效的學習建議。

3.2 通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對舞蹈教學反思

在舞蹈教學過程中，良好的數(shù)據(jù)環(huán)境營造可實現(xiàn)舞蹈教師自身數(shù)據(jù)意識的良好培養(yǎng)。只有讓舞蹈教師具備足夠的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，才能夠使其從教學數(shù)據(jù)中充分挖掘出隱含的教學價值，并以此為依據(jù)進行舞蹈教學與訓練計劃的合理制定，提升舞蹈教學質量?；诖耍谕ㄟ^人工智能進行舞蹈教學的過程中，教師一定要借助于人工智能軟件對具體教學中的大數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，明確每一名學習者對理論知識的具體學習情況及其對舞蹈動作的實際掌握程度。通過這樣的方式，就可以讓教師明確每一名學習者的短板所在，全面掌握學習者在各個學習階段中存在的主要問題，并對其學習進度與學習態(tài)度等各方面情況做到深入了解，然后以此為依據(jù)，對每一名學習者的潛在能力進行深度挖掘，并根據(jù)其實際情況為其制定科學的舞蹈學習方案與學習方法。

3.3 通過線上線下融合，實現(xiàn)課內(nèi)外良好互動

在舞蹈教學中，虛實結合形式的教學空間創(chuàng)設不僅可有效提升教師的舞蹈教學體驗，同時也可以進一步提升舞蹈學習者的學習體驗。在這樣的教學模式下，各類舞蹈教學方法的實施都可以得到較好的保障，可以為舞蹈教學中時間與空間的延展、交互學習的豐富、多功能管理模式創(chuàng)建的統(tǒng)一、管理便捷性的提升等提供支持，讓學習者在課內(nèi)課外、線下線上都能夠進行舞蹈學習，以此來彌補傳統(tǒng)舞蹈教學中的各種不足[3]。在此過程中，教師應高度重視人工智能技術的合理應用，以此來實現(xiàn)線上與線下融合空間的科學打造。首先，教師可借助于這個融合空間來幫助學習者實現(xiàn)無縫學習，在結束了一節(jié)課的教學之后，將相應的理論知識和舞蹈學習視頻分享給學習者，使其能夠根據(jù)理論和視頻來進行舞蹈訓練，并將自己的訓練與視頻中的動作進行對比分析，以此來達到良好的反思與鞏固效果。其次，教師可通過微課和翻轉課堂的形式來進行舞蹈教學，先通過人工智能技術進行舞蹈動作的三維獲取，結合相應的理論知識來進行微課制作，并在教學之前將微課分享給學習者，引導其線上自主學習。在線下教學過程中，教師可鼓勵學習者進行舞蹈知識的講解與相應的動作演練，對出現(xiàn)的動作偏差，教師應進行引導并予以糾正。這樣便可在舞蹈教學中營造出更具自由性、娛樂性和互動性的氛圍，在提升學習者參與興趣的同時加深學習者的記憶，以此實現(xiàn)舞蹈教學效果的進一步提升。最后，教師可將人工智能技術應用到學習者的日常舞蹈訓練中，學習者可采用相應的人工智能軟件來記錄自己的訓練動作，再通過軟件對學習者舞蹈動作與標準動作進行對比分析，并對其提出相應的糾正意見與指導，以此來達到良好的AI教學效果。通過這樣的方式，不僅可以為學習者提供足夠的線上與課下學習機會，使其線上線下與課上課下的學習實現(xiàn)有機融合，同時也可以讓舞蹈教學更具開放性和交互性，為學習者自主學習能力的提升和創(chuàng)造性思維的形成奠定良好基礎。

3.4 通過人工智能舞蹈實訓空間的建立提升教學效果

為了讓人工智能在舞蹈教學中發(fā)揮出足夠充分的技術優(yōu)勢，以此來促進舞蹈教學效率與質量的全面提升，在通過人工智能技術進行舞蹈教學的過程中，教師一定要為學習者建立起一個更具氛圍感的舞蹈實訓空間。首先，教師需要將一個智能化的教學數(shù)據(jù)展示屏布置在舞蹈教室內(nèi)，將整個班級的教學情況、每一名學習者的學習情況、班級活躍度排行、最佳學習者PK榜、最美舞蹈動作等各個模塊展示給學生，為接下來的舞蹈教學提供科學依據(jù)。其次，教師應該將舞蹈實訓AI互動屏幕適當布置在舞蹈教室，并安裝智能化實訓系統(tǒng)，這樣便可為舞蹈教學、模擬演練、自主學習等提供良好的輔助，并實現(xiàn)舞蹈教學評價報告的智能化實時獲取。再次，教師可將相應的音響、燈光、多媒體和自動錄播設備等合理應用到舞蹈教室中，并通過管理屏或手機對所有設備進行智能化管理，為學習者提供一個沉浸式的舞蹈學習空間，在激發(fā)其學習興趣的同時培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維[4]。在此過程中，教師應借助于人工智能技術與物聯(lián)網(wǎng)技術等來實現(xiàn)教室中電源、空調(diào)和窗簾等設施的智能化控制，以此來實現(xiàn)環(huán)境管理效率的顯著提升。最后，教師可通過舞蹈學術報告、舞蹈學習研討會以及小型舞蹈演出等方式來激發(fā)學習者的參與熱情，并對學習者的舞蹈視頻進行錄播。通過這樣的方式，便可為學習者創(chuàng)造一個具有教學、錄播、排練和演出等多種功能的實訓空間，充分發(fā)揮出人工智能技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)舞蹈教學效果的進一步提升。

4 結語

綜上所述，在現(xiàn)代社會，經(jīng)濟和科技的協(xié)調(diào)發(fā)展下，人工智能已被廣泛地應用于各個領域。特別是在舞蹈教育方面，人工智能技術在舞蹈教學中的作用和優(yōu)越性尤為突出。在舞蹈教學中運用人工智能技術，可以有效地改變傳統(tǒng)舞蹈教學中單一的教學方式，有效地解決了目前存在的諸多問題，提高了舞蹈教學的效率和質量?！?/p>

引用

[1] 林亭宇,常光云,朱敬東.基于人工智能的舞蹈教學空間建設的實施策略研究[J].電腦知識與技術,2021,17(6):128-129+137.

[2] 史紅.人工智能視域下的舞蹈與身體[J].舞蹈,2020(2):54-61.

[3] 張羽.舞蹈專業(yè)學生學習樂理課程重要性探討[J].新西部(理論版),2016(16):163+159.

[4] 孫磊.高校舞蹈教學中的學生學習適應性研究[J].黃河之聲,2013(15):79-80.