南　橋

不久前，我在美國見到來美國訪學(xué)的老師，同在教育行業(yè)工作，所以自然聊到兒童教育問題。老師感慨，現(xiàn)在“奧數(shù)”簡直成了禍害！小小孩子才一年級的奧數(shù)題目，他這個(gè)英語專業(yè)博導(dǎo)居然不會(huì)做。當(dāng)然，英語專業(yè)博導(dǎo)不會(huì)做或許并不奇怪，但據(jù)說世界著名數(shù)學(xué)家安德烈·奧昆科夫也被中國小學(xué)生的“奧數(shù)”題難倒，這就不得不讓人思考了。北京理工大學(xué)楊東平教授甚至提出，“奧數(shù)”之害，甚于黃賭毒。

楊教授的話或許略顯危言聳聽，但真正去想的話， 讓不適合“奧數(shù)”的孩子學(xué)“奧數(shù)”，或許真的會(huì)讓孩子輸在了起跑線上。

之所以說這樣的比賽會(huì)讓孩子輸在了起跑線上，是因?yàn)楹⒆拥呢?fù)擔(dān)本來就很沉重，除非真是有數(shù)學(xué)方面的愛好和天賦，不然，參加這樣的學(xué)習(xí)，只是無端加重他們的認(rèn)知壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，還會(huì)敗壞他們的學(xué)習(xí)興趣?！稄V州日報(bào)》有一則報(bào)道，說70人的“奧數(shù)”班，只有3個(gè)學(xué)生能跟上，別的孩子坐在那里痛苦著。這67個(gè)學(xué)生的家長為什么要用這種方式去對待自己的孩子呢？童年是短暫的，是不可再生的資源，何不給孩子多制造點(diǎn)美好的回憶，少添加這些無謂的折磨？

或許他們會(huì)說，這是國內(nèi)教育的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榭肌皧W數(shù)”獲獎(jiǎng)能加分?？墒沁@樣的例子究竟有多少呢？有一些家長可能會(huì)認(rèn)為：即便不能贏得比賽或加分，但是讓孩子鍛煉一下，啟發(fā)思維總不會(huì)錯(cuò)。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，可是人的稟賦不同，先天差異是有的，在孩子們還小的時(shí)候，培養(yǎng)不是主要的，發(fā)現(xiàn)是主要的。多方面“發(fā)現(xiàn)”孩子的喜好和特長，才是引導(dǎo)和啟發(fā)的根本。許多家長根本都不知道孩子喜歡什么，擅長什么，僅僅是覺得孩子比較聰明就去上“奧數(shù)”，是本末倒置、嚴(yán)重違背教育規(guī)律的做法。

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納曾提出“多重智能”一說，指出人的能力多種多樣，真正的因材施教，是發(fā)現(xiàn)并培育其特長，而不應(yīng)根據(jù)社會(huì)潮流，一窩蜂去參加某一項(xiàng)培訓(xùn)。一個(gè)家長愛孩子，即便無法從學(xué)校得到合理反饋，也得花時(shí)間和他們在一起，觀察孩子的興趣和發(fā)現(xiàn)其無限可能性，而不是丟給一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，試圖讓他人來制造一個(gè)奇跡。

上次和一些家長討論到孩子的上學(xué)問題，有個(gè)家長就道出了他的心聲，他說現(xiàn)在家長也挺迷惘的，不知道該讓孩子學(xué)什么，都像無頭蒼蠅四處亂竄?？磩e人把孩子送去上什么班，自己就跟著送，所以才會(huì)這么容易被商家利用。畢竟這一代的家長，包括我自己在內(nèi)，是應(yīng)試教育出來的，也不知道有什么別的方式去培養(yǎng)自己的孩子。但現(xiàn)在信息渠道發(fā)達(dá)，國門大開，交流機(jī)會(huì)日漸增多，我相信大家的視野都會(huì)日漸開闊，逐漸擺脫盲目跟風(fēng)的做法。希望“奧數(shù)”類培訓(xùn)最終會(huì)回歸本位，成為特殊教育的領(lǐng)地，而非一個(gè)讓所有孩子都去搏殺的角斗場。

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