陳占林，陸有軍，盛之林，楊少林，張 歡

(1.北方民族大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，銀川 750021；2.北方民族大學(xué) 材料科學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心，銀川 750021；3.寧夏硅靶及硅碳負極材料工程技術(shù)研究中心，銀川 750021；4.北方民族大學(xué) 電氣信息工程學(xué)院，銀川 750021)

習(xí)近平總書記在2016 年舉辦的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！敝泄步逃奎h組在2017 年印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中提出了課程育人質(zhì)量提升體系。大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

北方民族大學(xué)是國家民委直屬的一所建立在民族自治區(qū)省會城市的綜合性民族類普通高等院校，多數(shù)學(xué)生來自我國少數(shù)民族和邊疆地區(qū)，經(jīng)濟落后，人才緊缺，對北方民族大學(xué)這樣的高等院校而言，為少數(shù)民族和邊疆地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，并對這部分學(xué)生適時進行課程思政，加強愛國主義教育，將學(xué)生培養(yǎng)成具有家國情懷、專業(yè)素質(zhì)過硬的經(jīng)濟和社會主義建設(shè)者就顯得尤為重要。

固體物理作為材料類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)核心課程，起著連接基礎(chǔ)理論知識與實際應(yīng)用技術(shù)的橋梁作用。學(xué)習(xí)固體物理往往需要前期系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、熱力學(xué)與統(tǒng)計物理、量子力學(xué)和電動力學(xué)。根據(jù)北方民族大學(xué)19 版培養(yǎng)方案的要求，材料類專業(yè)的學(xué)生往往只學(xué)習(xí)一年的高等數(shù)學(xué)和普通物理，熱力學(xué)統(tǒng)計物理和電動力學(xué)在普通物理只講了很少的一部分，量子力學(xué)根本沒有接觸。加之民族院校學(xué)生大多數(shù)來自少數(shù)民族和邊疆地區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)固體物理課程時感覺很困難，尤其是遇到理論推導(dǎo)時，學(xué)生難以理解，從而造成部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了改變北方民族大學(xué)材料類各專業(yè)固體物理教學(xué)過程中教師難教、學(xué)生畏學(xué)的現(xiàn)狀，必須對固體物理的教學(xué)模式進行改革，采取一系列措施提高學(xué)生的參與度，提高課堂效率。結(jié)合多年固體物理教學(xué)經(jīng)驗，將從教學(xué)大綱修訂、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)模式和課程評價方式等方面進行思考和探索；結(jié)合固體物理課程的學(xué)科背景和特點，在教學(xué)中適時切入思政素材，將愛國主義、民族責(zé)任感和家國情懷融入到固體物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到思政育人的目的。下面就課程思政視閾下民族院校固體物理教學(xué)模式改革談幾點看法。

一、制定科學(xué)的固體物理課程思政的教學(xué)大綱

根據(jù)課程思政育人目標(biāo)、北方民族大學(xué)學(xué)情、課程特征和時代發(fā)展的要求，適當(dāng)刪減和調(diào)整部分重點難點內(nèi)容和講授次序，并在固體物理講授中融入思政素材，把社會主義核心價值觀和大國工匠精神等愛國主義教育融入到教學(xué)大綱，重新修訂教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱確定教學(xué)目標(biāo)。彰顯教師要樹立“課程思政”育人的主體意識，從根本上保證思政元素進入課堂。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革

目前多數(shù)高校使用的固體物理教材，內(nèi)容基本包括晶體的結(jié)構(gòu)、晶體的結(jié)合、晶格振動與晶體的熱學(xué)性質(zhì)、晶體中的衍射、金屬電子輪和周期場中的電子態(tài)等內(nèi)容。作為一個學(xué)期的專業(yè)核心課程，大部分的高校計劃64 學(xué)時，而北方民族大學(xué)材料類專業(yè)的學(xué)時數(shù)只有48學(xué)時，只能講授固體物理基礎(chǔ)的部分內(nèi)容。加之缺少熱力學(xué)統(tǒng)計物理與量子力學(xué)方面的知識，全面講授固體物理有很大的困難。為了解決這個矛盾，將對授課內(nèi)容做以下調(diào)整。

(1)有選擇性地講授。對固體物理各章節(jié)講授要有主次之分，重點內(nèi)容精講，在其他課程中涉及的內(nèi)容可以略講或不講。例如，固體物理中關(guān)于什么是晶體、晶體結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)合等內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)在材料科學(xué)基礎(chǔ)里學(xué)過了，所以在講授這部分內(nèi)容時只選擇性地講解重點和難點，對基本概念和術(shù)語一帶而過。

(2)重思想輕推導(dǎo)。對于有些章節(jié)的難點，不追求煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，更多地突出物理思想的表達；比如應(yīng)用量子力學(xué)的微擾理論求解準(zhǔn)自由電子模型和緊束縛模型時，力求講清量子力學(xué)的處理思路，對于求解復(fù)雜的薛定諤方程的過程可以一帶而過，不要陷入復(fù)雜的公式推導(dǎo)和繁雜的方程求解過程中。對于某一個具體理論要重點講述其建立過程與物理模型。物理模型盡量簡單，深入淺出，讓學(xué)生學(xué)會用固體物理學(xué)的方法思考和處理問題。

(3)適時增加固體物理學(xué)科前沿內(nèi)容的講授，合理補充與固體物理學(xué)科聯(lián)系緊密的半導(dǎo)體物理學(xué)科最新的學(xué)術(shù)成果與進展。引導(dǎo)學(xué)生積極參與老師的科研實驗，鼓勵學(xué)生多聽學(xué)校邀請的國內(nèi)專家的學(xué)術(shù)報告，了解最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，培養(yǎng)對科學(xué)研究的興趣，為學(xué)生繼續(xù)深造和從事科研工作奠定基礎(chǔ)。

三、找準(zhǔn)思政教育在固體物理課堂的切入點，讓愛國主義家國情懷進入課堂

課程思政并非“思政課”，在講授固體物理時千萬不可牽強地大講思政。只講大道理和強拉硬拽式的課程思政就全方位育人而言效果甚微，把握不好反而會使學(xué)生對固體物理課程失去興趣甚至產(chǎn)生反感，要深刻領(lǐng)會隱性教育的理念和原則，在不經(jīng)意中達到“潤物細無聲”的育人目標(biāo)。經(jīng)過廣泛搜集和慎重考慮，選取和固體物理高度關(guān)聯(lián)的思政素材，適時切入課堂，以期達到課程思政全方位育人的目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)固體物理知識的同時形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德才兼?zhèn)?，具有家國情懷的?yōu)秀人才。

(1)固體物理的學(xué)科背景是建立在量子力學(xué)之上的一門學(xué)科，以此為切入點，講述量子力學(xué)的發(fā)展簡史。量子力學(xué)是在世人的反對和質(zhì)疑聲中誕生和逐步發(fā)展起來的，是一部曲折且充滿傳奇色彩的發(fā)展史，在此過程中，尤以普朗克、愛因斯坦和波爾等偉大科學(xué)家的付出和努力最大。早在1894 年普朗克受其導(dǎo)師——基爾霍夫的重托，開始研究長期困擾經(jīng)典物理理論的黑體輻射問題，大約花了6 年的時間，提出叫作“基礎(chǔ)無序原理”的解決方法，在此基礎(chǔ)上最終成功地推衍出著名的普朗克黑體輻射定律，并于1900 年在德國物理學(xué)會上首次公布。之后不久，由于普朗克提出的量子思想和經(jīng)典物理理論格格不入，遭到當(dāng)時幾乎所有科學(xué)家的反對，這其中也包括其導(dǎo)師——基爾霍夫，于是普朗克在一片質(zhì)疑和反對聲中拋棄了量子思想，“量子”便成為一個棄嬰，流浪在荒野之中。流浪了5 年之久，時間來到了1905 年，偶遇了當(dāng)時還比較落魄的愛因斯坦，據(jù)說愛因斯坦在大學(xué)期間一直思考那個追光實驗，沒有引起老師們的注意，畢業(yè)時沒有老師愿意推薦其到大學(xué)和研究所工作，使得他畢業(yè)后很長一段時間沒有工作。經(jīng)過多番努力，最后在瑞士的一個專利局謀到了一名小職員的職位，專門為科技工作者整理專利資料，工作之余繼續(xù)思考他的追光實驗，當(dāng)時困擾經(jīng)典物理學(xué)的又一問題——光電效應(yīng)長期得不到理論解釋，這一問題引起了愛因斯坦的注意，其經(jīng)常深夜把自己關(guān)在一個小房間，潛心研究光電效應(yīng)問題，不經(jīng)意間讀到了普朗克在6 年前發(fā)表的論文，其中的量子思想引起了愛因斯坦的注意，把當(dāng)年被普朗克拋棄的量子思想應(yīng)用到光電效應(yīng)實驗中，提出了著名的光量子假設(shè)，成功解釋了光電效應(yīng)。但是量子思想還是得不到物理學(xué)界的承認，因為一份不連續(xù)的思想和經(jīng)典物理連續(xù)的思想始終格格不入，于是“量子”在被愛因斯坦領(lǐng)養(yǎng)之后不久又被拋棄了，繼續(xù)過著流浪的生活。“量子”又流浪了7 年之久，時間來到了1913年，丹麥物理學(xué)家玻爾為了解釋導(dǎo)師盧瑟福提出的原子核式結(jié)構(gòu)模型中電子繞原子核運動問題，當(dāng)時的經(jīng)典電磁理論解釋不了核外電子的運動問題，波爾苦思冥想，突然間想起了曾經(jīng)被普朗克和愛因斯坦兩度拋棄荒野的“量子”，應(yīng)用量子思想提出了有名的核外電子運動的定態(tài)假設(shè)，成功解釋了原子核外電子運動問題，從此打開了人們通向微觀世界的大門，揭開了微觀世界神秘的面紗。自此，流浪的“量子”終于得到世人的承認，此后得到薛定諤和海森堡等科學(xué)家的發(fā)展，最終發(fā)展為一門學(xué)科，名曰量子力學(xué)。從量子力學(xué)曲折且充滿傳奇色彩的發(fā)展史來看，三位科學(xué)家在尋求科學(xué)真理的道路上經(jīng)受了全世界的質(zhì)疑和反對，義無反顧地提出和應(yīng)用量子思想，成功地解決了長期困擾經(jīng)典物理理論的世界性難題：黑體輻射、光電效應(yīng)和原子的核式結(jié)構(gòu)。這就是寶貴的科學(xué)精神，在追求真理的道路上敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值，由此啟發(fā)學(xué)生要樹立實事求是、崇尚科學(xué)和追求真理的世界觀、價值觀和人生觀。

(2)固體物理中能帶理論是半導(dǎo)體物理與器件的主要理論基礎(chǔ)，在講完這部分內(nèi)容時，適時切入思政素材，講述自新中國成立以來，居民家用電器從無到有，產(chǎn)品不斷升級、更新?lián)Q代的發(fā)展歷程，戲說我國在這一領(lǐng)域取得的偉大成果，讓同學(xué)們了解我國半導(dǎo)體行業(yè)的發(fā)展概況。在新中國成立之際，中華大地千瘡百孔，滿目瘡痍，百廢待興；人民生活條件極其艱苦，在黨和國家的堅強和正確領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民奮勇前行，不向困難低頭，加班加點，積極投入到勞動和工作中來，艱苦的生活條件較新中國成立之前有很大改善，但是全國人民的生活水平依然很低，僅僅在吃穿上有所改善，直到20 世紀70—80 年代，條件好的百姓家里有了唯一的家用電器——手電筒，收音機只有條件更好的家庭才能買得起，甚至有的一個村才有一臺收音機或者廣播，這是唯一和外界聯(lián)系的設(shè)備；那時很多人都沒有見過固定電話，打電話更是一種奢望，只能在電影的場景里看到，遇到急事迫不得已只能去郵局發(fā)電報。現(xiàn)如今，我國在經(jīng)濟和科技等方面取得了巨大的發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的生活方式徹底改變了傳統(tǒng)的生活方式，“一機在手，出門無憂”已成為現(xiàn)代社會生活的主旋律；網(wǎng)上購物、購票、排隊，線上就醫(yī)掛號，線上教學(xué)，線上點餐等，將20 世紀80 年代中國農(nóng)村和城市的生活方式和條件與現(xiàn)在相比較，讓同學(xué)們在驚訝和不可思議中感受中國改革開放40 多年以來在經(jīng)濟建設(shè)和科技等方面所取得的巨大成就，中國在微電子領(lǐng)域發(fā)展得太快太好，尤其在通信領(lǐng)域，引領(lǐng)全世界5G 網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和發(fā)展，觸動了以美國為代表的西方國家的利益，由于我國的設(shè)備用的芯片還要國外公司代工，美國抓住這一弱點實施制裁；結(jié)合美國斷供我國華為、中興事件，適時講解中國航空航天和量子科技領(lǐng)域的發(fā)展歷程。想當(dāng)初我國開始涉足航天領(lǐng)域時是零基礎(chǔ)，去和別人談合作的條件都沒有，怎么辦？只能自己干，沒人愿意幫助，必須從零開始，經(jīng)過我國幾代航天人的努力付出，中國航天人努力實現(xiàn)載人航天和登月兩大歷史性任務(wù)，2003 年中國神舟五號飛船搭載一名航天員繞地在軌運行14 圈，歷時21 小時23 分；表明中國掌握載人航天技術(shù)，成為中國航天事業(yè)在21 世紀的一座新的里程碑。此后神舟六號的多人多天的繞地飛行；神州七號飛船滿載3 名宇航員在軌飛行，實現(xiàn)了宇航員在軌出艙任務(wù)；神州八號飛船組合體在軌飛行，實現(xiàn)了和天宮一號的剛性連接；神舟九號首次完成與天宮一號載人交會對接任務(wù)；神舟十號實現(xiàn)了與天宮一號目標(biāo)飛行器實現(xiàn)手控交會對接；神舟十一號載人飛船是中國第六次載人飛行任務(wù)，也是創(chuàng)造中國載人航天在軌飛行時間的新紀錄的重要里程碑；神舟十二號載人飛船是空間站關(guān)鍵技術(shù)驗證階段第四次飛行任務(wù)，也是空間站階段首次載人飛行任務(wù)。目前各項任務(wù)都已圓滿完成，可喜可賀。

同時，我國也發(fā)起了對月球的探測，實施繞、落、回三步走戰(zhàn)略，嫦娥一號和嫦娥二號實現(xiàn)了奔月，嫦娥三號和嫦娥四號分別攜帶月球巡視器玉兔號和玉兔二號實現(xiàn)了登月，并打卡互拍；有了“四位姐姐”前期的奔月和登月準(zhǔn)備，嫦娥五號攜帶著陸器和上升器組合體與軌道器和返回器組合體，闖過月面著陸、自動采樣、月面起飛、月軌交會對接和再入返回等多個難關(guān)后，歷經(jīng)重重考驗攜帶月球樣品，成功返回地面。

通過一件件科技強國案例，進一步增強學(xué)生的愛國熱情和民族責(zé)任感和自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，鼓勵同學(xué)們要以我國航天人為榜樣，刻苦、努力學(xué)習(xí)，將來學(xué)有所成之時敢于攻克科技難關(guān)，為科技強國戰(zhàn)略貢獻自己的力量，從而增強學(xué)生的民族責(zé)任感、自豪感和愛國熱情；待學(xué)生畢業(yè)之時，鼓勵并引導(dǎo)同學(xué)們積極響應(yīng)黨和國家的就業(yè)政策，回到基層，回到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)，到祖國最需要的地方去，以過硬的技能和滿腔熱情投身到國家的各項建設(shè)中去。在我國現(xiàn)階段的發(fā)展中以身作則，敢于沖鋒陷陣，貢獻自己的智慧。

四、課程思政視域下的評價方式改革

基于我國基本國情的考慮，少數(shù)民族和邊疆地區(qū)教育落后，學(xué)生基礎(chǔ)知識差既成事實，學(xué)習(xí)專業(yè)課有很大困難，部分學(xué)生即使在課中和課后很認真地學(xué)習(xí)固體物理，在期末考試中仍不及格，導(dǎo)致這部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，認為即使努力學(xué)習(xí)，期末考試仍不及格，這門課仍不過關(guān)，各級學(xué)生口口相傳，從而導(dǎo)致低年級學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)固體物理，從一開始就放棄學(xué)習(xí)固體物理。造成多數(shù)學(xué)生不來上課的現(xiàn)狀，即使來上課了，也會形成要么睡覺，要么玩手機等非常消極的課堂氛圍。據(jù)此，為了改變?nèi)绱司趩?、被動的課堂氛圍，必須進行課程評價改革，著重加強教學(xué)過程性評價的比重。

加大課堂評價和學(xué)習(xí)過程評價在總評中的比重，達到50%，旨在改善課堂學(xué)習(xí)氛圍和課后學(xué)習(xí)的積極性，不管學(xué)生基礎(chǔ)如何，有多大能力，就做多大的事，先鼓勵學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中來，只要學(xué)生在課堂中用心積極思考，就有收獲，就有可能提高學(xué)習(xí)效果。

具體來講就是加強學(xué)生出勤、課堂討論和課后學(xué)習(xí)成果(作業(yè))的評價比重：比重依次為20%、60%和20%，三項總分按100 分計。只要學(xué)生來上課，就能獲得出勤評價成績；課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)文獻資料，積極主動參與課堂討論，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答老師隨時隨機所提問題，根據(jù)學(xué)生討論和回答問題情況現(xiàn)場打分，學(xué)生在課上每一分鐘的表現(xiàn)都能為自己掙得高的課堂評價成績；認真做作業(yè)并書寫整齊，就能獲得很高的作業(yè)評價成績。因此，學(xué)生課前查閱、整理的每一份資料，認真上的每一堂課；在課上的每一次討論和認真做的每一次作業(yè)都關(guān)系到平時成績的高低。從而營造了一種不曠課、不遲到、不睡覺和不玩手機的良好課堂氛圍，由改革之前的絕望和沮喪轉(zhuǎn)變?yōu)闈M滿的參與感和存在感，學(xué)生通過積極參與課堂學(xué)習(xí)活動看到了希望，有了努力的方向，自實行評價改革以來，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性非常高，通過課前、課中和課后參與的每一項學(xué)習(xí)活動都可爭取到過程性評價的平時成績(這就好比80 年代農(nóng)村生產(chǎn)隊包產(chǎn)到戶的情形一樣，不管是大人小孩，也不論勞動能力大小，只要干自己力所能及的活，都會得到相應(yīng)的公分報酬，從而使得農(nóng)村人民參與勞動的積極性飛漲)；不管學(xué)生基礎(chǔ)如何，只要以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，積極參與老師引導(dǎo)的每一項學(xué)習(xí)活動中來，每天都會有進步、有收獲，有收獲就會有成就感，有成就感就會讓人心情愉悅、舒暢，這樣一來，學(xué)生的自信心也就上來了，學(xué)生愛學(xué)習(xí)了，愛課堂了，如果大學(xué)生四年里的每一天都如這般投入、充實和心情愉悅，學(xué)習(xí)成績會差嗎?會抑郁嗎？心理會出問題嗎？回答是：肯定不會！

當(dāng)然，在實施學(xué)習(xí)過程性評價和期末考試各占50%的評價方案過程中，老師要做到非常了解自己的學(xué)生，而且課前要有方案，對每個學(xué)生保證公平，給出的每一項學(xué)習(xí)過程性評價的成績要公示，在學(xué)生中間不能產(chǎn)生異議，隨時隨機就講解的內(nèi)容提問學(xué)生，對提問的時機和對象要做到有的放矢，目的是要營造一種學(xué)生認真聽講，勤于思考，時刻準(zhǔn)備回答問題的課堂學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然在提問的過程中可以視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而靈活設(shè)置，對學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以一步步提高問題的難度，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以先設(shè)置難度低的問題，然后再視回答問題的情況逐步提高難度，不管是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，設(shè)置問題時首先要做到一上來就能回答70%～80%，給學(xué)生以信心，不能設(shè)置學(xué)生一點都答不上來的問題，容易冷場，接著視學(xué)生掌握情況逐步提高問題難度，學(xué)生必須經(jīng)過思考才能回答，營造一種既富有挑戰(zhàn)性，又能全神貫注的投入課堂提問交流的氛圍。

五、結(jié)束語

在課程思政的背景下，為了有效提高教學(xué)效果，系統(tǒng)分析了北方民族大學(xué)學(xué)情及育人目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上修訂了固體物理的教學(xué)大綱，據(jù)此對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，對教學(xué)模式進行了改革；并提出了旨在提高學(xué)生過程性學(xué)習(xí)評價比例的評價方案，有效提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果；在課堂教學(xué)中適時切入前述思政案例，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀提供了思想保障，進而增強了學(xué)生的責(zé)任感、民族自豪感和愛國熱情，把學(xué)生培養(yǎng)成具有家國情懷、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者。