■文/丹陽市折柳中心幼兒園 朱 蕓

梅雨季過后，幼兒發(fā)現(xiàn)園內(nèi)的一棵柳樹倒了，一頭“秀發(fā)”散落在草地上，沒了往日的婀娜多姿。帶著憐惜之情，幼兒通過探索、推理、實驗等方式，深入挖掘了柳樹倒下的真正原因，全心投入，挑戰(zhàn)自我，提高了認知水平，拓展了思維能力，學會了分析與解決問題，并產(chǎn)生了對自然環(huán)境的愛護之情。

一、興趣：七嘴八舌猜原因

涵涵：“柳樹斷掉的地方有一個很大的洞。”

月月：“我發(fā)現(xiàn)洞里都是螞蟻，柳樹成了螞蟻的家，柳樹肯定是被螞蟻咬斷的?！?/p>

天天：“螞蟻那么小，怎么可能咬斷柳樹？”

文文：“螞蟻是不折不扣的大力士，肯定是它咬斷的?！?/p>

天天：“你怎么知道螞蟻是不折不扣的大力士啊？”

文文：“我看過螞蟻搬家，搬的都是比自己身體大好幾倍的東西，那它肯定是大力士?！?/p>

月月：“我也看到了，它們把東西都搬回了樹洞?！?/p>

兮兮：“螞蟻把柳樹咬出了大洞。”

事后，教師將繪本《螞蟻的地下世界》投放到閱讀區(qū)，幼兒閱讀后紛紛表達自己的看法：“螞蟻的洞真的又大又多?！薄耙驗槲浵伜芏?，所以需要很多房間?！薄翱磥硭鼈兡馨颜麄€地咬空?！薄霸诳床灰姷牡叵戮尤挥羞@么多洞，那柳樹是不是被咬斷的呢？”

教師思考：大班的幼兒好問、好學，倒了的柳樹引起了幼兒的疑問和猜測，并激發(fā)了他們探究的興趣。作為教師，應遵循《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域的建議：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！弊冯S幼兒的興趣，“柳樹倒了”這一事件為園本課程的實施提供了內(nèi)容。

二、探究：借助工具探蟻洞

戶外活動時，幼兒圍著倒下的柳樹這里看看、那里摸摸，教師建議他們?nèi)スぞ呶蓊I取一些需要的工具來探索螞蟻洞。涵涵說：“這個洞口有很多木屑，我要用刷子把它們都刷掉，看看究竟?！彼昧艘话阉⒆佣自诹鴺湔蹟嗟牡胤?，仔細看著洞口，右手握著刷子輕輕地刷掉洞里的木屑，沒過一會兒便驚呼道：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個大洞?！蔽奈哪昧艘桓L長的樹枝伸進樹洞里，也有所發(fā)現(xiàn)：“老師，快看！樹枝伸進去這么多，螞蟻洞真的很深。”月月用電筒照了照樹洞，說：“折斷的地方還有折痕呢，我有一次折斷樹枝后就是這種折痕?！蓖瑫r，在另一棵柳樹前探秘的天天告訴大家：“這棵柳樹也有螞蟻洞。”兩棵樹同樣都有螞蟻洞，那為什么只有一棵樹倒了呢？

教師思考：幼兒借助工具進一步探究螞蟻洞后，排除了柳樹被螞蟻咬斷的可能性。柳樹倒了，我懷疑與近期的梅雨有關，可是幼兒居家避雨，對梅雨天氣并未直接感知。我想，若能通過間接經(jīng)驗輔助大班幼兒構(gòu)建認知，引導他們在探究中思考，并嘗試進行簡單的推理，將有助他們發(fā)現(xiàn)植物與生長環(huán)境的關聯(lián)。

三、深入：實驗對比知天氣

回到活動室，我們觀看了惡劣天氣下大樹被折斷的視頻，幼兒驚呼惡劣天氣會破壞植物的生長。接著，教師提議幼兒將近期的天氣情況做一個統(tǒng)計，統(tǒng)計后幼兒發(fā)現(xiàn)：柳樹倒了的前一天是雷雨天并有6 級大風，且近兩周來幾乎都是下雨天。教師趁機告訴大家，在每年6—7 月份出現(xiàn)的連綿不斷的陰雨天叫作“梅雨季節(jié)”。

有幼兒提出，是大風將柳樹刮倒了。為了驗證這個猜想，結(jié)合螞蟻洞的探究結(jié)果，幼兒準備做一做“實心”和“空心”的承重實驗。手動扇扇子充當風，卷起的紙筒充當“空心柳樹”，實心積木是“健康柳樹”，將兩棵“柳樹”放在同一條水平線上，用臂力來調(diào)整扇扇子的風力大小，風力小時，兩棵柳樹沒有變化，風力大時“空心柳樹”很快就倒下了。幼兒驗證了自己的猜測，是惡劣天氣將有洞的柳樹刮倒了！

教師思考：幼兒結(jié)合觀察柳樹、探索螞蟻洞、觀看視頻和做實驗的經(jīng)驗，聚焦問題、分析問題、解答問題，一步一步嘗試用嚴謹?shù)姆绞絹眚炞C自己的猜想，這場實驗讓幼兒拓展了思維、深化了學習、提升了探究力。

四、運用：經(jīng)驗遷移護柳樹

正值黃梅雨季，大風大雨天氣非常頻繁，月月說：“如果再有柳樹倒了就太可憐了?！痹鯓颖苊馄渌鴺涿媾R同樣的命運呢？幼兒提議保護柳樹。

1.螞蟻“搬家”

幼兒認為柳樹上的螞蟻會不斷啃咬柳樹，于是想辦法讓螞蟻“搬家”。涵涵說：“大蒜頭很臭，用大蒜頭熏走螞蟻?！碧焯煺f：“用火燒，因為螞蟻怕熱?！痹略绿嶙h用水把螞蟻沖走，文文提議用殺蟲劑。經(jīng)過討論思考，在不傷害柳樹、螞蟻和自己的情況下，我們決定采用兩種安全的辦法——放大蒜頭和沖冷水。

2.“防倒”行動

雖然有辦法治理螞蟻，但是樹上的螞蟻洞已經(jīng)存在了，會增加被惡劣天氣傷害的概率。有什么辦法保護柳樹呢？教師建議幼兒可以去采訪農(nóng)民伯伯，因為農(nóng)民伯伯一輩子和大自然打交道，肯定積累了很多經(jīng)驗。

第二天，幼兒帶來了好消息：農(nóng)民伯伯通常搭建支架來支撐大樹，以防止它們被風刮倒。怎么搭建支架？師幼合作一起上網(wǎng)查找方法，并利用園內(nèi)的資源為所有的柳樹搭建了支架，幫助柳樹順利度過梅雨季節(jié)。

教師思考：大班幼兒在這棵倒下的柳樹身上看到了生命殘缺的一面，并通過深度學習分析出了柳樹倒了的原因，在此基礎上想辦法保護園內(nèi)的柳樹，更在心中埋下了尊重生命、愛護自然的種子。期待這顆“種子”能生根發(fā)芽，伴隨幼兒探究更多人與自然和諧相處的奧秘！