孫可心

中華人民共和國成立后，中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等高校率先設(shè)置了影視表演專業(yè)。此后一些院校紛紛開設(shè)了影視表演專業(yè)，目前年輸出人才超過萬人，這讓我國的表演行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的景象。但是，從影視表演藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式來看，還是以臺詞、形體、表演、聲樂作為核心課程，導(dǎo)致培育出的人才不僅無法滿足就業(yè)市場需求，也難以達(dá)到專業(yè)表演團(tuán)體的用人標(biāo)準(zhǔn)，在這一背景下，創(chuàng)新影視表演藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式就顯得十分重要。

一、影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生能力參差不齊

學(xué)生能力參差不齊主要表現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)和文化層次上。義務(wù)教育階段涉及的藝術(shù)教育僅包括音樂與美術(shù)，并未涉及表演課程。因此，報(bào)考這一專業(yè)的學(xué)生多來自全國各地的藝術(shù)高中或中專，還有部分來自普通高中。普通高中學(xué)生的文化素養(yǎng)較強(qiáng)，但藝術(shù)綜合能力較弱，在學(xué)習(xí)時(shí)，須從基礎(chǔ)學(xué)起，影視表演專業(yè)涉及的基礎(chǔ)內(nèi)容較多，對學(xué)生的形體、語言、嗓音等都有較高要求，這無疑給普通高中生帶來了一定壓力。

（二）教學(xué)實(shí)踐方式單一

長期以來，在影視表演專業(yè)的教學(xué)模式上，主要是采用排演劇目的形式，包括教學(xué)片段、交流小品、排演大戲等，不管學(xué)生是否適合，必須接受這種形式。盡管演員的任務(wù)就是表演，但當(dāng)前社會對于表演人才的要求越來越高，因此在教學(xué)上，要豐富實(shí)踐方式，為學(xué)生帶來更多的實(shí)踐機(jī)會。

（三）學(xué)生就業(yè)情況不理想

近年來，高校的表演藝術(shù)專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，報(bào)考學(xué)生數(shù)量也在遞增，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，學(xué)生的就業(yè)情況不甚理想。根據(jù)央視的調(diào)查，全國表演類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不到30%，成為知名明星的比例不到0.003%，實(shí)際上，并不是社會對演員的需求飽和，而是專業(yè)能力過硬、具有職業(yè)素養(yǎng)的演員太少，而現(xiàn)有教學(xué)模式培育出的人才難以滿足社會要求。部分學(xué)生的眼光較高，在就業(yè)時(shí)，只將目標(biāo)局限在北上廣深等大城市或者專業(yè)劇團(tuán)，適應(yīng)能力不足。

二、影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）打造專業(yè)師資隊(duì)伍

1、重視年輕教師的培養(yǎng)

當(dāng)前影視表演專業(yè)教師是以年輕教師為主，為了提升其教學(xué)能力，要抓好崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)內(nèi)容涉及教育政策、法律法規(guī)、職業(yè)基本道德、職業(yè)特點(diǎn)、心理學(xué)知識等。應(yīng)通過崗前培訓(xùn)，更新教師的思想觀念，使之具備科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色。同時(shí)，實(shí)施新教師拜師結(jié)對制度，根據(jù)教師的成長規(guī)律來優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，改善教師的生活條件，重視對教師的激勵、引導(dǎo)和服務(wù)，根據(jù)影視表演專業(yè)特點(diǎn)來為教師制定培訓(xùn)計(jì)劃，做到以老帶新，發(fā)揮“傳幫帶”作用，讓教師明確自身在各個(gè)階段的成長要求和發(fā)展目標(biāo)，激活教師工作的主觀能動性。

2、引入優(yōu)秀專業(yè)人才

要讓影視表演專業(yè)辦出特色，須有明確的目標(biāo)、準(zhǔn)確的定位。應(yīng)積極在課程設(shè)置、教學(xué)安排上探索，重視優(yōu)秀專業(yè)人才的引進(jìn)、管理和培養(yǎng)。一是要引入專業(yè)水平高、政治素養(yǎng)好、在專業(yè)領(lǐng)域已有一定成績的優(yōu)質(zhì)教師；二是要不拘一格從文藝團(tuán)體中引入專業(yè)人才，發(fā)揮其表演特長；三是科學(xué)調(diào)配教學(xué)資源，實(shí)施雙重考核模式，保證隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，調(diào)動起教師的工作積極性。

（二）彰顯市場化和地域化特色

文化事業(yè)體制的變動非?？?，對影視表演人才的要求也較高，而當(dāng)前高校的教育體系存在滯后性，導(dǎo)致培育出的影視表演人才在綜合素質(zhì)、專業(yè)能力上達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，對此，須深入市場、貼近市場，思考適應(yīng)社會的影視表演人才培養(yǎng)模式。另一方面，應(yīng)凸顯人才培養(yǎng)的地域化特征。表演有諸多流派，有著較強(qiáng)的地域性和民族性，不管是在生源的本土化，還是在地域發(fā)展對影視表演人才的需求和渴望方面，高校都應(yīng)當(dāng)著眼于本區(qū)域特點(diǎn)，從“服務(wù)地方、著眼特色”的角度來出發(fā)，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)路徑。

（三）倡導(dǎo)人才的分流培養(yǎng)

近年來的“藝考熱”讓大量學(xué)生進(jìn)入了影視表演專業(yè)，其中，有部分學(xué)生不具備表演潛力，或是通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己對影視表演缺乏興趣，對所有學(xué)生采用“一刀切”式的教育模式并不合理。針對影視表演專業(yè)的教學(xué)，可推行分流教育，積極適應(yīng)市場變化。具體來看，可根據(jù)市場需求培育如下幾個(gè)方向的人才：

一是為文藝團(tuán)體培育人才：在市場化對傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的沖擊下，文化藝術(shù)產(chǎn)品變?yōu)榱恕笆袌鲇唵巍?，大批文化藝術(shù)團(tuán)體因?yàn)闊o法滿足市場需求而撤銷、解散。加之機(jī)制和體制的滯后，不少院團(tuán)處于歇業(yè)狀態(tài)，缺乏生機(jī)，整個(gè)演出市場萎縮，即便是國家級、省級藝術(shù)院團(tuán)，每年對于演員的需求量也不多。而一些民營藝術(shù)劇團(tuán)憑借其面向市場、貼近群眾、機(jī)制靈活的優(yōu)勢迅速占領(lǐng)市場，也促進(jìn)了各類文化設(shè)施的建設(shè)。而民營藝術(shù)劇團(tuán)要求人才一專多能，還須在道具安排、音響配置、劇本創(chuàng)作、市場推廣上有一定的特長。因此，在影視表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，可瞄準(zhǔn)民營藝術(shù)劇團(tuán)的要求，鼓勵學(xué)生進(jìn)入此類劇團(tuán)，豐富舞臺經(jīng)驗(yàn)[1]。

二是為戲劇發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才：當(dāng)前已經(jīng)出現(xiàn)了醫(yī)療戲劇、社區(qū)戲劇、行業(yè)培訓(xùn)戲劇、地方文化遺產(chǎn)保護(hù)戲劇、白領(lǐng)戲劇等多種戲劇類型。其中，教育戲劇是一個(gè)頗具特色的內(nèi)容，其市場在不斷擴(kuò)大，對于影視表演人才也有更強(qiáng)的需求，這為影視表演專業(yè)學(xué)生帶來了廣闊的就業(yè)空間。

三是為影視行業(yè)培育相關(guān)專業(yè)人員：近年來，一些新的政策制度相繼出臺，電影經(jīng)營資格準(zhǔn)入門檻降低，破除了束縛電影發(fā)展的障礙，極大地促進(jìn)了電影生產(chǎn)力的發(fā)展，這讓市場上涌現(xiàn)出大批影視制作公司，其中有代表性的如世紀(jì)英雄、華誼兄弟、光線傳媒等。電影、電視劇創(chuàng)作的繁榮發(fā)展也對人才市場有了新的要求。在影視專業(yè)教學(xué)上，可朝著經(jīng)紀(jì)人、制片人等專業(yè)分流，培育具備較強(qiáng)經(jīng)營管理能力、影視藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)扎實(shí)的制片人。也可以培養(yǎng)從事媒體管理、影視制片、組織策劃、項(xiàng)目運(yùn)作、受眾研究的復(fù)合型人才。

（四）優(yōu)化課程設(shè)置模式

在明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)后，就需設(shè)置科學(xué)的課程體系，這關(guān)乎培育什么知識體系和能力的人才，也決定人才能否滿足市場發(fā)展需求。在影視表演專業(yè)的人才培養(yǎng)上，不能是獨(dú)立、封閉的，而應(yīng)以社會需求來構(gòu)建出一個(gè)互動的系統(tǒng)，因此，在課程的設(shè)置上，也應(yīng)當(dāng)是開放的，根據(jù)時(shí)代要求來吐故納新。從當(dāng)前多數(shù)高校影視表演課程的設(shè)置來看，幾乎與專業(yè)藝術(shù)院校一致，理論知識較多、實(shí)踐內(nèi)容偏少，傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)，符合市場需求的新課程內(nèi)容較少。還有部分高校專業(yè)的開設(shè)比較盲目，課程設(shè)置混亂，在這種課程體系下，培養(yǎng)出的人才不夠豐富、結(jié)構(gòu)比較單一[2]。一個(gè)科學(xué)、成熟的課程系統(tǒng)，須涵蓋三個(gè)層面：一是基礎(chǔ)課程，屬于綜合類課程，其目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和遷移能力；二是技術(shù)課程，這是核心課程，是為了培育學(xué)生的技巧和技能，有更強(qiáng)的針對性；三是根據(jù)時(shí)代發(fā)展設(shè)置的新課程，可轉(zhuǎn)化為新的技術(shù)課程和基礎(chǔ)課程。

根據(jù)上述要求，針對影視表演專業(yè)的課程設(shè)置上，可從幾個(gè)方向進(jìn)行：

首先，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與分流方向契合，體現(xiàn)出高校的學(xué)科設(shè)置優(yōu)勢，以提高學(xué)生的競爭力；其次，課程設(shè)置要有整體性和前瞻性，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)、環(huán)節(jié)及相關(guān)要素之間環(huán)環(huán)相扣。除了必修專業(yè)課程外，還要為各類交叉課程留下預(yù)留空間，既可確保育人計(jì)劃的穩(wěn)定性，也可滿足市場需求；再次，對于分流后有意愿繼續(xù)從事影視表演的學(xué)生，可為其提供更多的表演教育資源，推行“院帶團(tuán)”形式，豐富學(xué)生的舞臺實(shí)踐機(jī)會。

（五）應(yīng)用信息化教學(xué)模式

教學(xué)活動的實(shí)施、教學(xué)大綱的落實(shí)，都要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，在影視表演專業(yè)教學(xué)中，須靈活應(yīng)用多種方法，以信息化手段來創(chuàng)新課堂教學(xué)。

一是以微課豐富教學(xué)課堂。微課能夠在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容，目前，平板電腦、智能移動設(shè)備已經(jīng)普及，將微課用于影視表演專業(yè)教學(xué)中，可更好地傳輸知識。在教學(xué)中，可推行“介入互動法”，以微課來強(qiáng)化師生之間的互動，并構(gòu)建影視表演微課數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生在線下也可靈活學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

二是采用大數(shù)據(jù)技術(shù)。能應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)活動變得更加多元、直觀，既有助于學(xué)生理論知識的獲取，也讓影視表演專業(yè)有了更為豐富的技術(shù)支持，如各類圖片資料、影視作品、背景介紹等，均可通過大數(shù)據(jù)來獲取，教師可通過線上平臺發(fā)布教學(xué)資源，打破了時(shí)空界限。同時(shí)，大數(shù)據(jù)還可根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣來發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的問題，予以改進(jìn)和優(yōu)化，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)和支持。

三是推行沉浸體驗(yàn)式教學(xué)。沉浸體驗(yàn)式教學(xué)是以VR/AR技術(shù)為支持，讓學(xué)生可在課堂上用多重感官體驗(yàn)到教學(xué)畫面。在該種模式下，視聽效果得到了顯著改善，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)入教學(xué)場景，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（六）豐富表演實(shí)踐機(jī)會

影視表演實(shí)踐活動是提升學(xué)生操作技能的重要途徑，目前，影視表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐多是采用舞臺表演的形式，考慮到分流培養(yǎng)的模式，不僅要培育演藝人員，還需培養(yǎng)舞美燈光、編劇編導(dǎo)、經(jīng)紀(jì)人、編劇編導(dǎo)、演出管理、表演教師、后期制作人才[3]。在這一方面，謝晉影視藝術(shù)學(xué)院的實(shí)踐形式就非常值得借鑒，學(xué)校為各個(gè)社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)輸送了諸多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任兼職教師，教學(xué)對象有歌舞班、主持班、表演班等，學(xué)生在實(shí)踐中，也可提高自身的崗位勝任力。當(dāng)然，藝術(shù)實(shí)踐的形式非常多，如果學(xué)生有特長與興趣，還可在平時(shí)的實(shí)踐中參與演出錄制、物美設(shè)計(jì)、演出管理等活動。學(xué)校可安排專人為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓藝術(shù)實(shí)踐可朝著系統(tǒng)化、合理化、制度化的方向發(fā)展，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能。每一次影視表演實(shí)踐活動，都是一場“會戰(zhàn)”，從節(jié)目的選擇、編排、設(shè)計(jì)，到幕后的燈光、音響、場務(wù)安排，大至宏觀統(tǒng)籌，小至微觀處理，無處不體現(xiàn)出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的重要性。只有通過真正組織開展相關(guān)文藝演出活動，才能讓學(xué)生們有機(jī)會觀看到國內(nèi)高水平的演出活動，增長知識，開闊視野。

結(jié)語

為了提升影視表演專業(yè)的育人質(zhì)量，須明確具體的辦學(xué)思想，確定好專業(yè)定位，發(fā)揮出通識教育的作用，貼近市場發(fā)展需求，培育一專多能的優(yōu)質(zhì)表演人才。在辦學(xué)思路上，要重視交叉學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，立足區(qū)域特色，推行分流培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況做到因材施教，提升教學(xué)成材率，強(qiáng)化育人的多面性，真正做到以市場為導(dǎo)向。