楊敏文，王香蓮

（臺州學院 圖書館，浙江 臺州 318000）

學科是大學的基本組織單元[1]，人才培養(yǎng)的載體。學科建設是地方高校內涵式建設與核心競爭力提升的關鍵。ESI數(shù)據(jù)（Essential Science Indicators）、InCites數(shù)據(jù)已被國內外高校廣泛應用，并把它作為評價高?？蒲袑嵙ΑSI學科競爭力以及國際影響力的依據(jù)。鑒于此，筆者以ESI、InCites數(shù)據(jù)觀測為視角，將臺州學院與浙江省內的湖州師范學院、嘉興學院、紹興文理學院、麗水學院、衢州學院等5所地方高校及浙江科技學院的學科建設成效進行對標，并對臺州學院2011—2021年Web of Science（簡稱WOS）論文產出數(shù)量、影響力提升趨勢、潛力學科潛力值的變化趨勢及國際合作情況進行統(tǒng)計分析。根據(jù)分析結果，提出相關對策建議。

數(shù)據(jù)來源：ESI數(shù)據(jù)庫于2022年1月13日更新，數(shù)據(jù)覆蓋范圍為2011年1月1日—2021年10月30日。InCites數(shù)據(jù)庫于2021年12月17日更新，此次數(shù)據(jù)涵蓋的時間范圍為：2011年1月1日—2021年11月30日，文獻類型為Article和Review。

一、臺州學院ESI學科現(xiàn)狀

ESI數(shù)據(jù)庫是一個基于Web of ScienceTM核心合集數(shù)據(jù)庫的深度分析型研究工具，包括22個學科領域。作為對學科建設成效進行評價的重要手段之一，通常把入圍ESI全球前1%的學科視為高水平學科，了解入圍情況對學科建設決策有重要的意義。

（一）ESI學科排名比較。2021年11月臺州學院化學學科首次入圍ESI全球排名前1%，這標志著臺州學院化學學科躋身國際高水平學科行列，實現(xiàn)了學科建設新突破。在2022年1月的ESI更新數(shù)據(jù)中，全球共有7708個機構入選ESI全球排名前1%，臺州學院排在第3613位（排名百分位0.47），與2021年11月排名相比上升了224名；中國大陸共有362所高校入圍，臺州學院排在第262位，與2020年相比上升了15名，總體上升較快。2021年全球共有1543個機構的化學學科進入ESI前1%，臺州學院排在第1409位（排名百分位0.91），與2021年11月排名相比上升了39名。中國大陸高校化學學科入圍高校數(shù)為218個，臺州學院排在202位，與上期相比上升了2名。

在有學科入圍ESI前1%的4所對標高校中，湖州師范學院排第1，臺州學院排第4，臺州學院與紹興文理學院、嘉興學院在中國大學排行榜上相差不到10名。湖州師范學院有2個學科入圍ESI前1%，紹興文理學院、嘉興學院、臺州學院都有1個學科入圍，浙江科技學院、麗水學院及衢州學院沒有入圍學科，因為沒有入圍學科，所以沒參加排名。在對標高校中，湖州師范學院的論文數(shù)、被引頻次均排在首位，高水平論文數(shù)更是優(yōu)勢明顯；紹興文理學院篇均被引頻次排在首位，臺州學院在篇均被引頻次、高水平論文數(shù)方面均優(yōu)于嘉興學院，見表1①數(shù)據(jù)來自ESI數(shù)據(jù)庫，其余數(shù)據(jù)來自InCites數(shù)據(jù)庫，兩個數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)會有不同。。

表1 2021年臺州學院及對標高校ESI排名

（二）潛力學科數(shù)量比較。潛力學科是指某機構未進入ESI前1%但有較大可能入圍的學科。潛力值通常采用機構某ESI學科近十年WOS論文總被引頻次與該學科閾值②ESI學科閾值（ESI Thresholds）：近十年，某一ESI學科被引頻次排在全球前1%的機構的最低被引頻次。的比值來表達，比值越大則表明該學科越接近甚至入圍ESI前1%。ESI數(shù)據(jù)庫只能獲取已經入圍ESI前1%的機構、學科的總被引頻次；未入圍前1%的機構、學科只能利用InCites數(shù)據(jù)庫結合ESI數(shù)據(jù)庫進行預測。由于ESI數(shù)據(jù)庫與InCites數(shù)據(jù)庫更新時間不同，覆蓋范圍有差別，所以會出現(xiàn)潛力值超過100%，而又沒有入圍的情況。本文將潛力值超過50%的學科稱為潛力學科。表2是臺州學院及對標高校潛力學科概況。麗水學院、衢州學院因為沒有潛力學科，故表2中未列入。

表2 2021年臺州學院及對標高校潛力學科概況

由表2可知，湖州師范學院有2個潛力學科，其中工程學科潛力值已經達到109.1%，入圍指日可待，計算機科學學科潛力值51.8%。嘉興學院、紹興文理學院都有3個潛力學科，但紹興文理學院的化學學科潛力值達到99.0%，距離入圍也已經不遠。臺州學院有4個潛力學科，數(shù)量上最多，但還沒有接近入圍的學科，潛力值最高的材料學科也低于嘉興學院潛力值最高的工程學科，這說明臺州學院各學科發(fā)展相對均衡，短期第二個學科入圍難度較大。浙江科技學院只有1個潛力學科，但潛力值達106.2%，入圍在即。

（三）創(chuàng)新力比較。高水平論文是熱點論文和高被引論文的并集，是評價一個科研機構國際影響力和創(chuàng)新力的重要指標。高被引論文百分比可以體現(xiàn)高校學科發(fā)展力的高低[2]。其中高被引論文百分比=高被引論文數(shù)/WOS論文總數(shù)。該百分比越高則該機構越有可能持續(xù)產出更多的優(yōu)秀論文，更有能力保持相應學科的核心地位。湖州師范學院的2個入圍學科（數(shù)學、臨床醫(yī)學），2個潛力學科高被引論文百分比均超過1%，已入圍的數(shù)學學科高達18.6%，遠遠超過其他高校。紹興文理學院的入圍學科（工程）及2個潛力學科高被引論文百分比超過1%，環(huán)境科學/生態(tài)學學科高被引論文百分比9.3%。臺州學院的入圍學科（化學）及3個潛力學科高被引論文百分比超過1%，最高的工程學科高被引論文百分比為2.8%。嘉興學院只有1個入圍學科（化學）高被引論文百分比超過1%。浙江科技學院的工程學科高被引論文百分比為1.3%。

學科創(chuàng)新力一般用熱點論文數(shù)來衡量，成為熱點論文說明該成果適應學科和社會發(fā)展的要求，具有很強的創(chuàng)新性，是一個機構或學科富有朝氣的源動力[3]。在各校的潛力學科中，紹興文理學院的環(huán)境科學/生態(tài)學，熱點論文數(shù)最多，高被引論文百分比最高，雖然潛力值只有59.5%，但由于其發(fā)展力、創(chuàng)新力表現(xiàn)優(yōu)異，近年發(fā)展迅猛，或許能成為入圍ESI前1%的一匹黑馬。臺州學院的材料科學學科在潛力值、高被引論文百分比及熱點論文三個指標上均表現(xiàn)優(yōu)秀，也可能進入快速發(fā)展期。

（四）國際、國內合作比較。科研合作的意義在于整合資源、分擔任務、優(yōu)勢互補、共享成果。通過國際合作提高機構科研的國際化水平，從而提高其全球影響力，引領和提升科研人員的創(chuàng)新能力[4]。有研究顯示，合作論文尤其是國際合作論文被引次數(shù)一般高于單一作者論文，國際合作程度越高的研究論文其影響力也可能越高。因此，加強國際合作是提高機構學術影響力的有效途徑之一[5]，對標高校國際合作論文比較，見圖1。

圖1 對標高校國際合作論文比較

由圖1可知，湖州師范學院國際合作論文數(shù)最多，國際合作百分比也最高，為32.9%；嘉興學院國際合作論文數(shù)排第2，浙江科技學院國際合作論文百分比排第2，臺州學院國際合作論文數(shù)排第3，國際合作論文百分比排第4。

由表3，各對標高校均與浙江大學有合作關系，其中4所高校與浙江大學合作是最多的；與中國科學院合作的高校有6所，其中合作最多的有3所；與浙江工業(yè)大學合作較多的有4所高校。由此得出，對標高校國內科研合作機構并沒有顯著差異，主要是省內頂尖高校浙江大學和中國科學院。

表3 對標高校國內合作前三機構

二、臺州學院ESI學科發(fā)展態(tài)勢

ESI數(shù)據(jù)庫以最近十多年期刊論文發(fā)表數(shù)量和引文的滾動數(shù)據(jù)為依據(jù)，每2個月更新一次數(shù)據(jù)，每年5月份去除最舊的一年數(shù)據(jù)。了解各指標的十多年動態(tài)數(shù)據(jù)和發(fā)展態(tài)勢可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，為學校后續(xù)學科建設提供參考。

（一）WOS論文產出及提升趨勢。臺州學院優(yōu)勢學科（含入圍學科、潛力學科）及學校在2011年1月—2021年11月WOS論文產出的分布狀況，見圖2。2011年1月—2021年11月，臺州學院共發(fā)表WOS論文3066篇。其中2011—2017年學校每年發(fā)文總量維持在181篇左右，2018年稍有提升，發(fā)文量為227篇，2019年發(fā)文量快速躍升，并在2020年、2021年保持快速增長，2021年1—11月發(fā)文609篇。這與2018年前后學校重視ESI學科建設，并大力引進人才有直接關系。

圖2 臺州學院優(yōu)勢學科及學校2011年1月—2021年11月WOS論文產出分布

1．化學學科?；瘜W學科是臺州學院的強勢學科，也是學校首先入圍ESI前1%的學科，近年發(fā)展迅速。2011年1月—2021年11月，化學學科共發(fā)表WOS論文832篇，占全?？偘l(fā)文量的27.1%。其中2011—2012年每年發(fā)文都穩(wěn)定在60篇左右，2013—2018年發(fā)文量下滑，2017年跌到最低點，只有37篇。2019—2021年高速增長，2021年1—11月的發(fā)文量為156篇，是2017年全年的4.22倍。學?？偘l(fā)文量的快速增加與化學學科的發(fā)文量增長密切相關。

2．材料學科。材料學科的WOS論文產出雖遠不及化學學科，但近年論文產出也穩(wěn)步增長。2011年1月—2021年11月，臺州學院材料學科共發(fā)表WOS論文340篇。發(fā)文量最少的是2011年，全年只產出10篇，2012—2017年每年產出的WOS論文數(shù)都穩(wěn)定在20多篇，2018年開始發(fā)文量逐年增加，2021年1—11月的發(fā)文量為49篇，是2011年全年的4.9倍。

3．臨床醫(yī)學學科。2011年1月—2021年11月，臨床醫(yī)學學科共發(fā)表WOS論文390篇。發(fā)文量最少的是2011年，全年共產出16篇WOS論文，2012—2017年每年發(fā)表的WOS論文數(shù)都穩(wěn)定在20多篇，2018開始發(fā)文量逐年增加，2021年1—11月的發(fā)文量為89篇，是2011年全年的5.56倍，發(fā)文作者主要是臺州學院附屬醫(yī)院的醫(yī)生。

4．工程學科。2011年1月—2021年11月，工程學科共發(fā)表WOS論文213篇，發(fā)文總量偏少。2011—2018年每年發(fā)表的WOS論文數(shù)都少于14篇，發(fā)文量最少的是2017年，全年共產出7篇，2019年開始發(fā)文量逐年增加，2021年1—11月的發(fā)文量為55篇，是2017年全年的7.86倍。

5．環(huán)境科學/生態(tài)學學科。2011年1月—2021年11月，環(huán)境科學/生態(tài)學學科共發(fā)表WOS論文229篇，發(fā)文總量偏少。2011—2016年每年發(fā)表WOS論文都少于或等于10篇，2017—2018年每年發(fā)表的WOS論文數(shù)超過20篇，2019—2020年每年發(fā)表的WOS論文數(shù)超過40篇，2021年1—11月的發(fā)文量為53篇。

（二）被引頻次及提升趨勢。被引頻次一直是國際公認的ESI學科評價指標，主要衡量學術論文的社會顯示度和學術影響力。近10年總被引頻次作為判斷能否進入ESI全球前1%學科的依據(jù)，同時也是ESI全球機構排名的依據(jù)。當然要進入全球排名，本機構必須有學科入圍。如果某機構有學科入圍，機構成員發(fā)表的SCI、SSCI論文只要被SCI、SSCI收錄期刊引用，不管論文屬于哪個學科都對該機構ESI全球排名作出貢獻。

被引頻次與WOS論文數(shù)量密切相關。2011年1月—2021年11月，臺州學院WOS論文總被引頻次為33,120次。圖3是臺州學院優(yōu)勢學科及學校2011年1月—2021年11月WOS論文被引頻次變化趨勢?？v向來看，臺州學院2011—2018年被引頻次均在2200—3500次之間波動，2019年突破5500次。由于引文有滯后性，一般發(fā)文后2—5年引用次數(shù)會有明顯的增加。如前所述，2020年、2021年臺州學院發(fā)表的WOS論文數(shù)量較多，預計引用頻次會更好。

圖3 臺州學院優(yōu)勢學科及學校2011年1月—2021年11月WOS論文被引頻次對比

1．化學學科。2011年1月—2021年11月，化學學科WOS論文被引頻次10,552次，占全?？偙灰l次的31.9%。說明化學學科不僅發(fā)文量多，而且論文的影響力在校內也處于領先地位。其中2011—2012年每年被引頻次都超過1200次，這一水平與寧波大學接近，優(yōu)于杭州電子科技大學、嘉興學院。如果單看2011年，則還超過寧波大學、中國計量大學、溫州醫(yī)科大學，見表4。2013—2018年則處于低谷，2017年跌到了最低點，只有632次。2019年高速增長，達2158次。

表4 浙江省內部分高校2011—2012年化學學科論文被引頻次

2．材料學科。2011年1月—2021年11月，材料學科WOS論文被引頻次6523次，各年度被引頻次波動不大。2018年出版的WOS論文被引頻次最多，為1003次，2019年也達到931次。根據(jù)ESI入圍規(guī)則，到2022年5月計數(shù)周期為2012—2022年，去掉2011年的較低數(shù)據(jù)，預計后期的潛力值還會快速增長。

3．臨床醫(yī)學。2011年1月—2021年11月，臨床醫(yī)學學科WOS論文被引頻次2842次，2011—2014年被引頻次逐年增加，2015—2018年有所回落，2019年有提升，為309次，總體被引頻次較少。這或與學科的特點有關，因為其入圍閾值同樣較低。

4．工程學科。2011年1月—2021年11月，工程學科WOS論文被引頻次2404次。2011年引用頻次最高，為787次，占總被引頻次的近1/3，2012—2018年處于較低的水平，2019年有增加的跡象，為276次。到2022年5月，ESI數(shù)據(jù)庫更新以后，會去掉2011年的數(shù)據(jù)，臺州學院工程學科的被引頻次將大幅降低。

5．環(huán)境科學/生態(tài)學。2011年1月—2021年11月，環(huán)境科學/生態(tài)學學科WOS論文被引頻次2357次。在2011—2016年的6年中只有2014年超過100次，最高出現(xiàn)在2019年，為630次。

（三）學科潛力值及提升趨勢。由于各學科閾值不同，不能用被引頻次的絕對值來比較各ESI學科的發(fā)展趨勢。圖4是2019年3月—2022年3月化學、材料科學及工程學科的潛力值的變化趨勢。

圖4 2019年3月—2022年3月化學、材料科學及工程學科的潛力值變化趨勢

由圖4，2019年3月工程學科潛力值最高，為81.1%；化學學科66.5%；材料科學學科排在最后，為50.3%。隨后化學學科的潛力值快速增長，并于2021年11月順利入圍ESI全球前1%。材料科學學科雖然起步比較低，但一直處于上升通道，目前已經達到87.0%，結合數(shù)據(jù)更新周期，照此趨勢，再加以適當扶持，2023年有很大概率可以入圍。工程學科起點較高，但近年高水平論文較少，而前期的高水平論文又調出數(shù)據(jù)統(tǒng)計范圍，因此潛力值有走低的趨勢。結合近年發(fā)文量的增加，或在2022年5月以后可以觸底回升。

工程學科在國內、省內入圍ESI全球前1%的學科數(shù)在22個ESI學科中都是最多的。在對標高校中，紹興文理學院已經入圍，其他對標高校均為優(yōu)勢學科，且湖州師范學校、浙江科技學院都入圍在即，嘉興學院工程學科潛力值也已達到89.3%。這說明工程學科在國內、省內入圍情況良好。雖然由于計數(shù)周期等原因，臺州學院工程學科近3年潛力值逐漸走低，但是目前離閾值也只有725次的差距，后期發(fā)力仍有趕超的可能性。

臨床醫(yī)學和環(huán)境科學/生態(tài)學兩門學科2022年以來潛力值大幅提升，目前臨床醫(yī)學潛力值達到71.0%，環(huán)境科學/生態(tài)學的潛力值為50.8%，均已成長為潛力學科。

（四）國際合作情況變化趨勢。如圖5所示，臺州學院國際合作論文總數(shù)在2017年前每年均不足30篇，各學科都較少，2018年開始明顯增加，2019—2021年，發(fā)文均超過110篇，并在2020年達到高點，2021年略有減少或與疫情有關。增量主要來自環(huán)境科學/生態(tài)學、化學、材料科學學科。

圖5 臺州學院優(yōu)勢學科及2011年1月—2021年11月國際合作WOS論文數(shù)對比

基于ESI數(shù)據(jù)、InCites數(shù)據(jù)將臺州學院與省內同類高校進行對標，并對臺州學院學科發(fā)展趨勢進行統(tǒng)計分析。得出以下結論：（1）在ESI學科排名上，臺州學院仍處于對標高校的中游，但臺州學院近年上升速度較快。（2）在潛力學科的數(shù)量上臺州學院優(yōu)于所有對標高校，顯示臺州學院各ESI學科建設相對比較均衡，綜合實力較強。（3）從ESI學科發(fā)展態(tài)勢上看，臺州學院WOS論文數(shù)及被引頻次在2018年前表現(xiàn)比較平穩(wěn)，此后提升速度較快，特別是化學學科。材料科學學科、臨床醫(yī)學學科及環(huán)境科學/生態(tài)學學科各項指標穩(wěn)步提升，材料科學學科高水平論文不斷涌現(xiàn)，表現(xiàn)出強勁的內生動力。（4）臺州學院國際合作WOS論文數(shù)及百分比在對標高校中處于中值附近，校內各學科相比，環(huán)境科學/生態(tài)學表現(xiàn)優(yōu)秀。

三、推進ESI學科建設的建議

ESI學科建設是臺州學院建設高水平應用型大學的主要抓手。作為臺州重要的人才庫和知識庫，臺州學院要承擔起社會責任，以服務臺州發(fā)展為辦學定位，根據(jù)自身的優(yōu)勢和不足有的放矢地開展ESI學科建設工作。

（一）加強學科建設頂層設計。ESI學科建設應該重點突出，梯次推進。學校要摸清22個ESI學科中哪些是優(yōu)勢學科，哪些發(fā)展后勁足，對于近期具有突破潛力的ESI學科實施戰(zhàn)略支持。包括通過職前評估引進與優(yōu)勢學科精準匹配的領軍人才，啟動政府、學校、學科三級聯(lián)動機制，合力打造優(yōu)秀的學科團隊，將有限的資源優(yōu)先配置給學科建設水平較高的優(yōu)勢學科，加速優(yōu)勢學科成長。

（二）完善人才引培制度。學科建設需要學科帶頭人，更需要以學科帶頭人為核心建立的學科建設團隊[6]。數(shù)據(jù)表明，臺州學院組建的部分PI團隊在助力化學學科入圍ESI全球前1%的過程中發(fā)揮了重要的作用，但學校的大部分學科仍缺少“領軍級”的學術帶頭人，要加強“領軍級”人才的引進力度。

要充分發(fā)揮學科帶頭人的學術領軍和集聚效應，鼓勵原有教師兼職加入PI團隊，打通PI團隊與原有教師的學術圈，形成合力。堅持引進與培養(yǎng)并重的發(fā)展原則，內聚外聯(lián)，激活人才存量，持續(xù)擴大科研產出規(guī)模，提升科研產出效率。

（三）拓展合作交流范圍。根據(jù)我們對過去十年論文數(shù)據(jù)分析，與臺州學院合作的高校和科研機構相對集中，浙江省內的占多數(shù)，而浙江省內只有浙江大學一所985高校，跨出浙江應該有更多的選擇。臺州學院的國際合作論文總數(shù)也偏少，合作的國家更少。為提升科研產出數(shù)量和質量，應積極尋求與國內外高層次大學、科研機構和著名企業(yè)做學術交流和科研合作，引導師生積極參加國內國際高層次學術會議，鼓勵青年教師到世界名校或有世界一流學科的高校訪學，引進更多有國際視野的高層次人才，提升國際合作科研產出質量。

（四）促進多學科融合。學科的廣泛交叉、深度融合已經成為全球科研發(fā)展的趨勢[7]，是解決人類面臨的重大問題的關鍵方式。學科熱點論文、高被引論文等高水平論文的選題均是跨學科研究前沿。學?？梢陨陥髧一馂樽ナ?，促進多學科融合，提高科研產出質量，帶動各學科建設。此外，還要關注社會現(xiàn)實需求，積極探索與政府、企業(yè)、科研院所等多方合作共建的新型研發(fā)組織模式，推進政、產、學、研、用等跨界融合。

（五）超常規(guī)建設應用型特色學科群。特色學科群是依托優(yōu)勢學科建立的，重點突出政、產、學、研、用，服務當?shù)厣鐣洕l(fā)展需要的學科衍生體系。擁有特色學科的大學緣特色而長、順特色而為就擁有了獨特的競爭優(yōu)勢。通過大學與城市互動，建立能促進城市發(fā)展的學科，并形成城市的發(fā)展優(yōu)勢，實現(xiàn)雙贏。例如，特色學科團隊的科學研究可緊緊圍繞臺州“456”先進產業(yè)集群和戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展面臨的重大問題開展，真正把學科、專業(yè)建在產業(yè)上，把科研論文寫在大地上，為地方創(chuàng)新驅動發(fā)展提供高端人才和技術支撐，推動形成校城命運、利益、奮斗共同體[8]。