云南 劉建倫

所謂歷史表格類選擇題，就是以表格作為主體材料來命題的選擇題，它與文字材料選擇題、圖片材料選擇題和地圖材料選擇題共同構(gòu)成了高考歷史選擇題在材料使用上的四種主要形式。表格類材料選擇題在每年高考試題中均有出現(xiàn)，是一種常見的高考試題類型，由于其對學(xué)生的表格判斷和解讀能力有較高要求，學(xué)生在答題過程中面臨著一定困難。因此，研究好表格類試題，對于提高學(xué)生應(yīng)試水平具有重要意義。

歷史表格（包括圖表）作為一種特殊的歷史材料，在高考試題命制中具有特殊的地位，它能突出考查學(xué)生的史料分析能力。歷史表格的解讀體現(xiàn)了時空觀念、歷史解釋和史料實證等多重核心素養(yǎng)要求。要正確掌握表格類選擇題的解題方法，就必須首先了解歷史表格材料的特點。

歷史表格是歷史研究者對某一專項問題的研究進行整理歸納之后，制作出來的關(guān)于歷史特征和歷史結(jié)論的學(xué)術(shù)表達。歷史表格蘊含著豐富的歷史內(nèi)涵，承載著特殊的歷史信息。高考試題中的歷史表格一般不是原始史料，而是具有某種指向性的學(xué)術(shù)研究成果，是一種特殊的史料，帶有強烈的學(xué)術(shù)觀點傾向性。它能夠體現(xiàn)原始文字材料所不能表達的某一特定的歷史觀點，學(xué)者制作某一個表格，都是為了說明某一歷史存在，表達某種歷史研究的成果。學(xué)生要讀懂表格，就必須在一定程度上理解或把握表格制作者的思想和意圖。

就目前高考題中的表格材料來看，有幾個基本的關(guān)鍵要素：一是數(shù)據(jù)，絕大部分歷史表格材料均以數(shù)據(jù)為核心要素，而表格中的數(shù)據(jù)一般不是孤立的數(shù)據(jù)，而是一組相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)。在表格結(jié)構(gòu)中，通過對數(shù)據(jù)的橫向觀察和縱向通覽，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，然后對應(yīng)數(shù)據(jù)變化的時間、地點或其他歷史屬性，再聯(lián)系所學(xué)知識，即數(shù)據(jù)變化的背景或原因，即可得出歷史結(jié)論；二是時間，歷史表格材料內(nèi)一般都有時間信息，時間的表達主要分為兩種情況，一種是具體的年代，另一種是寬泛的時段或朝代。歷史表格中的時間對于正確解讀表格具有決定性意義。表格數(shù)據(jù)的解讀必須對應(yīng)具體的時間，數(shù)據(jù)的分析解讀一旦脫離具體的時間則無法得出有價值的歷史結(jié)論。事實上，時間恰恰是表格數(shù)據(jù)解讀的鑰匙；三是地點，任何歷史事件都有其發(fā)生的歷史空間，表格材料也經(jīng)常出現(xiàn)具體的歷史地點。地點與時間、數(shù)據(jù)結(jié)合在一起，即能產(chǎn)生特定的歷史內(nèi)容和歷史判斷。因此，數(shù)據(jù)、時間和地點是解讀歷史表格材料的三個基本要素。此外，還有一種不常見的表格題，即表格材料由其他一些歷史信息構(gòu)成，表格內(nèi)沒有數(shù)據(jù)、時間和地點。但是，這種試題往往會在題干的文字敘述部分顯示數(shù)據(jù)、時間和地點。

一、歷史高考表格類選擇題考查特點

1.依據(jù)跳躍性的數(shù)據(jù)變化得出歷史結(jié)論

例1.（2021·全國乙卷·25）

據(jù)表1 可知，在此期間（A）

表1 西漢末、東漢中期部分地區(qū)民戶數(shù)量表 單位：戶

A.長江以南經(jīng)濟發(fā)展加速

B.豪強大族勢力沒落

C.南北經(jīng)濟的不平衡加劇

D.個體農(nóng)耕經(jīng)濟衰退

該題通過西漢至東漢中期北方黃河流域和南方長江流域一些地區(qū)民戶數(shù)量的變化，說明長江以南經(jīng)濟發(fā)展加速。解題的關(guān)鍵點是要讀懂北方和南方地區(qū)郡名，然后發(fā)現(xiàn)民戶數(shù)的變化。特別要抓住地處江南的豫章和零陵戶口數(shù)量在該時期急劇增加這一關(guān)鍵信息，從而確定西漢末至東漢中期長江以南經(jīng)濟發(fā)展加速這一歷史結(jié)論。該題數(shù)據(jù)變化較為凸顯跳躍，較容易得出相應(yīng)的結(jié)論。

2.逐項分析數(shù)據(jù)差額，挖掘關(guān)鍵數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

例2.（2021·全國乙卷·31）1957 年，國家統(tǒng)計局《工人階級隊伍情況的調(diào)查報告》中有1950 年及其后參加工作的職工社會出身情況，如表2 所示。

表2 職工社會出身情況表（%）

據(jù)表2 可知 （A）

A.內(nèi)地與沿海原有工業(yè)基礎(chǔ)差距大

B.西部地區(qū)工商業(yè)改造不徹底

C.我國的社會主義工業(yè)化基本實現(xiàn)

D.沿海地區(qū)工業(yè)發(fā)展更為迅速

該題是較為復(fù)雜的表格信息題。其特點是要求從所羅列的各項數(shù)據(jù)信息中挖掘出隱含的歷史內(nèi)涵。對關(guān)鍵數(shù)據(jù)內(nèi)涵的挖掘不到位，則有可能造成誤判?！肮と恕币粰诘臄?shù)據(jù)差額說明沿海工業(yè)發(fā)達，而內(nèi)地落后；“勞動農(nóng)民”一欄數(shù)據(jù)差額說明內(nèi)地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)占重要地位；內(nèi)地“轉(zhuǎn)業(yè)軍人”占比較高，說明中華人民共和國成立初期參加解放內(nèi)地的人民解放軍就地轉(zhuǎn)業(yè)參加地方建設(shè)的區(qū)域特點；“個體勞動者和一般市民”“學(xué)生”沿海與內(nèi)地大體相當，這不能說明本質(zhì)問題，屬于試題干擾信息；“資本家”沿海占比大多于內(nèi)地，這是一個關(guān)鍵點，說明沿海工商業(yè)發(fā)達?！肮と恕薄百Y本家”“勞動農(nóng)民”這三項數(shù)據(jù)的差異說明沿海與內(nèi)地工業(yè)基礎(chǔ)差距較大。故而答案為A 項。

3.調(diào)動所學(xué)知識，結(jié)合數(shù)據(jù)觀察而得出歷史結(jié)論

例3.（2021·全國甲卷·30）

根據(jù)表3 可知，當時 （D）

表3 1931—1934 年中國鋼鐵業(yè)情況表 單位：噸

A.中國民族工業(yè)失去發(fā)展空間

B.民族企業(yè)規(guī)模日益萎縮

C.國民政府實業(yè)政策無甚成效

D.中國工業(yè)基礎(chǔ)薄弱落后

該題數(shù)據(jù)排列相對繁瑣，通過縝密的數(shù)據(jù)分析可以得出答案。但是，調(diào)動階段特征性知識解題則更為便捷。該題中“1931—1934”這一重要的年代提示至關(guān)重要，學(xué)生只要聯(lián)想到“國民政府統(tǒng)治前期，經(jīng)濟有所發(fā)展”這一時代特征，就很容易排除A，B，C 三個選項。學(xué)生只要對1931—1934 年的中國工業(yè)有一個基本印象，就容易得出“中國工業(yè)基礎(chǔ)薄弱落后”這一結(jié)論。如果結(jié)合數(shù)據(jù)分析，則答案更為確切。從“鋼鐵消費量”和“鋼鐵輸入量”差額不大這一現(xiàn)象入手，可推知當時中國鋼鐵的消耗主要依靠進口，也有利于支撐“中國工業(yè)基礎(chǔ)薄弱落后”這個結(jié)論。

4.依據(jù)歷史階段特征而得出正確選項

例4.（2020·全國卷Ⅰ·28）1876 年，英國傳教士在上海創(chuàng)辦的《格致匯編》設(shè)有“互相問答”欄目，其中大多問題是從讀者的興趣、關(guān)注點出發(fā)的。各類問題所占比例如表4 所示。

表4 《格致匯編》“互相問答”欄目各類問題所占比例表

據(jù)此可知，當時 （C）

A.中體西用思想的傳播受到了抑制

B.中外交匯促進維新思想深入發(fā)展

C.西學(xué)傳播適應(yīng)了興辦實業(yè)的需求

D.崇尚科學(xué)成為了社會的主流思潮

表格中的數(shù)據(jù)表明，科學(xué)技術(shù)、自然常識等方面的知識成為人們討論的主要內(nèi)容，這就反映了當時上海地區(qū)的中國人對西學(xué)的追求。但要具體確定正確選項，還要聯(lián)系史實逐項甄別。A 項認為中體西用思想的傳播受到抑制，而表格內(nèi)容無法支撐這一點。再聯(lián)系史實可知，在1876 年前后，“中體西用”還是很有市場的，故不選。B 項認為“維新思想深入發(fā)展”，這屬于政治思想方面的內(nèi)容，在表格數(shù)據(jù)中無從反映，故不選。D 項“崇尚科學(xué)成為社會主流思潮”，這雖與表格內(nèi)容相關(guān)，但仍屬以偏概全，聯(lián)系史實亦不成立，故不選?！拔鲗W(xué)傳播適應(yīng)了興辦實業(yè)的需求”，這是一個恰如其分的選擇，吻合了洋務(wù)運動時期興辦實業(yè)，在一定范圍內(nèi)出現(xiàn)西學(xué)傳播熱潮的歷史階段特征，故正確的答案為C 項。

5.凸顯關(guān)鍵信息點的作用

例5.（2020·全國卷Ⅱ·28）1894—1914 年，外國在華企業(yè)投資總額有所增加，各行業(yè)所占比例如圖1所示。

圖1 外國在華企業(yè)投資總額中各行業(yè)所占比例

據(jù)圖可知，當時 （A）

A.運輸業(yè)成為列強擴大權(quán)益的重要途徑

B.中國的對外貿(mào)易已由逆差轉(zhuǎn)向了順差

C.國際資本壟斷日益趨于和緩

D.民族企業(yè)的市場競爭力提高

該題采用柱狀圖形式來考查19 世紀末20 世紀初西方在華投資特點。柱狀圖的信息量相對簡單，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識可以逐項排除圖表信息無法反映的B，C，D 項，而圖表中的運輸業(yè)一欄則成為關(guān)鍵信息。1914 年與1894 年相比，列強對運輸業(yè)投資顯著增加，這也就吻合了當時列強在華爭奪鐵路修筑權(quán)的實際情況。故答案為A 項。

6.調(diào)動所學(xué)知識，正確理解圖表含義

例6.（2022·全國乙卷·31）

圖2 是1978 年與1986 年北京郊區(qū)男戶主職業(yè)占比變化情況，這一變化的產(chǎn)生主要是由于 （B）

圖2

A.城市經(jīng)濟體制改革開始醞釀

B.農(nóng)村經(jīng)濟體制改革深化

C.城市之間的差異呈縮小趨勢

D.城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日益完善

該題考查改革開放前期的短時段歷史特征。題材柱狀圖呈現(xiàn)了1978 年和1986 年京郊男戶主的職業(yè)占比變化，從柱狀圖中農(nóng)、工和其他三個行業(yè)的占比變化可以看出，農(nóng)業(yè)占比顯著降低，工商占比迅速增加，其他占比也有一定增加。這就說明從家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制以來的農(nóng)村經(jīng)濟體制改革有了新的變化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，京郊男戶主大量脫離傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)而從事其他產(chǎn)業(yè)，其要點就是農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的興起及農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，這是由于農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的深化所導(dǎo)致。因此正確選項為B。A 項“城市經(jīng)濟體制改革的醞釀”從時間段上是吻合的，但與柱狀圖內(nèi)容缺乏直接關(guān)聯(lián)，故不選。C 項“城鄉(xiāng)差異縮小”和D 項“城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日益完善”在圖中皆無從體現(xiàn)，故不選。該題需對改革開放后改革進程的細節(jié)知識有準確的記憶，同時正確理解圖表含義，方能得出正確選項。

7.概括表格內(nèi)文字材料內(nèi)容，得出相應(yīng)結(jié)論

例7.（2019·全國卷Ⅰ·28）

表6 是19 世紀末20 世紀初毗鄰上海的川沙縣部分名人的簡歷，說明當時國內(nèi) （B）

表6 川沙縣部分名人簡歷表

A.科舉取士轉(zhuǎn)向選拔實務(wù)人才

B.傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊

C.儒家的義利觀念被拋棄

D.新式工業(yè)在經(jīng)濟中居于主導(dǎo)

該題較為特殊，是非數(shù)據(jù)表格材料題，形式上是表格題，其實是文字材料題的一種特殊形式。學(xué)生需要結(jié)合時間、地點對表格文字材料進行歸納概括，即可得出正確選項。材料的表達非常簡單，列舉了20 世紀初上海附近三個人物的主要履歷，以此說明當時社會的某種變化。學(xué)生要善于對文字表述進行歸納概括，提取共同點，即都是科舉制下的讀書人，傳統(tǒng)功名的獲取者，但都有從事工商實業(yè)的經(jīng)歷，然后排除具有絕對化傾向的A，C，D 三項后，就可以得出B 項“傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊”這一中肯的結(jié)論。

二、歷史高考表格類選擇題復(fù)習(xí)策略

根據(jù)近年來表格類選擇題的考查特點，今后復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該關(guān)注以下幾點：

1.夯實基礎(chǔ)知識，強化歷史階段特征的把握

歷史表格類試題雖然表面上以數(shù)據(jù)分析為主要的能力考查，而實際上數(shù)據(jù)分析及正確判斷是建立在史實的基礎(chǔ)上。沒有過硬的基礎(chǔ)知識記憶，沒有清晰的歷史階段特征把握，數(shù)據(jù)的分析就失去了依托，最終也無法得出正確的結(jié)論。因此，在歷史學(xué)習(xí)中，任何時候都不能放棄基本的史實把握，脫離具體歷史內(nèi)容的分析無異于空中樓閣。由于表格類選擇題往往要求得出某種歷史結(jié)論，因而與歷史階段特征類知識的關(guān)聯(lián)度較大，學(xué)生熟練把握歷史階段特征非常有利于確定正確的選項。

2.培養(yǎng)歷史數(shù)感，學(xué)會用數(shù)據(jù)來思考、解釋歷史知識

表格試題的大量數(shù)據(jù)，實際上是數(shù)據(jù)對歷史客觀事實或歷史階段特征的另一種解釋方法。這在一定程度上體現(xiàn)了計量史學(xué)研究方法對中學(xué)歷史教學(xué)的影響。要使學(xué)生形成一種必要的思維素養(yǎng)，即以一定的數(shù)據(jù)印證說明相應(yīng)的歷史。歷史學(xué)習(xí)中的數(shù)感主要指以下四個方面：一是數(shù)據(jù)的歸類和絕對值大小，即它是哪一方面的歷史事物，它反映的是一種什么歷史存在？這種歷史存在在量上的程度如何？二是數(shù)據(jù)的變化，即數(shù)據(jù)發(fā)生了怎樣的變化，這種前后差值變化意味著什么？三是數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和變化與相應(yīng)的時間、地點之間的關(guān)系。四是這些數(shù)據(jù)與所學(xué)知識之間的關(guān)系，是與所學(xué)知識相一致抑或有出入，甚至相矛盾。通過這些提示，學(xué)生可以確立初步的歷史數(shù)感。《普通高中歷史課程標準（2017 年版2020 年修訂）》指出，學(xué)生應(yīng)該“知道數(shù)字資源的價值”“嘗試圍繞特點歷史研究主題，通過數(shù)字資源尋找相關(guān)史料”，這些都說明歷史學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)運用的重要性。

3.掌握正確的表格解讀方法

正確而高效地解讀表格并非易事，表格試題的解讀必須掌握相應(yīng)的方法和技巧。當一道全新的表格試題呈現(xiàn)出來時，不能一臉茫然，無從下手，而是要緊盯表格結(jié)構(gòu)，找到時間、地點或其他歷史事物的排列特點，橫向看，縱向看，比較數(shù)據(jù)變化，聯(lián)系時間地點，迅速發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)變化的規(guī)律，再將這些變化結(jié)合到具體的歷史事物中，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)變化的意義，領(lǐng)悟表格所說明的問題，從而作出正確判斷。

4.養(yǎng)成細心觀察和絲絲入扣的審題習(xí)慣

表格類選擇題均以一系列數(shù)據(jù)組成的表格或圖表為素材，數(shù)據(jù)性、精細性、繁瑣性是其基本特點。事實上，表格類選擇題往往要比文字類和圖畫類選擇題所蘊含的信息量要大，也更豐富。如果學(xué)生在閱讀表格材料時稍有馬虎或遺漏，就有可能造成選擇錯誤。經(jīng)常有學(xué)生在考試后遺憾地表示，僅僅是因為解讀表格時太快、不細心，或忽略了某一個細小的數(shù)據(jù)而導(dǎo)致錯選。在很大程度上，表格選擇題考查的是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)素養(yǎng)或習(xí)慣，這就是嚴謹、縝密、耐心、細致的品性。很多學(xué)生一看見表格題就嫌煩，在閱讀表格材料時缺乏矜持沉著的耐性，在草率中完成選擇，這樣錯誤率自然就很高。

5.洞察試題的主旨，判斷試題的指向

表格類選擇題所采用的表格并不是原始史料，而是專家學(xué)者經(jīng)過研究之后有意識設(shè)計的為支撐某一研究結(jié)論或?qū)W術(shù)觀點的研究成果。在接觸一道具體的表格材料題時，必須要把握住該表格所要表達的主旨，準確判斷出該表格所要說明的問題。這對于從宏觀上掌握好試題的考查指向，從而在選項剝離中有一個正確的定位至關(guān)重要，這也是最終得出正確選項的基本前提。因此，教師在復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中，應(yīng)該通過一定數(shù)量的真題訓(xùn)練，在實戰(zhàn)中幫助學(xué)生掌握確立試題主旨的思路和方法，使學(xué)生在面對全新表格選擇題時有一個判斷的標準和感覺，避免隨意地猜測和估計，以提高選擇的正確率。

6.充分挖掘現(xiàn)行教材中的表格材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析把握

現(xiàn)行高中歷史教材必修部分中的表格材料相對較少，且這些表格材料的設(shè)計都比較淺顯簡單，很難達到高考真題中表格材料的復(fù)雜程度，簡單地利用教材表格材料進行訓(xùn)練很難達到高考應(yīng)試要求。必修部分中的主要表格有《2012 —2017 年中美日國民生產(chǎn)總值柱圖》《英國就業(yè)人口比重的變化》《1914 年歐洲部分列強占有的殖民地統(tǒng)計表》《第二次世界大戰(zhàn)后美國、聯(lián)邦德國、日本就業(yè)人口分布的變化（%）》《1951—1980 蘇聯(lián)國民收入年增長率（%）》等。其中，《第二次世界大戰(zhàn)后美國、聯(lián)邦德國、日本就業(yè)人口分布的變化（%）》這一表格內(nèi)容相對復(fù)雜，信息量相對較大，其余都過于淺顯。而在選擇性必修教材中，也有一些有價值的表格材料，部分表格信息量大，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，非常適合作為高考表格題訓(xùn)練題材。例如根據(jù)《1910 —1990 年部分國家經(jīng)濟數(shù)據(jù)表》這一表格，可以設(shè)計問題的點很多，教師認真挖掘即可達到一定的訓(xùn)練效果。又如《世界城鎮(zhèn)化趨勢圖》，該表用柱狀圖形式反映了1800 —2015 年的世界城鎮(zhèn)化趨勢，年代柱狀設(shè)置非常繁密。其中，不同時段的城鎮(zhèn)化發(fā)展速度有很大的不同，這里面隱含深層次的歷史背景原因，除了教材中附在表下的“結(jié)合所學(xué)，分析發(fā)生這種變化的原因”這一宏觀總體的問題之外，教師還可以抓住柱狀圖的年代細節(jié)，繼續(xù)設(shè)置精細問題。

總之，表格類試題能力的培養(yǎng)既是學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展的要求，也是高考應(yīng)試的剛需，認真研究突破這一問題符合歷史學(xué)科核心素養(yǎng)目標。