譚德寧，楊瑞青

（山東華宇工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，山東 德州 253034）

2020年山東華宇工學(xué)院提出教師在課堂上需融入課程思政。為此，教研室的老師都很困惑，融入課程思政后要占用很多時(shí)間，專業(yè)課時(shí)間這么緊、不夠用，但是通過1年的學(xué)習(xí)和機(jī)械工程學(xué)院提供的參考資料，慢慢知道了如何融入課程思政。

1 可行性和有效性

1.1 可行性

課程思政是以專業(yè)課程為載體，思政教育為靈魂，決定著學(xué)生的思維方式，課程的育人功能和價(jià)值取向鮮明。習(xí)近平總書記曾在2016年12月在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題[1]。

加強(qiáng)思政課實(shí)踐教育是落實(shí)黨的教育方針的現(xiàn)實(shí)需要；加強(qiáng)思政課實(shí)踐教育是思政評價(jià)的需要；加強(qiáng)思政課實(shí)踐教育是大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長規(guī)律的客觀要求。在講專業(yè)課時(shí)，簡單插入中央領(lǐng)導(dǎo)人的講話，社會(huì)生產(chǎn)工作中的應(yīng)用；專業(yè)課融入中國歷史文化，找切入點(diǎn)；專業(yè)課融入技術(shù)創(chuàng)新[1]。

1.2 有效性

問題驅(qū)動(dòng)和范例教學(xué)相結(jié)合，教師講解知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)事實(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后在教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考、討論、交流，能有效促進(jìn)知識(shí)的掌握[2]。

2 規(guī)律性和方法論

2.1 規(guī)律性

教學(xué)有規(guī)律，尊重人才的成長規(guī)律，正確的融入課程思政，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且不會(huì)占用專業(yè)課的時(shí)間。教學(xué)方法多樣性，具體體現(xiàn)如表1。

表1 教學(xué)方法多樣性體現(xiàn)

教師要針對不同專業(yè)的大學(xué)生，即未來各行業(yè)的從業(yè)人員，在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中，明確將專業(yè)性職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德教育融為一體，給予其正確的價(jià)值取向引導(dǎo)，以此提升其思想道德素質(zhì)及情商能力。課程思政功能的實(shí)現(xiàn)需要師生雙方共同努力，大學(xué)生應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)倫理，尊師重教、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、遵守紀(jì)律，在學(xué)習(xí)過程中體悟人性、弘揚(yáng)人性、完善修養(yǎng)，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力[3]。

2.2 方法論

上述各條都屬于課程思政在專業(yè)課中的融入方法，需要在教學(xué)中堅(jiān)持，日積月累，校督導(dǎo)就可以看出這個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量、效果比其他老師要好，領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)表揚(yáng)的。高等教育“育人”本質(zhì)要求就是教育理念，其中獨(dú)立人格、探索精神體現(xiàn)育人的本質(zhì)，這就是創(chuàng)新；遇事的辨別、判斷、處理，這就是為人處世。教學(xué)方法的改革，其中有一條就是：不是以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，而是培養(yǎng)學(xué)生對于未知問題的解決能力。這就是育人思政的一部分。同時(shí)要做好學(xué)生的思想教育工作，專業(yè)思想不穩(wěn)定、對專業(yè)不感興趣、對專業(yè)課重點(diǎn)內(nèi)容缺乏理性思考和正確判斷，需要耐心說服、正確引導(dǎo)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想看法，熱愛本專業(yè)學(xué)習(xí)。通過這些教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性[4]。

專業(yè)課的課程思政和政治馬列課是殊途同歸，一個(gè)是培養(yǎng)具備一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)解決能力，一個(gè)是培養(yǎng)愛國正直的人生觀和哲學(xué)思想，它們結(jié)合到一起就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

把科研里的創(chuàng)新品格和愛國情懷融入專業(yè)課，通過課程思政，學(xué)生的價(jià)值觀提高了，老師的授課水平提高了，教學(xué)相長，師生共同發(fā)展。

3 課程思政在實(shí)踐中的探討

3.1 實(shí)踐摸討

課程思政需要采用潛移默化、潤物無聲的方法融入德育教育。情感教育能使人在較短時(shí)間內(nèi)形成某種觀點(diǎn)，或采取某種行動(dòng)；一般情況下，以情入手，曉之以理，做到通情達(dá)理。教學(xué)方法的改革，其中有一條：不是以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為目的，而是培養(yǎng)學(xué)生對于未知問題的解決能力，是一種方法，這就是育人思政的一部分。

思想教育、思想交流是教學(xué)過程不可缺少的一部分，與學(xué)生進(jìn)行情感交流可以讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。[5]

采取基礎(chǔ)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合，經(jīng)常組織學(xué)生在課前10分鐘進(jìn)行演講：談祖國大好河山、談國家英雄人物、談中央領(lǐng)導(dǎo)的講話，積極參加學(xué)校的紅歌大合唱、學(xué)校組織的各種詩詞、時(shí)事政治競賽，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行各種創(chuàng)新科技項(xiàng)目的申報(bào)，經(jīng)常利用課件時(shí)間進(jìn)行思想交流，經(jīng)常叫學(xué)生到工程實(shí)訓(xùn)車間去練習(xí)、去觀察，培養(yǎng)實(shí)際和理論相結(jié)合的機(jī)會(huì)，參加學(xué)校組織的德州博物館、英雄紀(jì)念館的游覽活動(dòng)，熱愛社會(huì)、熱愛德州[6]。

3.2 實(shí)踐實(shí)施

《機(jī)電一體化技術(shù)》最近已經(jīng)開始實(shí)施，課程內(nèi)容與要求如表2。

表2 “機(jī)電一體化技術(shù)”課程內(nèi)容與要求

從任課班級中挑選成績好學(xué)生組建興趣小組，根據(jù)企業(yè)如何進(jìn)行立式加工中心設(shè)計(jì)開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜自動(dòng)化設(shè)備設(shè)計(jì)的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的機(jī)械系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)以及工藝流程，并能夠復(fù)雜自動(dòng)化設(shè)備設(shè)計(jì)的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的機(jī)械系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)以及工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)方法、自主學(xué)習(xí)上有所發(fā)展[7]。

4 結(jié)語

通過教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加深對機(jī)械工程師應(yīng)盡責(zé)任和義務(wù)的思考。課程思政融入專業(yè)課中宜早不宜遲，中央對此非常重視。主要體現(xiàn)在學(xué)生思想和行為的積極性改變上，歸根結(jié)底體現(xiàn)在思想政治教育對專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)上。課程思政如何融入專業(yè)課需要教研室的老師們相互學(xué)習(xí)，同時(shí)虛心向馬列課的教師學(xué)習(xí)思政內(nèi)涵，通過不斷改進(jìn)，把課程思政融入教學(xué)大綱、融入教案和融入課件之中，真正成為一名合格的教育工作者。