石 冰, 陳有偉, 劉 虹

(1．中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(上海)培訓(xùn)中心， 上海 200062；2．上?；ぱ芯吭河邢薰?， 上海 200062)

0 前言

近年來化學(xué)品泄漏、爆炸等事故頻發(fā)，為此國家出臺多項政策法規(guī)和管理制度，目的是加強和規(guī)范相關(guān)從業(yè)人員在化學(xué)品生產(chǎn)和使用過程中的操作和分類鑒別能力。從事化學(xué)品檢測工作的從業(yè)人員主要分布在石油煉化、精細化工、化學(xué)原料、化學(xué)品制造，以及生物醫(yī)藥、電子產(chǎn)品制造等領(lǐng)域。

僅以目前國內(nèi)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)1萬家計算，檢測從業(yè)人員人數(shù)在10萬以上。對于檢測行業(yè)近10萬從業(yè)人員的培訓(xùn)需求，社會上還沒有專門的培訓(xùn)機構(gòu)來承擔這項培訓(xùn)任務(wù)。上海化工研究院有限公司(簡稱上?；ぴ?高技能人才培養(yǎng)基地希望通過開發(fā)化學(xué)品安全性檢測培訓(xùn)項目，在本企業(yè)以及行業(yè)、社會范圍內(nèi)為提升從業(yè)人員的化學(xué)品安全檢測能力提供專業(yè)且有針對性的培訓(xùn)服務(wù)。

1 企業(yè)新型學(xué)徒制的制度創(chuàng)新

根據(jù)國家、地方和有關(guān)部門發(fā)布的推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)的意見[1]和技能提升計劃[2]，企業(yè)新型學(xué)徒制將作為技能人才培養(yǎng)的重要方式和路徑，其內(nèi)涵是確立用人單位作為人才培養(yǎng)的主體地位，充分發(fā)揮企業(yè)在培養(yǎng)過程中的自主性和積極性[3]。企業(yè)可以聯(lián)合培訓(xùn)機構(gòu)共同開展培養(yǎng)工作，采用“企校雙制、工學(xué)一體”的模式培養(yǎng)學(xué)徒，充分發(fā)揮企校雙方在理論教學(xué)和技能實訓(xùn)兩方面各自的優(yōu)勢[4]。企業(yè)學(xué)徒的培養(yǎng)更加具有針對性，用人單位根據(jù)崗位需要、技能要求及企業(yè)實際情況制定學(xué)徒培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)方案和評價方案。

上?；ぴ焊呒寄苋瞬排囵B(yǎng)基地以市場需求為導(dǎo)向結(jié)合自身優(yōu)勢，先后開展了揮發(fā)性有機物處理、化學(xué)品安全檢測及分析、可燃性粉塵檢測與分析、化學(xué)品倉儲作業(yè)4個專業(yè)的企業(yè)技能人才培養(yǎng)和專項職業(yè)能力評價工作。其中，尤以化學(xué)品安全檢測及分析專業(yè)最具企業(yè)新型學(xué)徒制特色，并且取得了較好的培養(yǎng)效果。在1年的學(xué)徒培養(yǎng)過程中，上?；ぴ簩ζ髽I(yè)內(nèi)檢測工作人員開展了系統(tǒng)、專業(yè)的技能培訓(xùn)和知識更新，不斷提高其化學(xué)品安全檢測分析的業(yè)務(wù)能力，成功培養(yǎng)了專業(yè)技能水平過硬的檢測人才；同時，上?；ぴ焊呒寄苋瞬排囵B(yǎng)基地響應(yīng)行業(yè)內(nèi)企業(yè)需求，向社會開放，面向上海市及行業(yè)內(nèi)檢測從業(yè)人員，開展化學(xué)品安全性檢測鑒定的專項技能培訓(xùn)。

2 化學(xué)品安全檢測及分析專業(yè)的學(xué)徒培養(yǎng)

2.1 企校合作與專業(yè)互補

2.1.1 培訓(xùn)機構(gòu)的遴選

經(jīng)過對上海當?shù)嘏嘤?xùn)機構(gòu)的考察和遴選，綜合考慮師資力量、區(qū)位優(yōu)勢、專業(yè)對口度、工作業(yè)績并結(jié)合化學(xué)品安全檢測及分析專業(yè)的崗位特點和應(yīng)用領(lǐng)域，最終確定中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(上海)培訓(xùn)中心作為合作對象。該培訓(xùn)機構(gòu)前身是化工部1979年創(chuàng)建的化工部科技干部培訓(xùn)中心，是專門從事石油、化工行業(yè)信息咨詢、技術(shù)交流和信息服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)，同時也是化工行業(yè)繼續(xù)工程教育和干部崗位培訓(xùn)的基地，具有由中國化工學(xué)會授權(quán)的中國化工學(xué)會培訓(xùn)中心，由上海市經(jīng)濟和信息化委員會頒發(fā)的上海張江國家自主創(chuàng)新示范區(qū)重點領(lǐng)域人才實訓(xùn)基地等資質(zhì)。

2.1.2 專業(yè)互補

企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)主要包括專業(yè)知識、操作技能、安全生產(chǎn)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)等方面。企校雙方資源共享，發(fā)揮各自優(yōu)勢，簽訂培養(yǎng)協(xié)議共同完成學(xué)徒的培養(yǎng)工作，中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(上海)培訓(xùn)中心選聘資深教師派往上?；ぴ簩W(xué)徒進行相關(guān)理論教學(xué)。

2.2 培養(yǎng)對象和招生形式

2.2.1 培養(yǎng)對象

培養(yǎng)對象由上?；ぴ郝毠ず托袠I(yè)相關(guān)單位從業(yè)人員2個部分組成，其中上?；ぴ郝毠?yīng)與本單位簽訂1年以上勞動合同且在本市繳納社會保險，其余相關(guān)單位應(yīng)涉及化學(xué)品檢測業(yè)務(wù)且企業(yè)注冊地為上海市，培養(yǎng)對象為從事化學(xué)品安全檢測及分析的崗位技術(shù)人員。

2.2.2 培養(yǎng)人數(shù)和招生形式

企業(yè)學(xué)徒由個人申請并經(jīng)單位或協(xié)會推薦的方式進行招募，本次“化學(xué)品安全檢測及分析人員培養(yǎng)班”共招募45人，其中上?；ぴ郝毠?0人，其他相關(guān)單位技術(shù)人員5人，涉及化學(xué)品采樣、化學(xué)品理化性能測試、危險化學(xué)品熱穩(wěn)定性測試、化學(xué)品檢測數(shù)據(jù)處理等6個專業(yè)模塊。

根據(jù)上海市推行企業(yè)新型學(xué)徒制的文件要求，上?；ぴ?、中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(上海)培訓(xùn)中心與學(xué)徒簽訂培養(yǎng)協(xié)議，明確了培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)地點、培養(yǎng)時間、勞動報酬等事項，并在中國化工學(xué)會進行了職業(yè)繼續(xù)教育備案工作。

2.3 培養(yǎng)模式

在企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)模式上，企校雙方共同合作，堅持以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)崗位技能的實際需要編制培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案的總體設(shè)計和組織工作見圖1。上海化工院側(cè)重實操技能的培訓(xùn)，負責(zé)配備各類化學(xué)品檢測實驗室和相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，承擔實驗室教學(xué)任務(wù)。中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(上海)培訓(xùn)中心側(cè)重通用素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)課程等內(nèi)容的培訓(xùn)，選擇行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的高技能人才擔任導(dǎo)師，確保學(xué)徒接受系統(tǒng)的、有針對性的專業(yè)知識和技能訓(xùn)練。

圖1 培養(yǎng)方案的設(shè)計和組織

2.3.1 培養(yǎng)目標

開設(shè)“化學(xué)品安全檢測及分析人員培養(yǎng)班”旨在為行業(yè)培養(yǎng)一批具備化學(xué)品安全檢測及分析專項職業(yè)能力的技術(shù)人才,加強和規(guī)范相關(guān)從業(yè)人員在化學(xué)品生產(chǎn)和使用過程中的操作和分類鑒別能力。同時，借助本次企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)的實踐推動以下3個方面的工作：(1)探索規(guī)范、系統(tǒng)性的化學(xué)品檢測從業(yè)人員培養(yǎng)和評價體系；(2)強化上海化工院面向社會、行業(yè)、企業(yè)開展人才培訓(xùn)的平臺功能作用；(3)持續(xù)建設(shè)危險化學(xué)品分類鑒定和環(huán)境風(fēng)險評估技術(shù)研發(fā)及服務(wù)基地。

2.3.2 施行工學(xué)一體與班主任負責(zé)制

學(xué)徒培養(yǎng)期間，中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(上海)培訓(xùn)中心遴選資深培訓(xùn)教師根據(jù)化學(xué)品安全檢測及分析專業(yè)的崗位要求，制定通用素質(zhì)課程和專業(yè)能力理論課程內(nèi)容，將課堂設(shè)置在檢測崗位一線。上?；ぴ哼x派技術(shù)專家擔任企業(yè)師傅，按照學(xué)徒的培訓(xùn)計劃和技能要求，制定專業(yè)能力實操培訓(xùn)方案，實現(xiàn)了實驗室既是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營場所又是教學(xué)實訓(xùn)場地的雙重功能。

為了提高培養(yǎng)帶教的質(zhì)量并及時掌握學(xué)徒的學(xué)習(xí)實訓(xùn)情況，中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(上海)培訓(xùn)中心安排專人擔任班主任跟蹤學(xué)徒培訓(xùn)項目的進程，定期與學(xué)徒開展多種形式的談心談話，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)徒在培訓(xùn)過程中遇到的困難，并進行針對性的調(diào)整。

2.4 培養(yǎng)方案

2.4.1 培養(yǎng)計劃

化學(xué)品安全檢測及分析專業(yè)的學(xué)徒培養(yǎng)由崗位教學(xué)和崗位實習(xí)2個部分組成，崗位教學(xué)共設(shè)240個學(xué)時，崗位實習(xí)共設(shè)360個學(xué)時，學(xué)徒約40%的時間在企業(yè)接受系統(tǒng)的理論和實操訓(xùn)練，約60%的時間在工作崗位上運用所學(xué)知識技能結(jié)合不同樣品的送檢需求，不斷提升工作技巧和業(yè)務(wù)能力。

2.4.2 課程設(shè)置和內(nèi)容

本次“化學(xué)品安全檢測及分析人員培養(yǎng)班”的課程結(jié)構(gòu)分為通用素質(zhì)課程、專業(yè)能力理論課程、專業(yè)能力實操技能課程3個方面。

通用素質(zhì)課程包括A1職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，A2工程倫理學(xué)，A3安全生產(chǎn)管理知識，A4法律常識。課程均針對化學(xué)品安全檢測及分析崗位進行設(shè)定。

專業(yè)能力理論課程[5-6]包括B1化學(xué)品基本概念及理化性質(zhì)，B2危險化學(xué)品基礎(chǔ)知識，B3采樣目的與原則，B4采樣工具、裝置與要求，B5化學(xué)品采樣方法，B6樣品管理，B7理化參數(shù)，B8物理危險性，B9化學(xué)品安全性檢測實驗數(shù)據(jù)處理，B10化學(xué)品安全性檢測數(shù)據(jù)分析軟件。

專業(yè)能力實操技能課程[7-8]包括C1實驗室常用采樣裝置的使用，C2樣品的采集與處理，C3化學(xué)品的理化性能測試，C4危險化學(xué)品熱穩(wěn)定性測試，C5使用實驗室分析軟件進行數(shù)據(jù)處理，C6實驗報告編寫。

2.4.3 培養(yǎng)工作實踐

上?；ぴ号c中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(上海)培訓(xùn)中心協(xié)同合作，根據(jù)課程內(nèi)容共同制定了教學(xué)進度安排，合理分配理論教學(xué)和實操訓(xùn)練的學(xué)時比重，按照因材施教的原則，緊密結(jié)合學(xué)徒的現(xiàn)有技能水平和崗位需要，匹配師資力量與撰寫教材。企校雙方配置了若干多媒體教室及各類化學(xué)品檢測實驗室，可以滿足不同規(guī)模的集中授課和實驗室教學(xué)任務(wù)，實驗室設(shè)有熔點儀、凝固點儀、飽和蒸汽壓測試儀、表面張力儀、黏度計、pH計、凝膠滲透色譜儀、閃點儀等儀器設(shè)備。理論教學(xué)通過課堂或線上教學(xué)進行集中培訓(xùn)，運用案例分析、專題討論等方法開展，實操訓(xùn)練采用現(xiàn)場觀摩、實驗室操作、上機演練等方式展開。以“化學(xué)品安全性檢測方法”課程為例，課程安排見表1。

表1 “化學(xué)品安全性檢測方法”課程設(shè)計

3 學(xué)徒的能力評價和培養(yǎng)效果

參訓(xùn)學(xué)徒完成全部培養(yǎng)計劃后參加由國家化學(xué)品及制品安全質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心組織的考核鑒定，鑒定合格的學(xué)徒可以取得化學(xué)品安全檢測(中級)證書。鑒定機構(gòu)針對化學(xué)品安全檢測及分析崗位從業(yè)人員建立了完整的考評體系和題庫，考評人員與培訓(xùn)教師在人員上不重疊，落實考培分離的要求?；瘜W(xué)品安全檢測及分析的鑒定分為1個理論知識考核和3個操作技能考核。理論知識考核采用閉卷筆試的方式，操作技能考核采用實操的方式。鑒定總成績采用百分制，總成績達60分以上者為合格。

本期“化學(xué)品安全檢測及分析人員培養(yǎng)班”共招募45名學(xué)徒，其中44名學(xué)徒于當年順利通過考核鑒定并取得證書，其余1名學(xué)徒經(jīng)過專業(yè)能力強化培訓(xùn)后，于次年通過考核鑒定。全體學(xué)徒均熟練掌握化學(xué)品安全檢測的理論知識和操作技能，勝任企業(yè)的崗位要求，學(xué)徒班的實施有力充實了上?；ぴ汉拖嚓P(guān)單位的分析檢測人才隊伍。

4 開展企業(yè)新型學(xué)徒制的問題與建議

目前，專項職業(yè)技能鑒定工作采用屬地化管理，具有較強的地域性，鑒定證書存在跨地區(qū)不互認的問題，這也在客觀上降低了此類證書的含金量和吸引力。此外，企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)一般以企業(yè)為實施主體，項目經(jīng)費主要來自于企業(yè)自籌，這也造成了用人單位在此過程中占據(jù)支配地位。然而，不同企業(yè)間對于崗位技能的要求存在差異，現(xiàn)行的學(xué)徒制培養(yǎng)方案通用性較弱，不利于員工在離職換崗后在新的用人單位繼續(xù)施展已經(jīng)掌握的技能。因此，希望采用合作機制，即企業(yè)自籌一部分、政府補貼一部分、員工個人承擔一部分，在此基礎(chǔ)上行業(yè)協(xié)會組織充分發(fā)揮平臺作用，盡早參與到企業(yè)學(xué)徒方案的編制中，協(xié)調(diào)相關(guān)企業(yè)建立具有崗位通用性和標準化的人才培養(yǎng)方案。

5 結(jié)語

企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)是推動職業(yè)繼續(xù)教育的重要路徑，通過開展本期“化學(xué)品安全檢測及分析人員培養(yǎng)班”，在化工行業(yè)實踐了“企校雙制、工學(xué)一體”的創(chuàng)新模式，為行業(yè)培養(yǎng)一批具備化學(xué)品安全檢測及分析專項職業(yè)能力的技術(shù)人才。上海化工院圍繞企校合作、培訓(xùn)招生、課程設(shè)置、能力評價等環(huán)節(jié)探索出一整套切實可行的方案，在此過程中積累了寶貴經(jīng)驗，為后續(xù)行業(yè)內(nèi)繼續(xù)推廣企業(yè)新型學(xué)徒制提供了參考。