于丹

(煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東煙臺 264006)

1 高等職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展的必要性

新時代背景下，深入研究縣域高等職業(yè)教育，能夠為高等職業(yè)教育更好地服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展提供規(guī)律性認(rèn)知，能夠完善高等職業(yè)教育理論體系，為制定縣域經(jīng)濟發(fā)展政策和實施辦法提供一定的理論支持和參考依據(jù)。

1.1 縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要

“縣域”這一概念，是在黨的十六大報告中第一次被明確提出的，報告指出要“發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，壯大縣域經(jīng)濟”；十六屆三中全會發(fā)出“要大力發(fā)展縣域經(jīng)濟”的號召；黨的十七大報告進一步指出，“發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，壯大縣域經(jīng)濟，多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)民就業(yè)”。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列“縣域治理”“縣域發(fā)展”的重要講話，為我們做好做實縣域各項工作提供了根本指導(dǎo)思想和科學(xué)的行動指南。

改革開放以來，隨著鄉(xiāng)村經(jīng)濟振興、城市建設(shè)、居民生活的改善，縣域企業(yè)異軍突起，縣域?qū)嵙γ黠@增強，全國百強縣綜合實力連年上升。縣域經(jīng)濟與全國經(jīng)濟發(fā)展大勢并駕齊驅(qū)，邁向高質(zhì)量發(fā)展，成為新時代共同奮斗的目標(biāo)。

1.2 高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

2014年5月2日，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014]19號)提出，要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，?？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，加強企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，加強社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)教育。我國高等職業(yè)教育從無到有、從弱到強，到現(xiàn)在發(fā)展成為教育事業(yè)的重要組成部分，積累了大量有中國特色的高等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗。

如今，縣域經(jīng)濟的快速發(fā)展對技能型人才的需求數(shù)量和能力要求明顯提高，因此，準(zhǔn)確定位高等職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展辦學(xué)方向，有效提升高職院校服務(wù)新時代縣域經(jīng)濟的適應(yīng)力，充分體現(xiàn)出新時代精神和職業(yè)教育特色，將學(xué)生培養(yǎng)成愿意為縣域經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才，是高等職業(yè)教育新的發(fā)展方向，更是一次新挑戰(zhàn)。

1.3 堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，推動新時代現(xiàn)代化強市建設(shè)的昂揚斗志

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會各級會議精神，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)實踐，結(jié)合高職院校實際教學(xué)情況，正確把握新發(fā)展階段，深入踐行新發(fā)展理念，主動服務(wù)新發(fā)展格局，助力增強城市綜合實力，推動新時代現(xiàn)代化強市建設(shè)。

經(jīng)濟發(fā)展離不開人才支持。人才服務(wù)經(jīng)濟，尤其是服務(wù)縣域經(jīng)濟，高等職業(yè)教育需要充分發(fā)揮其作用，這也是高等職業(yè)教育價值體現(xiàn)的發(fā)展和突破。振興縣域經(jīng)濟，是全市上下共同的責(zé)任，如何結(jié)合高等職業(yè)教育抓住問題關(guān)鍵，落實好市委、市政府的決策部署，是新時代每一個高等職業(yè)教育工作者需要認(rèn)真思考和實踐的重要命題。

2 高等職業(yè)教育在服務(wù)縣域經(jīng)濟中存在的問題

縣域經(jīng)濟發(fā)展與高職院校之間缺乏頂層設(shè)計和相關(guān)的政策支持，聚合效應(yīng)也不明顯。從高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，雖然發(fā)展速度迅猛，但是在服務(wù)縣域經(jīng)濟方面，存在辦學(xué)目標(biāo)不明確、專業(yè)設(shè)置與縣域經(jīng)濟發(fā)展不相符、師資力量薄弱、教學(xué)方式不靈活等問題，導(dǎo)致高職畢業(yè)生較少選擇到縣域就業(yè)，高素質(zhì)高技能人才大量外流，與縣域內(nèi)用工市場匱乏形成較大反差?？傊?，高等職業(yè)教育在參與縣域經(jīng)濟發(fā)展方面作用不大、程度不夠、層次不高。本文從高等職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展的視角，對縣域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的制定和實施提出一些有針對性的策略，能夠增強城市經(jīng)濟發(fā)展的綜合實力，推動新時代現(xiàn)代化強市建設(shè)，也為地方政府和教育行政部門對高等職業(yè)教育服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的再認(rèn)識和再實踐提供積極參考。同時，激勵高職院校拓寬辦學(xué)思路，豐富人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新辦學(xué)體制，將縣域特色經(jīng)濟與高職院校固有的優(yōu)勢更有效地銜接起來，更好地為縣域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

3 高等職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展策略

3.1 加強黨對高等職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

黨的十九大報告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。習(xí)近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會上強調(diào)，要提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。新的歷史時期，面對國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，堅持加強黨對高等職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求貫穿辦學(xué)治校、教書育人全過程，堅持為黨育人、為國育才，是辦好高等職業(yè)教育的根本保證。

3.2 有效發(fā)揮政府職能，開拓縣域高職教育體制機制新局面

明確縣域高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，給予相關(guān)的政策支持，幫助縣域高等職業(yè)教育做強做優(yōu)。打造縣域特色經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，強化正向激勵和宣傳引導(dǎo)，協(xié)調(diào)聯(lián)動推進縣域經(jīng)濟融合高職教育新專業(yè)。鼓勵有條件的企業(yè)、社會團體和個人開辦各種類型的縣域高職院校，允許投資主體多元化，錄取形式多元化，探索開放式辦學(xué)新模式。深化校企融合機制，搭建合作平臺，倡導(dǎo)建立靈活自主的辦學(xué)體制，健全互通機制。加強頂層設(shè)計，加快財政投入，做好科學(xué)發(fā)展縣域高等職業(yè)教育的系統(tǒng)謀劃，著力提升縣域高職教育的發(fā)展活力，真正推動縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

文化體現(xiàn)了重要的意識形態(tài)功能，也呈現(xiàn)了重要的經(jīng)濟功能，加強文化教育，逐漸成為經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。地方政府要加大該方面的經(jīng)濟投入，完善健全相關(guān)的配套政策，全力建設(shè)縣域特色文化品牌項目，同時，充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的經(jīng)濟功能，充裕文化市場供給，推動文化產(chǎn)業(yè)成為引領(lǐng)縣域經(jīng)濟發(fā)展邁入“十四五”開局的發(fā)展新引擎。

3.3 發(fā)展高等職業(yè)教育要符合縣域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律

(1)明確高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)?？h域高等職業(yè)教育要體現(xiàn)自己的特色，以培養(yǎng)能夠符合縣域經(jīng)濟發(fā)展和縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，即為縣域培養(yǎng)人才。目前，農(nóng)村區(qū)域整體文化水平偏低，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，高等職業(yè)教育應(yīng)致力于培養(yǎng)面向縣域的高技能應(yīng)用型人才，有針對性地填補人才空白。

當(dāng)今社會是開放的社會，思想觀念多元化，很多不良利益關(guān)系、情感扭曲現(xiàn)象或者崇洋媚外等現(xiàn)象，對包括家鄉(xiāng)縣域文化在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沖擊很大，很多學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了些許變化。再加上高職學(xué)生年輕氣盛，個性張揚，容易忽視自身道德修養(yǎng)；高職院校普遍重視技能培養(yǎng)，思想道德建設(shè)力度不夠，因此，在高職課程中突破傳統(tǒng)課程目標(biāo)，融入思想道德內(nèi)容，提升高職學(xué)生的思想道德水平和人文素養(yǎng)水平非常必要和重要。高職院校要突破傳統(tǒng)教育，加大思想道德建設(shè)力度，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成心懷仁愛、厚德技高的優(yōu)秀人才。

(2)多元優(yōu)化高等職業(yè)教育的形式結(jié)構(gòu)。縣域經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)主要是農(nóng)業(yè)和初加工業(yè)，可以吸納大量的農(nóng)村勞動力。高職院校以多元化形式，突出為縣域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，就地開展非學(xué)歷教育、技術(shù)培訓(xùn)等，切實提高農(nóng)村勞動力的科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能水平和生產(chǎn)經(jīng)營能力。探索培養(yǎng)新型農(nóng)民，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力的本地就業(yè)，大力推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程，促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。

高職院校要加大媒體宣傳力度，深入研究與縣域經(jīng)濟發(fā)展的融入形式。充分利用好學(xué)生主體，通過學(xué)生將縣域文化大力宣傳出去。自媒體是目前非常流行的一種傳播工具，易操作，成本低，具有平民化和個性化的突出特點，而且每個人可以隨時隨地發(fā)布信息，因此，具有十分廣泛的受眾群體。自媒體時代，學(xué)生將各自家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過QQ、微信、二維碼、微博、微視頻等網(wǎng)絡(luò)社交工具，分享宣傳，吸引受眾，將是宣傳范圍非常廣、力度非常大的一種形式。

(3)調(diào)整高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置。根據(jù)縣域發(fā)展情況和經(jīng)濟特點，更新辦學(xué)理念，緊盯縣域產(chǎn)業(yè)需求，緊密對接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，及時優(yōu)化整合老舊專業(yè)，開設(shè)相關(guān)涉農(nóng)專業(yè)，建設(shè)新的專業(yè)群，推進學(xué)校特色建設(shè)。

縣域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀了很多在如今看來仍具有重要意義的思想，以筆者家鄉(xiāng)為例，其精髓蘊含了以儒家思想為代表的愛國主義、以海陽大秧歌為代表的藝術(shù)歷史、以戚繼光精神為代表的民族精神、以膠東大鼓為代表的風(fēng)土人情等，這些資源可以作為培養(yǎng)高職學(xué)生人文精神的抓手，將專業(yè)學(xué)習(xí)與新時代文化要求相結(jié)合，培養(yǎng)他們的家國情懷和德行修養(yǎng)，提高畢業(yè)生對齊魯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解能力和弘揚能力，加強他們對縣域文化的判斷能力和選擇能力。高職院校在專業(yè)建設(shè)的同時，深刻挖掘家鄉(xiāng)文化資源，加大人才培養(yǎng)力度，提升他們的文化素養(yǎng)能力和對外弘揚傳播能力。

(4)推進高等職業(yè)教育的發(fā)展。在為縣域經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)的同時，高等職業(yè)教育也不能忽視自身的健康發(fā)展，要充分體現(xiàn)出新時代精神和職業(yè)教育特色，提升學(xué)歷教育質(zhì)量，多形式、多層次開發(fā)教育個性化，培養(yǎng)學(xué)生追求終身學(xué)習(xí)理念，用心用情落實立德樹人的根本任務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)成愿意為縣域經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。

高等職業(yè)教育的正常運行需要一定的經(jīng)濟支撐，經(jīng)濟發(fā)展實力很大程度上決定了高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量?？h域經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，是縣域高等職業(yè)教育發(fā)展的巨大動力，縣域經(jīng)濟的快速發(fā)展和日益壯大，需要高技能應(yīng)用型人才，這就推進了縣域高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，要求高職院校關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和成長規(guī)律，注重培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，有的放矢地從所在縣域的社會和經(jīng)濟發(fā)展實際情況出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分利用縣域各方面優(yōu)勢，加大高職院校的輻射力度，為縣域培養(yǎng)能夠滿足縣域經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)高技術(shù)應(yīng)用型人才。

3.4 提升教師的新時代教學(xué)能力和服務(wù)水平

高職院校發(fā)展的核心是教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，只有提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，才能促進院校發(fā)展。服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展是新時代高職院校的使命擔(dān)當(dāng)，這就要求教師的教學(xué)能力不僅包括原有基本的專業(yè)知識和實踐技能，還要順應(yīng)新時代發(fā)展，提升服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展的能力水平。要求新時代大學(xué)生具備創(chuàng)新素養(yǎng)能力，教師首先要做改革創(chuàng)新的踐行者。要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教師自身就要提高個人修養(yǎng)，具有高尚的師德師風(fēng)。以自身人格魅力和言行舉止浸染學(xué)生，用愛感化教育學(xué)生，才能真正提升高等職業(yè)教育的力量。

目前存在一種現(xiàn)象，越來越多的學(xué)生崇拜北、上、廣等一線大城市，癡迷于追隨經(jīng)濟實力強的地域，對自己的家鄉(xiāng)習(xí)俗和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，甚至顯得冷漠。有的年輕人在交談時，除了簡單寒暄之外，表達不出家鄉(xiāng)文化和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的有關(guān)內(nèi)容。實際上，各個學(xué)科都與經(jīng)濟文化有密切聯(lián)系。在課堂上，教師用好“課程思政”，傳授專業(yè)知識，潛移默化地加強經(jīng)濟文化等方面輸入，在相關(guān)專業(yè)班級，可以特別加強對縣域經(jīng)濟文化的輸入，切實把握知識與經(jīng)濟發(fā)展的平衡關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)學(xué)科內(nèi)容。因此，提升教師的新時代教學(xué)能力和服務(wù)水平，加大高職課堂的輸出力度十分必要。

4 啟示與建議

4.1 用好黨史教育渠道

將黨史教育與高職教育同向同行，形成合力，對縣域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生聯(lián)合效應(yīng)，協(xié)同育人。鼓勵高職院校在縣域范圍內(nèi)建立鄉(xiāng)村活動基地，積極組織學(xué)生開展農(nóng)村社會實踐活動，多渠道、多形式地把家鄉(xiāng)紅色文化有機融入實踐活動中，引領(lǐng)學(xué)生走進家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，追尋家鄉(xiāng)黨史，讓學(xué)生筑牢信仰基石。學(xué)生通過切身體會當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的發(fā)展變化，深入了解當(dāng)?shù)乜h域經(jīng)濟的發(fā)展特點，切實增強了當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，幫助新時代大學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生政治方向正確，抱有深厚的家國情懷，更愿意回鄉(xiāng)留鄉(xiāng)，投身于家鄉(xiāng)建設(shè)，為實現(xiàn)縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展而努力奮斗。

4.2 提高縣域政府和群眾對高等職業(yè)教育的認(rèn)識

真正實行簡政放權(quán)，強化縣域政府和行政職能部門在高等職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展方面的主導(dǎo)作用，激活對高等職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟的帶動力，形成“政府主導(dǎo)、多體參與、校企融合”的開放并存格局，將高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃納入縣域發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌同步推進高等職業(yè)教育與縣域經(jīng)濟的良性發(fā)展。同時，政府應(yīng)加大宣傳教育力度。大力宣傳縣域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以提升優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈的具體任務(wù)引領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展，加強教育優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈所需的高技能應(yīng)用型人才，培養(yǎng)其“建鏈”“補鏈”能力，更好地為縣域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

4.3 加快高等職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展的教學(xué)改革

以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，解放思想，用改革的精神煥發(fā)高等職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展的新活力，因地制宜，強勁打造優(yōu)勢專業(yè)，申報建設(shè)新專業(yè)，加快構(gòu)建能夠強縣富民的特色專業(yè)群，高質(zhì)量實施產(chǎn)教融合，為建設(shè)縣域經(jīng)濟快速發(fā)展的新格局注入新力量。

高職課程不僅要提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，做好做實教育政策研究，加大高職課程改革力度，真正發(fā)揮服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展的作用。高職課程要加大補充中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方特色文化的教學(xué)內(nèi)容，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材編寫、課程設(shè)計、考核辦法等方面進行改革創(chuàng)新，建立融入地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高職課程新體系。在實施課程改革的過程中，可以編寫地方版教材、縣域版活頁材料，課堂內(nèi)容突出地方經(jīng)濟和當(dāng)?shù)匚幕?；可以豐富課堂設(shè)計，鼓勵學(xué)生利用課余時間去景點等場所開展實踐活動，然后結(jié)合專業(yè)，回到課堂上進行分享匯報交流，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，并將活動表現(xiàn)計入最終考評；可以調(diào)整現(xiàn)有的考試題庫，增加與縣域經(jīng)濟發(fā)展、家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的考核內(nèi)容。

4.4 創(chuàng)新培養(yǎng)新型農(nóng)民

高職院校要大力發(fā)揮繼續(xù)教育在農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)、提升當(dāng)?shù)貏趧恿Ψ矫娴淖饔?，走進縣域鄉(xiāng)村，聘請專家、專業(yè)老師走進田間，進行實地指導(dǎo)。創(chuàng)新各種培訓(xùn)形式，開設(shè)開放性課程，持續(xù)推進科技興農(nóng)，關(guān)注正在務(wù)農(nóng)且有需求的農(nóng)民，改變他們的傳統(tǒng)理念，把其培養(yǎng)成為有文化、懂技術(shù)、能經(jīng)營的新型農(nóng)民，并通過這些新型農(nóng)民，發(fā)揮傳幫帶作用。

高等職業(yè)院校作為最貼近經(jīng)濟社會的一種教育類型，在促進縣域經(jīng)濟發(fā)展的同時，應(yīng)聚焦縣域經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，推動高等職業(yè)教育分別與企業(yè)發(fā)展、農(nóng)民培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育、鄉(xiāng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型等深度融合，優(yōu)化縣域高等職業(yè)教育機制，為縣域經(jīng)濟發(fā)展提供足量質(zhì)優(yōu)的高素質(zhì)技能型人才。同時，要關(guān)注新發(fā)展格局，強化聯(lián)動發(fā)展，與外力協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既極大發(fā)揮外力的助力作用，又拉動內(nèi)生動力，將外力內(nèi)化，切實促進縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。高職院校不僅著眼于本縣域內(nèi)，發(fā)掘區(qū)域優(yōu)勢，深化校企融合機制，打造縣域?qū)I(yè)群，更要放眼于縣域外，努力實現(xiàn)資源共享、信息互通，緊密對接國家及省市戰(zhàn)略部署，立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，將高等職業(yè)教育與縣域經(jīng)濟發(fā)展同步思考、同步規(guī)劃，最終在新的發(fā)展階段，提高政治站位，開發(fā)新思路，找準(zhǔn)切入點，實現(xiàn)服務(wù)縣域經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。

5 結(jié)語

縣域經(jīng)濟是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，在當(dāng)前國內(nèi)大循環(huán)為主體，國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新格局下，縣域經(jīng)濟已經(jīng)成為推動國內(nèi)大循環(huán)的重要因子。職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育，作為最貼近區(qū)域經(jīng)濟的一種教育類型，與縣域經(jīng)濟渾然一體。新時期，高等職業(yè)教育如何擔(dān)當(dāng)新使命、實現(xiàn)新作為，如何賦能縣域經(jīng)濟發(fā)展，是我們要共同探討的新時代命題。

發(fā)展縣域經(jīng)濟，縣域高等職業(yè)教育要發(fā)揮主力作用。高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)在縣域，優(yōu)勢在縣域，高等職業(yè)教育要實現(xiàn)改革創(chuàng)新發(fā)展，縣域是重要的突破口。高等職業(yè)教育要把準(zhǔn)縣域經(jīng)濟發(fā)展航向，與縣域特色產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)深度融合，優(yōu)化縣域高等職業(yè)教育布局，為縣域發(fā)展提供數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)的高素質(zhì)技能型人才隊伍。身處其中的高職院校只有抓住時代機遇，主動對接企業(yè)轉(zhuǎn)型升級新需求，與企業(yè)在實訓(xùn)基地建設(shè)、人才定向培養(yǎng)、技術(shù)研究開發(fā)等方面簽訂深度合作協(xié)議，統(tǒng)籌“產(chǎn)學(xué)研”，打造“共同體”，才能使高等職業(yè)教育真正賦能縣域經(jīng)濟發(fā)展。此外，各級政府、行業(yè)企業(yè)和社會各界要攜手努力，提升新時代高等職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，推動高等職業(yè)教育與縣域經(jīng)濟深度融合、共同發(fā)展，為助力強市建設(shè)發(fā)展和高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提質(zhì)增效，做出更大貢獻。