王雙美，李建輝

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南開(kāi)封 475000）

一、課程思政的概念

課程思政就是把思政教育融入課程教學(xué)，把立德樹(shù)人作為根本目標(biāo)，充分挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)知識(shí)中的思政元素，并將思政元素貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，有助于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

思想政治教育一直在高校院校人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，通過(guò)課程思政課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以樹(shù)立正確的三觀，建立對(duì)人生、社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)，也能夠完善自我修養(yǎng)。我們不僅要繼續(xù)發(fā)揮思想政治理論課程的主渠道作用，還要積極挖掘?qū)I(yè)課中的有思政教育意義的素材，在專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)思政教育內(nèi)容和方法，配合專門的思政課程教育，更好地實(shí)現(xiàn)全方位育人[1]。

二、選題的意義及研究?jī)r(jià)值

高職院校的教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的技能人才，社會(huì)需要的就是學(xué)校要培養(yǎng)的，不僅是知識(shí)和技能，還包括職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。目前高職院校職業(yè)教育的思政教育僅依靠馬列學(xué)院開(kāi)設(shè)的思政系列課程。專業(yè)課程教學(xué)中，主要是針對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在育人方面的功能不夠，這就造成高職院校中的思想政治教育與職業(yè)教育中的職業(yè)特點(diǎn)不能很好銜接，不能充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作用[2]。

本文以專題地圖編制課程為載體研究，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中融入課程思政的具體措施與實(shí)施辦法，探索推進(jìn)專業(yè)課課程思政教育的有效途徑。專題地圖編制課程有良好的研究和實(shí)施基礎(chǔ)，結(jié)合課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展一系列課程思政教學(xué)改革。專題地圖編制課程主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解各類專題地圖的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作各類專題地圖符號(hào)，進(jìn)行專題地圖的數(shù)據(jù)處理和分級(jí)加工，最終，能夠完成專題地圖的圖面配置、圖面整飾，輸出正確、精美的專題地圖。專題地圖編制學(xué)習(xí)中主要針對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化旅游、政區(qū)分布、資源分布等方面進(jìn)行。

在不同類型的專題地圖編制教學(xué)中，根據(jù)不同的地圖任務(wù)融入思政元素，專業(yè)課程的課堂教學(xué)就不再只是學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的平臺(tái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)地圖編制知識(shí)技能的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)縫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的全面育人。高校進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政建設(shè)，學(xué)校出臺(tái)措施全面提高教師的思政素質(zhì)和思政教學(xué)能力，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，相應(yīng)的學(xué)院也需要?jiǎng)?chuàng)造良好的思政教育環(huán)境，做好配套建設(shè)。在進(jìn)行專業(yè)課程建設(shè)時(shí)，要根據(jù)課程自身特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵育人作用，真正實(shí)現(xiàn)高職院校全面育人的功能。最終能夠?qū)崿F(xiàn)課上課下、線上線下，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的最終目的，從而更好地培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[3]。

三、課程定位與課程目標(biāo)

（一）課程定位

專題地圖編制課程是測(cè)繪地理信息技術(shù)專業(yè)的核心技能課程，是地圖制圖能力培養(yǎng)模塊的課程。學(xué)生學(xué)習(xí)完本門課程后，學(xué)生可進(jìn)行制圖員崗位數(shù)據(jù)處理和專題地圖編制方面的工作。

根據(jù)操作規(guī)程，熟練掌握使用制圖軟件進(jìn)行地理配準(zhǔn)、坐標(biāo)系和投影設(shè)置、專題制圖要素?cái)?shù)據(jù)分類與處理、圖例設(shè)計(jì)及地圖整飾輸出的方法。班組合作討論確定專題內(nèi)容表示方法的選擇、專題地圖符號(hào)設(shè)計(jì)、專題地圖圖面設(shè)計(jì)工作；按相關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)完成制圖數(shù)據(jù)獲取、編輯與輸入、數(shù)據(jù)分類與處理、專題圖例設(shè)計(jì)、專題地圖整飾與輸出等基本工作；掌握比較完善系統(tǒng)的專題地圖數(shù)據(jù)分類、專題地圖符號(hào)設(shè)計(jì)、主要類型的專題地圖編制等專題地圖編制基本知識(shí)；了解系列專題地圖、地圖集的編制特點(diǎn)；培養(yǎng)精準(zhǔn)、協(xié)作等職業(yè)精神。

（二）課程目標(biāo)

根據(jù)課程面對(duì)的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，本課程的教學(xué)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)

主要包括掌握專題地圖的含義和特征、構(gòu)成要素、分類方法；掌握常用的制圖軟件組成和功能；掌握專題內(nèi)容的分布特征和表達(dá)方法；掌握數(shù)據(jù)分類及數(shù)據(jù)處理方法；掌握專題地圖編制的基本原則、過(guò)程及方法；掌握專題地圖整飾和輸出的內(nèi)容和方法；掌握在線制圖與地圖服務(wù)。

2.技能目標(biāo)

主要包括掌握會(huì)正確判定專題地圖的類別；會(huì)用制圖軟件進(jìn)行專題數(shù)據(jù)提取編輯、分類分級(jí)處理、符號(hào)化、布局輸出；會(huì)熟練地借助制圖軟件完成專題地圖設(shè)計(jì)；會(huì)熟練地借助制圖軟件完成經(jīng)濟(jì)地圖、人口地圖、農(nóng)業(yè)地圖、旅游圖編制；會(huì)熟練地借助制圖軟件完成專題地圖整飾與輸出；熟練使用在線大眾化制圖工具進(jìn)行在線制圖。

3.素質(zhì)目標(biāo)

具有明確職業(yè)崗位所處的重要位置，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)能力；具有樹(shù)立實(shí)事求是、精益求精的職業(yè)意識(shí)；具有培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；具有誠(chéng)信品質(zhì)、責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德；具有良好的勞動(dòng)紀(jì)律觀念，遵守操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備；具有謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；具有積極投身國(guó)家建設(shè)的熱情與意識(shí)。

四、課程思政教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)施方法

（一）教學(xué)內(nèi)容

本課程按照專題地圖產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“專題地圖認(rèn)識(shí)、專題內(nèi)容的表示方法、專題制圖要素的數(shù)據(jù)類型與數(shù)據(jù)處理、專題地圖設(shè)計(jì)、專題地圖編制、專題地圖輸出”六個(gè)學(xué)習(xí)模塊，在項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施中，進(jìn)一步分解成個(gè)28個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)、教學(xué)方法以及教學(xué)成效[4]。在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，以“國(guó)家發(fā)展變化”為主線，將國(guó)家與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、專題地圖生產(chǎn)流程結(jié)合、數(shù)據(jù)獲取與處理、數(shù)據(jù)入庫(kù)、專題地圖編制、專題地圖輸出知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合，把黃河流域旅游資源、文化遺產(chǎn)等眾源數(shù)據(jù)的獲取與處理、數(shù)據(jù)的組織管理與入庫(kù)、專題地圖符號(hào)設(shè)計(jì)與專題地圖編制與輸出等貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族復(fù)興的使命感，拓寬了眼界，提高了獲取知識(shí)的成就感。

（二）教學(xué)實(shí)施

以“疫情專題地圖、糧食產(chǎn)量分布圖、經(jīng)濟(jì)發(fā)展系列圖、黃河旅游資源分布圖、黃河美食分布圖、紅軍長(zhǎng)征路線圖、美麗鄉(xiāng)村分布圖、一帶一路圖、美麗校園專題圖”等多元思政要素為實(shí)踐技能之基，在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，引入典型國(guó)家戰(zhàn)略案例，遵守“職業(yè)行業(yè)規(guī)范”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程知識(shí)、技能傳授與培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展人才目標(biāo)的有效融合。部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法見(jiàn)表1。

表1 專題地圖編制課程思政教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

（三）學(xué)情分析

專題地圖編制這門課程的授課對(duì)象為高職三年級(jí)測(cè)繪地理信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們通過(guò)前置課程地形測(cè)量、數(shù)字測(cè)圖、計(jì)算機(jī)制圖、GNSS定位原理等的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備了一定的專業(yè)知識(shí)和技能。掌握了測(cè)量和制圖的理論知識(shí)，能進(jìn)行平面圖繪制，能熟練使用測(cè)繪制圖軟件和傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器。有一定的吃苦耐勞精神，但是創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生為高中畢業(yè)生或中專畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)知識(shí)整體較薄弱。學(xué)生已參加頂崗實(shí)習(xí)，已具備生產(chǎn)建設(shè)的職業(yè)素養(yǎng)，具備了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)能力，但自主探究意識(shí)較弱。

根據(jù)教師在課前對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查得出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們對(duì)抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)工作崗位相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)崗位技能的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈。因此，我們引入項(xiàng)目工程案例并將信息化手段融入教學(xué)，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法更能接近學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）采用的教學(xué)方法

為了克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，我們根據(jù)本課程的特點(diǎn)，采用混合型的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容融入思政教育。在具體實(shí)施中，可采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴討論法、分小組討論法，任務(wù)完成后，要及時(shí)進(jìn)行小組互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)，使同學(xué)們及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的成就和不足，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更具有獲得感。

1.每節(jié)課程進(jìn)行前，事先在云課堂發(fā)布課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，發(fā)布與本節(jié)課程有關(guān)的國(guó)家或行業(yè)發(fā)展時(shí)事新聞視頻，讓同學(xué)們事先有興趣去學(xué)習(xí)和了解。為及時(shí)掌握同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，可進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，也可以在云課堂里發(fā)布問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查基礎(chǔ)知識(shí)或技能的掌握程度。

2.每節(jié)課程開(kāi)始時(shí)，首先安排3-5分鐘教學(xué)視頻，作為課程導(dǎo)入，開(kāi)啟同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)進(jìn)行疫情專題地圖制作時(shí)，首先專題組織學(xué)生觀看“抗擊疫情”的感人事跡和每日的國(guó)內(nèi)外疫情動(dòng)態(tài)地圖，在引導(dǎo)學(xué)生分小組開(kāi)展”疫情專題地圖”制作任務(wù)。在制作任務(wù)完成的過(guò)程中，老師由直接講授如何完成任務(wù)變?yōu)閹ьI(lǐng)大家一起完成任務(wù)，在過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展師生討論和小組討論，制定作業(yè)流程，并積極實(shí)踐并不斷修正作業(yè)方法。這個(gè)過(guò)程不斷提升自我思想意識(shí)水平，進(jìn)而堅(jiān)定理想信念。

3.在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，結(jié)合思政元素，完成“紅軍長(zhǎng)征路線圖”軍事專題地圖制作任務(wù)。在該任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP上的紅軍長(zhǎng)征介紹的短視頻，讓同學(xué)了解紅軍長(zhǎng)征的背景、意義及主要行軍路線。理解軍事地圖的戰(zhàn)略意義，了解地圖保密政策，強(qiáng)化學(xué)生的地圖、數(shù)據(jù)保密法律意識(shí)。培養(yǎng)測(cè)繪專業(yè)學(xué)生真實(shí)、可靠、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。謹(jǐn)記應(yīng)該遵守的道德準(zhǔn)則和職業(yè)行為規(guī)范。通過(guò)制作“紅軍長(zhǎng)征路線圖”軍事專題地圖，不僅學(xué)會(huì)軍事路線圖中各專題要素的表示方法，也教學(xué)生“運(yùn)動(dòng)線”的使用方法。為更形象地表達(dá)不同地區(qū)的地形，可采用地貌的表示方法。把長(zhǎng)征路線圖，按通過(guò)的不同地區(qū)分為幾段，由不同的小組完成，各小組討論不同要素表示方法和不同區(qū)域地形的數(shù)據(jù)獲取與地貌表示，鼓勵(lì)同學(xué)們采用不同的方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

（五）完善課程評(píng)價(jià)方式

為更好地對(duì)課程結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，專題地圖編制課程思政融入到課程考核評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行，不需要單獨(dú)劃分出來(lái)，在課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中融合思政元素，把評(píng)價(jià)思政元素滲透到教學(xué)全過(guò)程中。在課程考核時(shí)，主要通過(guò)云課堂成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成果及期末考試成績(jī)組成總計(jì)100分。云課堂成績(jī)主要包括課前預(yù)習(xí)推送資源學(xué)習(xí)情況、課堂簽到、課堂測(cè)驗(yàn)、課堂討論參與情況、作業(yè)完成得分組成。實(shí)訓(xùn)成果包括實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)處理與提交規(guī)范合格、專題地圖成果圖合格、實(shí)訓(xùn)過(guò)程滿足技術(shù)規(guī)程，具體分?jǐn)?shù)根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)任務(wù)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)。期末考試為學(xué)期末的紙質(zhì)考試，主要是對(duì)知識(shí)的考核。

綜上所述，課程思政建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，本文測(cè)繪地理信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程專題地圖編制為切入點(diǎn)，探索在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育的教學(xué)設(shè)施和考核辦法，培養(yǎng)知識(shí)、技能、素質(zhì)全面發(fā)展的新時(shí)代測(cè)繪技能人才。