曾琳玲，曾赟昀

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥，廣東廣州 510240）

課程思政是目前熱門的話題，但是有些老師對課程思政存在一些理解上的偏差，認(rèn)為課程思政會(huì)增加教師很多的負(fù)擔(dān)，以為每節(jié)課都要進(jìn)行課程思政的設(shè)計(jì)。在筆者看來，課程思政并不是每節(jié)課都要進(jìn)行課程思政的設(shè)計(jì)，也不是要額外地增加學(xué)時(shí)學(xué)分，課程思政不是專業(yè)課堂思政化，而是一種教育理念，能夠助力教學(xué)能力的提升，是把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任等思政元素有機(jī)地融入專業(yè)教學(xué)中，潛移默化、潤物無聲地提高學(xué)生的思想道德水平[1]。本文以高職藥理學(xué)這一專業(yè)核心課為例，對課程思政引入藥學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了初步探索與思考。

一、課程思政的環(huán)節(jié)

怎樣使課程思政落到實(shí)處呢？筆者的做法是包含以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）備課時(shí)深度挖掘課程思政的元素

備課時(shí)最好采用集體備課，多個(gè)老師共同參與，集思廣益，共同深度發(fā)掘課程思政元素。課程思政的內(nèi)容可以包括工匠精神、正確的價(jià)值觀教育、誠信教育、職業(yè)道德操守、科學(xué)思維、批判性思維、對科學(xué)的探索精神和強(qiáng)烈的求知欲、敏銳的觀察能力、勇于承擔(dān)責(zé)任的精神、科技興國、做人做事的基本道理、民族復(fù)興的理想與責(zé)任等，都可以作為課程思政的元素。挖掘課程思政元素時(shí)要按照教學(xué)大綱，認(rèn)真梳理知識點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，不能空洞地喊口號，更不是簡單套用別人的案例[2]。

（二）將課程思政有機(jī)地融入課堂教學(xué)

課程思政最好有機(jī)融入課堂教學(xué)中，潤物無聲地讓學(xué)生的思想得到提高。從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講授、小結(jié)、作業(yè)甚至是網(wǎng)絡(luò)課程各個(gè)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)中做，做中學(xué)，力求入腦入心。以下是我們在藥理學(xué)教學(xué)中融入的思政元素。

1.從安慰劑效應(yīng)引入批判性思維

在第一篇《總論》的第四章《影響藥物作用的因素》，提到影響藥物效應(yīng)的心理因素安慰劑效應(yīng)效果顯著，需要做大樣本隨機(jī)雙盲對照試驗(yàn)排除安慰劑的影響。在這里我們會(huì)引入批判性思維的思政元素，告訴學(xué)生藥理學(xué)的學(xué)習(xí)要注重?cái)[事實(shí)和講道理兩個(gè)方面，正如我們學(xué)習(xí)藥理，一要講道理，從闡述藥物作用的道理學(xué)習(xí)藥物的藥理作用，并且這個(gè)藥物是否有效要提供證據(jù)，比如進(jìn)行大樣本隨機(jī)雙盲對照試驗(yàn)提供這類藥是否有效。同樣的道理，對待網(wǎng)絡(luò)上超量的信息，我們也要從這兩個(gè)方面去考慮，這些信息有道理嗎？有證據(jù)嗎？比如說廣告上說某某植物能夠清肝明目，那這個(gè)東西清肝明目的道理是什么？在清肝明目上有沒有大量的數(shù)據(jù)證明呢？這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維而不要人云亦云。

2.在藥理學(xué)知識講授時(shí)，多多提一下中國在現(xiàn)代醫(yī)藥方面的成就，以提高同學(xué)們的民族自豪感和培養(yǎng)民族復(fù)興的精神

比如講到《胰島素和口服降糖藥》的時(shí)候，需要提一提我國首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素，在當(dāng)時(shí)這一領(lǐng)域的研究處于世界領(lǐng)先地位的事情。

比如講到鏈霉素治療鼠疫的時(shí)候，會(huì)講述1910年，華人伍連德受了很多委屈，冒了太大的風(fēng)險(xiǎn)通過采取隔離防治和迅速火化死者尸體的方式，成功撲滅了這場東北鼠疫，還發(fā)明了中國第一款口罩——“伍氏口罩”，并提出旋轉(zhuǎn)餐盤倡導(dǎo)分餐制的事情，提倡學(xué)習(xí)伍連德這種既講醫(yī)德又重奉獻(xiàn)的精神。

在講到慶大霉素的時(shí)候，提一提它的發(fā)現(xiàn)者——為我國抗生素事業(yè)和沼氣做出了巨大貢獻(xiàn)王岳的事跡以及他“一息尚存、奮斗不已”的座右銘。

在講到抗瘧藥物青蒿素的時(shí)候，提及屠呦呦在歷經(jīng)數(shù)百次的失敗后，終于找到高效的青蒿提取物并以身試藥的事跡。

在講到維生素C的時(shí)候，告訴學(xué)生，1980年中科院微生物所尹光琳發(fā)明了“兩段發(fā)酵法”，大大降低了維C生產(chǎn)的復(fù)雜程度和生產(chǎn)環(huán)境要求，更重要的是極大地降低了維C的生產(chǎn)成本，這大大提升了維生素C的產(chǎn)量。如今全球超過90%的維C由中國藥廠生產(chǎn)，中國具有維C絕對的產(chǎn)量權(quán)和定價(jià)權(quán)，在世界上維生素上的戰(zhàn)爭中，中國取得了完勝，見證著中國大國崛起的全過程。

在講到肝素的藥理作用的時(shí)候，我們會(huì)告訴學(xué)生，肝素鈉原料最大的生產(chǎn)廠家是中國深圳市海普瑞藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司，該公司的董事長是李鋰。然后講李鋰在大學(xué)里的一些經(jīng)歷。比如李鋰是一個(gè)如饑似渴讀書的人，他和宿舍其他三位同學(xué)組成讀書小組，當(dāng)時(shí)大學(xué)圖書館的書不夠他們看，他們經(jīng)常一同前往東城區(qū)圖書館、四川省圖書館找書看，后來他們宿舍的四人中三人都成為科學(xué)家和富翁。通過這些小故事，也向?qū)W生灌輸讀書學(xué)習(xí)的重要性。另外，李鋰還經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)室工作到深夜，甚至一大早就到實(shí)驗(yàn)室去上班。并且20多年來李鋰一直處于這種亢奮的工作狀態(tài)，這是李鋰成功的原因之一。這些例子，都可以在上課的時(shí)候跟學(xué)生講起，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這種熱愛自己事業(yè)忘我投入的精神。

3.把科學(xué)家的一些可貴精神融入藥理學(xué)教學(xué)中

比如講到青霉素的時(shí)候，我們順帶提及青霉素發(fā)現(xiàn)的故事，并提倡學(xué)習(xí)弗萊明的敏銳觀察力和認(rèn)真思考。

在講到抗消化性潰瘍藥時(shí)，會(huì)提到諾貝爾獎(jiǎng)的Mashall和Warren剛開始發(fā)現(xiàn)幽門螺旋桿菌是導(dǎo)致消化性潰瘍的重要因素的時(shí)候，雖然醫(yī)學(xué)界對他們的理論不屑一顧，但Marshall和Warren還是堅(jiān)持不懈地尋找證據(jù)來支持自己的理論并且“以身試菌”的故事，宣傳他們對真理的堅(jiān)持和為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。并告訴學(xué)生，Mashall在接受采訪時(shí)說的一句話“科學(xué)成果往往是像兒童那樣抱著好奇心玩出來的”。

在講到山莨菪堿改善微循環(huán)的藥理知識的時(shí)候，我們引入了國際微循環(huán)聯(lián)盟第一副主席女科學(xué)家修瑞娟教授的故事：修瑞娟為了自己的科研課不受過多的影響，毅然放棄了大城市的生活，帶著兩個(gè)幼小的女兒來到了當(dāng)時(shí)的四川省簡陽縣繼續(xù)研究工作，為了探求微循環(huán)世界奧秘，她后來不得已把兩個(gè)幼小的女兒交給別人照顧，這種追求科學(xué)、一心一意的執(zhí)著精神讓人感動(dòng)也值得同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)。

在講到抗瘧疾藥物青蒿素的時(shí)候，我們也不得不提屠呦呦的故事。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家。她具有高度的責(zé)任感、鍥而不舍、吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神；實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的執(zhí)著態(tài)度，非常值得我們在課堂上跟學(xué)生們講一講。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)舉一些由于藥師的藥理知識沒學(xué)好用藥不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，從而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的案例，并告訴同學(xué)們，專業(yè)知識沒學(xué)好就是對患者不負(fù)責(zé)任。相反，把專業(yè)知識學(xué)好，為患者提供安全有效藥學(xué)服務(wù)，對我們提高思想道德水平來說，是有重要意義的。

4.本課程建設(shè)了精品在線開發(fā)課程

本課程建設(shè)了精品在線開發(fā)課程《實(shí)用高職藥理》，在網(wǎng)站的建設(shè)中我們也融入了很多的課程思政元素，比如專門開設(shè)了“文化素養(yǎng)”、“職業(yè)信息庫”、“勵(lì)志小電影”等欄目。

圖1 實(shí)用高職藥理精品在線開放課程網(wǎng)站的首頁

圖2 實(shí)用高職藥理精品在線開放課程網(wǎng)站的二維碼，掃碼可進(jìn)入

圖3 實(shí)用高職藥理精品在線開放課程網(wǎng)站的“文化素養(yǎng)”欄目

圖4 實(shí)用高職藥理精品在線開放課程網(wǎng)站的“勵(lì)志小電影”欄目

5.在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入課程思政元素

在實(shí)驗(yàn)課中強(qiáng)調(diào)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)，切不可為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)漂亮而偽造數(shù)據(jù)，學(xué)生們需要在實(shí)驗(yàn)中組成小組，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神。學(xué)生小組合作，要列出具體分工，匯報(bào)自己所做的具體工作，多勞多分，不勞沒分，懲罰妄想不勞而獲和投機(jī)取巧的行為。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，承擔(dān)臟活累活的學(xué)生，給予加品行分[3]。

6.注意培養(yǎng)學(xué)生的信息道德和盡量杜絕學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為

在藥理學(xué)教學(xué)中，還要讓學(xué)校學(xué)會(huì)查找藥理學(xué)知識，能很好地利用網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲取網(wǎng)絡(luò)信息及完成各項(xiàng)作業(yè)時(shí)，要注意學(xué)術(shù)不端行為，比如在實(shí)驗(yàn)過程中不偽造數(shù)據(jù)、在做作業(yè)的時(shí)候不抄襲別人的東西、尊重老師的知識產(chǎn)權(quán)不隨意在網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)老師的課件等[4]。電子版的作業(yè)要進(jìn)行查重，查重的方法是使用“課堂派”這個(gè)高效在線課堂管理平臺(tái)，上面有作業(yè)查重的功能，可以在上面設(shè)置查重率，查重率超標(biāo)的作業(yè)一律打回去讓學(xué)生重做。

（三）課后的反思與改進(jìn)

課后反思自己的教學(xué)是否聚焦學(xué)生為中心，是否立足有意義的學(xué)習(xí)理論，是否遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否關(guān)注學(xué)生求知欲與獲得感。

當(dāng)然，教育者先受教育，教師首先自己以身作則，提高自己的思想道德素養(yǎng)，比如首先要做個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常幫助別人，不做精致的利己主義者。教育者首先要“立德”然后才得以“樹人”，經(jīng)常要進(jìn)行自我反思[5-6]。

二、開展課程思政的感想

通過近一年來在藥理學(xué)課程中開展的課堂思政教育，首先是教師必須先自己學(xué)習(xí)，自己先要提高自身的思想道德修養(yǎng)，比如通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)的學(xué)習(xí)，通過各種書籍的學(xué)習(xí)，向教學(xué)內(nèi)容滲透德育功能資源，挖掘藥理學(xué)的人文精神，講好與藥理學(xué)相關(guān)的人文歷史 故事，對藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)、批判性思維、職業(yè)道德等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛患者、誠信做人、關(guān)心他人，積極進(jìn)取。教學(xué)相長，在課程思政的開展過程中，師生的思想道德素養(yǎng)也得到極大地提升[7-9]。