＊張永 賈宏葛 林蔚 李曉生 張循海 樊姍

（齊齊哈爾大學 材料科學與工程學院 黑龍江 161006）

為了提升工程教育質(zhì)量，增強工程教育的國際競爭力，培養(yǎng)大量國際承認的高水平工程師，我國于2006年開啟了工程教育專業(yè)認證工作，并于2016年正式加入了國際本科工程學位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》[1-2]。如果中國不加入《華盛頓協(xié)議》，我國工科高校所培養(yǎng)的工程師就不能得到國際社會的認可，無法從事相關(guān)的工作，這會嚴重的制約我國企業(yè)對海外業(yè)務(wù)的開拓，最終影響我國國民經(jīng)濟的發(fā)展。這就要求我國的工科專業(yè)要適應(yīng)國際工程教育發(fā)展的趨勢，根據(jù)中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會的認證標準進行專業(yè)建設(shè)[3]。

隨著我國節(jié)能減排措施的出臺以及碳達峰碳中和目標的提出，傳統(tǒng)無機非金屬材料（水泥、陶瓷、玻璃）的生產(chǎn)受到了很大的影響[4-6]。大量的相關(guān)企業(yè)開始縮減生產(chǎn)規(guī)?；蜣D(zhuǎn)產(chǎn)，這對無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是非常不利的。同時，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，新型無機非金屬材料如碳材料、半導(dǎo)體材料和能源材料等新材料的開發(fā)和生產(chǎn)邁上了快車道，這極大的拓寬了無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道[7-8]。這些新型材料企業(yè)的發(fā)展都具有高度智能化的特點，非常注重新材料的研發(fā)和創(chuàng)新，這對相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力都提出了較高的要求[9-10]。因此，進行工程教育專業(yè)認證背景下無機非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.無機非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的含義

目前關(guān)于創(chuàng)新型人才的含義在文獻中有很多的說法，太原師范學院的梁拴榮等人通過閱讀大量的文獻在他們的研究中總結(jié)出創(chuàng)新性人才應(yīng)具備以下幾個方面的特點：（1）創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有創(chuàng)造性的思維；（2）創(chuàng)新型人才要擁有同時具備自由獨立性和創(chuàng)新性的人格；（3）創(chuàng)新型人才會對社會的進步和發(fā)展做出巨大的貢獻；（4）創(chuàng)新型人才的勞動過程具有創(chuàng)新性，勞動結(jié)果具有創(chuàng)造性；（5）創(chuàng)新型人才應(yīng)具有異于常人的創(chuàng)新能力；（6）在特定的領(lǐng)域，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；（7）不同的領(lǐng)域和崗位都會出現(xiàn)符合其要求的創(chuàng)新型人才；（8）創(chuàng)新型人才是稀缺資源[11]。

根據(jù)上面的敘述，我們認為對于無機非金屬材料工程專業(yè)而言，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備以下的一些基本素質(zhì)：（1）對無機非金屬材料的研究興趣盎然，能夠主動、積極的學習無機非金屬材料的相關(guān)知識；（2）能夠熟練的掌握傳統(tǒng)與新型無機非金屬材料的開發(fā)、設(shè)計、工藝管理、分析測試、銷售服務(wù)、質(zhì)量控制、經(jīng)營管理等方面技能；（3）具有良好的自學能力，能夠自主的攻克工程領(lǐng)域的難題；（4）具有一定的團隊協(xié)作及組織管理能力，能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。目前，大多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案中都會涉及到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)容，但是在工程教育專業(yè)認證背景下都無法很好的實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標[12-15]。因此，有必要進行工程教育專業(yè)認證背景下無機非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究，培養(yǎng)更多符合國民經(jīng)濟快速發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才。

2.無機非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

(1)工程教育專業(yè)認證背景下無機非金屬材料工程專業(yè)的教學建設(shè)

如圖1所示，為了保障無機非金屬材料工程專業(yè)的教學質(zhì)量，確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，我們認為工科高校應(yīng)該成立校、院及專業(yè)三級層面的本科教學質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)，形成健全的本科教學管理組織機構(gòu)。其中，校黨政一把手應(yīng)作為學校教學質(zhì)量第一責任人，主管教學副校長全面負責本科教學工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處和教育督導(dǎo)室負責學校層面本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善。

圖1 本科教學管理組織機構(gòu)

此外，學院院長作為學院教學質(zhì)量第一責任人，主管教學副院長全面負責教學組織與管理工作，學院教學督導(dǎo)組全面負責學院層面的本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善。各級管理機構(gòu)應(yīng)具有明確的分工與職責，對本科教學工作進行決策、計劃、組織、調(diào)控、監(jiān)督和評價等；此外，無機非金屬材料工程專業(yè)應(yīng)建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制，主要包括課程體系設(shè)置和評價修訂機制、課程（教學環(huán)節(jié)）教學大綱的制定和審查機制、課程教學過程監(jiān)督檢查機制、課程（教學環(huán)節(jié)）考核方式和內(nèi)容審查機制及課程目標達成情況評價機制等。另外，基于學習產(chǎn)出的教育模式理念及學校的過程質(zhì)量監(jiān)控機制，無機非金屬材料工程專業(yè)應(yīng)針對本專業(yè)的發(fā)展特點，圍繞專業(yè)畢業(yè)要求、課程的教學產(chǎn)出和教學目標制定專業(yè)教學過程質(zhì)量保障和數(shù)據(jù)收集體系，從而為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的最終達成提供可靠的保證。

(2)人才培養(yǎng)方案和模式的探索

為了實現(xiàn)保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，無機非金屬材料工程專業(yè)應(yīng)編制完善的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中要對培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求提出明確的要求，并通過新生入學教育、專業(yè)介紹等多種途徑，由教學副院長、專業(yè)帶頭人講解培養(yǎng)方案，幫助學生理解培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的關(guān)系及其內(nèi)涵。另外，人才培養(yǎng)方案中還應(yīng)對觀測點和畢業(yè)要求的支撐關(guān)系提出明確要求，任課教師在第一次上課時要對課程目標進行詳細的講解，幫助學生理解課程目標和畢業(yè)要求的關(guān)系以確保畢業(yè)要求的達成進而培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才。另外，無機非金屬材料工程專業(yè)應(yīng)該根據(jù)就業(yè)及社會經(jīng)濟環(huán)境的變化，定期召開有行業(yè)專家和用人單位代表參加的人才培養(yǎng)方案論證會議。專業(yè)的骨干教師還應(yīng)走訪國內(nèi)的重點高校和科研院所，與無機非金屬材料領(lǐng)域的相關(guān)專家研討本專業(yè)的培養(yǎng)目標和實現(xiàn)方式。再者，專業(yè)應(yīng)該通過對相關(guān)企業(yè)的實地調(diào)研，問卷調(diào)查等方式，汲取一線企業(yè)對人才培養(yǎng)方案的建議，注重培養(yǎng)學生工程實踐及實驗動手能力，把科研成果引入實驗教學?？傊?，在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)注重對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增加綜合技能訓練之類的課程，對無機非金屬材料生產(chǎn)的全過程進行設(shè)計和訓練，推行以學生為中心的自主式、合作式、研究式的學習方式。

(3)師資隊伍的建設(shè)

教師的教學水平對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此師資隊伍的建設(shè)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建來說是不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，專業(yè)應(yīng)建立合理的學緣結(jié)構(gòu)，既要有畢業(yè)于本校的教師，也要有畢業(yè)于國內(nèi)外著名高校和研究所的教師。其次，專業(yè)教師的高級職稱占比應(yīng)大于85.0%，這些教師需要有長期的教學經(jīng)驗，這樣才可以充分的保證教學質(zhì)量。另外，專業(yè)專職教師還應(yīng)該具有在企業(yè)的實際工作經(jīng)歷，可以在企業(yè)中從事廠長、技術(shù)員的職務(wù)。同時專業(yè)專職教師最好具有工程師以及助理工程師等職稱。這些企業(yè)工作經(jīng)歷不僅可以使教師在教授工程實踐類課程時更加的得心應(yīng)手盡快的提高學生的創(chuàng)新能力，還可以開闊教師的工程視野，進而為其科研工作助力。再次，專業(yè)應(yīng)聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的高級工程技術(shù)骨干為兼職教師，指導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用于工程實踐，明確材料成型實際工程問題的解決途徑與方法，為學生的工程實踐學習提供強有力保證，這可以極大地提升教學的質(zhì)量和效果。最后，為了提高教師的綜合素質(zhì)，保障學生的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)制定相關(guān)政策保障并提升專業(yè)教師的師德師風、教學能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力及職業(yè)發(fā)展能力等，確保專業(yè)教師各方面水平穩(wěn)步提高，進一步促進無機非金屬材料工程專業(yè)的快速發(fā)展。

此外，為進一步提升教師的能力，提升無機非金屬材料工程專業(yè)教師整體素質(zhì)，適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的需要，相關(guān)的院校應(yīng)制定教師進修及深造的相關(guān)文件，明確規(guī)定報考條件、報考程序以及在讀期間待遇等相關(guān)事宜。同時，高校應(yīng)重視師資隊伍的國際化經(jīng)歷，并積極出臺相關(guān)政策資助教師出國研修、訪學。并設(shè)立科學研究基金和博士科研啟動資金，大力資助優(yōu)秀中青年骨干教師開展教學和科學研究。學校應(yīng)鼓勵教師進行學術(shù)交流，努力營造良好的學術(shù)氛圍。專業(yè)應(yīng)組織骨干教師考察國內(nèi)其他院校的教學情況，開闊視野、交流經(jīng)驗。此外，專業(yè)教師還應(yīng)該積極參加各種教學活動、學術(shù)交流和研修學習。通過上述政策的執(zhí)行，專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展能力一定會符合工程教育認證標準要求。同時，上述的培訓和交流活動也有利于教師職稱的晉升，這可以極大地解決教師的后顧之憂，使其投入更大的精力和熱情在教學工作中。

(4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)的規(guī)劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生自主學習的創(chuàng)新意識，鍛煉科學思維方式和科研探索能力，提高綜合分析問題和解決問題的能力，包括職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課、創(chuàng)新綜合實踐等課程。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)的加入，可以使學生通過運用無機非金屬材料工程專業(yè)有關(guān)的基本知識，開展課外科技活動，參加各級各類科技競賽，或?qū)嵉乜疾?，解決技術(shù)問題等創(chuàng)新實踐活動，并理解無機非金屬材料領(lǐng)域復(fù)雜工程問題對社會、健康、安全、法律以及文化方面的影響，了解工程實踐過程中對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。從而加深學生對本專業(yè)實踐活動與社會發(fā)展之間關(guān)系的理解，提高學生的環(huán)境保護意識和法律意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和在團隊中與其他成員的溝通和協(xié)作能力，提升學生在創(chuàng)新實踐活動中的組織，協(xié)調(diào)和指揮團隊開展工作的能力。無機非金屬材料工程專業(yè)還應(yīng)該積極與相關(guān)企業(yè)一起合作，共同建設(shè)就業(yè)實習基地。就業(yè)實習基地不僅可以滿足專業(yè)培養(yǎng)目標和實習大綱對穩(wěn)定實習場所的要求，還是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的必要場所。此外，就業(yè)實習基地還是學生了解社會和學習實踐知識的重要課堂。同時，就業(yè)實習基地的建立不僅可以滿足專業(yè)實踐教學的要求使學生提前適應(yīng)實際工作，還可以為企業(yè)開拓選拔人才的視野，從而達到企業(yè)、學生和專業(yè)三方共贏的目的。

3.結(jié)語

工程教育專業(yè)認證背景下無機非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究具有非常重要的意義。我們認為，通過對無機非金屬材料工程專業(yè)教學建設(shè)、人才培養(yǎng)方案和模式的探索、師資隊伍的建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)的規(guī)劃等環(huán)節(jié)的有效設(shè)置和調(diào)控，可以幫助專業(yè)建立工程教育專業(yè)認證背景下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，為我國的工程事業(yè)培養(yǎng)出更多的被國際社會承認的具有創(chuàng)新能力的工程師。