高 潔

（首都師范大學(xué)科德學(xué)院 北京 102602）

唱歌是人們表達(dá)情感的方式，幼兒也如此，唱歌是童年生活不可缺少的重要組成部分。幼兒通過甜美、清脆的童聲來表達(dá)自己的心情，同時(shí)也能從中獲得演唱時(shí)的成就感。兒童歌曲的創(chuàng)作及歷程前人有過一些研究，但是研究方向更多的還是把幼兒、兒童、少年期混為一談，對(duì)于學(xué)前兒童歌曲的研究并不深入和具體，本文主要從分析兒童歌曲創(chuàng)作歷程入手，分析其中屬于幼兒歌曲創(chuàng)作的部分，通過創(chuàng)作歷程研究得出有利于幼兒歌曲發(fā)展的方向和策略。

一、20 世紀(jì)初期幼兒歌曲創(chuàng)作

這個(gè)時(shí)期幼兒歌曲創(chuàng)作受學(xué)堂樂歌的影響開始萌芽。學(xué)堂樂歌主要是指20 世紀(jì)初學(xué)堂中傳唱的歌曲，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景緊密相連。受時(shí)代環(huán)境影響，這些作品均采用西方一些國家的經(jīng)典曲目。音樂教育家沈心工作為這一階段的代表人物，在音樂教育中傾盡了畢生心血。他是最先針對(duì)中小學(xué)生及學(xué)前兒童特點(diǎn)，以接近口語式的新詞來編寫樂歌教科書的音樂教育家。由于他十分關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，在歌曲創(chuàng)作和教學(xué)中都緊扣孩子的心理特點(diǎn)，編寫的歌詞意淺而不俗。他從描繪孩子的現(xiàn)實(shí)生活入手，呈現(xiàn)出平易近人的特點(diǎn)，創(chuàng)作出的《竹馬》等歌曲都受到孩子們的喜愛。學(xué)堂樂歌時(shí)期，幼兒歌曲的創(chuàng)作秉持中西合璧的原則，推動(dòng)了幼兒音樂教育的發(fā)展。隨著接踵而至的五四運(yùn)動(dòng)，幼兒歌曲創(chuàng)作又發(fā)生新的變化。在歌曲創(chuàng)作的過程中，民族元素的應(yīng)用成為這個(gè)階段重要的特征，走出西方音樂形式的束縛，推動(dòng)了幼兒歌曲民族化的發(fā)展。黎錦暉是這個(gè)階段幼兒歌曲音樂創(chuàng)作的重要人物之一，他在歌曲創(chuàng)作中把握了孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將舞蹈與歌曲創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)作出兒童歌舞劇。黎錦暉所編寫的歌詞大多數(shù)都通俗易唱、非?？谡Z化，劇情的發(fā)展也很適合兒童的理解力，音樂語言比較簡(jiǎn)練、生動(dòng)、明快，他很好地繼承和發(fā)展了沈心工等音樂教育家在學(xué)堂樂歌方面重視兒童特點(diǎn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。他創(chuàng)作了不少兒童歌舞劇。例如《麻雀與小孩》《葡萄仙子》等，這使得幼兒歌曲創(chuàng)作的發(fā)展又邁上了新的臺(tái)階。

二、20 世紀(jì)30—40 年代幼兒歌曲創(chuàng)作

本階段中日戰(zhàn)爭(zhēng)影響著國內(nèi)局勢(shì)的發(fā)展，但幼兒歌曲向前的步伐并未被打斷，反而因?yàn)槊褡迩榫w高漲而激發(fā)了國內(nèi)音樂家們的創(chuàng)作激情。這些音樂家將音樂創(chuàng)作與自身所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任聯(lián)系在一起，希望能利用音樂來鼓舞人民，也期盼能通過音樂教育深刻影響國家的年輕一代。因此。這個(gè)階段的音樂教育有著鮮明的時(shí)代精神，音樂家聶耳就是其中的代表人物。1933 年，聶耳創(chuàng)作了《小工人》《賣報(bào)歌》等膾炙人口的兒童歌曲。聶耳一直有一顆愛孩子的心，將復(fù)雜的局勢(shì)與孩子的純潔形成鮮明對(duì)比，將自己對(duì)孩子熾熱的情感作為歌曲創(chuàng)作的鋪墊。聶耳非常了解兒童的內(nèi)心，也用真誠的心對(duì)待兒童，在他的筆下孩子們的形象生動(dòng)富有社會(huì)意義。另一位優(yōu)秀的音樂家麥新，也在兒童歌曲創(chuàng)作中有著重要貢獻(xiàn)。他的兒童歌曲對(duì)象明確，主要針對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期勞苦大眾的孩子們，反映的內(nèi)容大多是抗戰(zhàn)愛國主義思想。在這一階段創(chuàng)作出的幼兒歌曲，主要從開朗的人物形象入手，例如《保育員院歌》《勇敢的小娃娃》《兒童哨》等，充分考慮了孩子們天真活潑、熱愛集體活動(dòng)的特點(diǎn)。他創(chuàng)作的歌曲節(jié)奏明快趣味性強(qiáng)，考慮到了幼兒演唱音域不寬的特點(diǎn)，試圖通過音樂教育達(dá)到鼓勵(lì)孩子的目的，希望能在孩子幼小的心靈中種下保衛(wèi)祖國的種子。由上可見，這個(gè)階段幼兒歌曲的創(chuàng)作也具有明顯的時(shí)代特征，將對(duì)孩子的希望與歌曲創(chuàng)作相結(jié)合，具有現(xiàn)實(shí)主義色彩。同時(shí)，這一階段涌現(xiàn)的音樂家很多，都是幼兒歌曲后續(xù)發(fā)展的保障，也為幼兒歌曲的創(chuàng)作提供了活力。

三、20 世紀(jì)50—70 年代幼兒歌曲創(chuàng)作

抗戰(zhàn)勝利，幼兒歌曲的創(chuàng)作進(jìn)入了新的階段。新中國成立，我國聲樂藝術(shù)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。這一時(shí)期的聲樂作品主要表現(xiàn)的是勞動(dòng)者對(duì)黨、對(duì)祖國的熱愛以及對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感。20 世紀(jì)五六十年代，我國的歌曲創(chuàng)作進(jìn)入到一個(gè)穩(wěn)定時(shí)期，為幼兒歌曲的發(fā)展提供了寬松的社會(huì)環(huán)境，許多音樂家在國家的支持下紛紛投身于音樂創(chuàng)作之中。在此環(huán)境下，幼兒教育中開始融入豐富的藝術(shù)形式，過往的兒歌已經(jīng)難以滿足這個(gè)階段幼兒的成長(zhǎng)需要，音樂家們?cè)趧?chuàng)作過程中將迎來新生活的喜悅?cè)谌肫渲?，挖掘此階段鮮明的時(shí)代氣息。

作曲家李群創(chuàng)作出了許多膾炙人口的兒童歌曲，例如《快樂的節(jié)日》等。在一個(gè)欣欣向榮的時(shí)代，她在作曲時(shí)將自己對(duì)新中國的希望融入其中，期盼一代又一代的孩子們可以健康快樂地長(zhǎng)大。李群所創(chuàng)作的歌曲以貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活為主基調(diào)，在創(chuàng)作過程中選擇堅(jiān)持兒歌口語化，這樣歌曲的整體旋律十分輕快，所傳達(dá)的感情很明朗。除此之外她也寫了不少幼兒歌曲，例如《剪指甲》《擺積木》等，她捕捉的是孩子們多層次多角度的最基本的生活側(cè)面，以小見大，寓教于樂。1954 年1 月，教育部聘請(qǐng)?zhí)K聯(lián)專家瑪努依連柯領(lǐng)導(dǎo)北師大學(xué)前教育教研室的教師編寫了《幼兒園教育工作指南》，《指南》附件部分的音樂教材是由我國幼教工作者編寫的第一套幼兒園音樂教材，這套教材選用的許多優(yōu)秀低幼兒童音樂作品流傳全國，至今仍在幼兒園音樂教育活動(dòng)中被廣泛使用，深受幼兒的喜愛。

60-70 年代經(jīng)歷了“文化大革命”，國民經(jīng)濟(jì)幾乎崩潰，教育領(lǐng)域更是重災(zāi)區(qū)，兒童歌曲創(chuàng)作進(jìn)入了停滯不前和作品匱乏的階段，幼兒歌曲的創(chuàng)作也受到了極大的阻礙，

四、20 世紀(jì)80—90 年代后期幼兒歌曲創(chuàng)作

這個(gè)階段幼兒歌曲發(fā)展受社會(huì)環(huán)境的影響進(jìn)入到一個(gè)瓶頸期，但隨著改革開放的到來，藝術(shù)之風(fēng)又重新吹進(jìn)了人們的心里，喚醒了人們的創(chuàng)作熱情。在此發(fā)展背景下，幼兒歌曲的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇。這個(gè)階段，中外文化的交流是影響藝術(shù)發(fā)展的重要因素，再加之寬松的創(chuàng)作環(huán)境，許多作曲家的創(chuàng)作靈感源源不斷，幼兒歌曲的創(chuàng)作迎來了一個(gè)小高峰。例如寄明、谷建芬、王付林等人都在幼兒歌曲創(chuàng)作中作出了突出貢獻(xiàn)，創(chuàng)作出《小螺號(hào)》《種太陽》等傳唱至今的歌曲。這個(gè)階段傳播媒介的快速發(fā)展，為兒童歌曲的傳播提供了載體。兒童動(dòng)畫片的出現(xiàn)使兒歌的傳播更為迅速，例如《黑貓警長(zhǎng)》主題歌等，在當(dāng)時(shí)紅遍全國，甚至在今日仍被孩子喜愛。

20 世紀(jì)90 年代后期與中前期相比發(fā)展速度有所下降，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是與社會(huì)思潮的轉(zhuǎn)變有關(guān)。從大眾傳播的角度看，人們對(duì)于藝術(shù)的需求量也在不斷加大，有的作曲家甚至一周可以創(chuàng)作出幾首歌曲，這樣的歌曲雖然迎合了大眾的喜好，但卻會(huì)出現(xiàn)音樂本體雷同的情況。有的創(chuàng)作者將這些創(chuàng)作方式應(yīng)用到幼兒創(chuàng)作之中，不僅體裁沒有亮點(diǎn)且歌曲調(diào)式也只是發(fā)生了輕微的變化，曲式結(jié)構(gòu)自然也就十分類似。這樣創(chuàng)作出的幼兒歌曲雖然凝聚了創(chuàng)作者的經(jīng)驗(yàn)，但卻未從學(xué)前兒童的角度出發(fā)，忽視了孩子的理解和把握能力，這種只為“完成任務(wù)”的形態(tài)也嚴(yán)重影響了兒歌創(chuàng)作的質(zhì)量。隨著音樂界對(duì)兒歌創(chuàng)作的問題引起重視之后，這一時(shí)期也產(chǎn)生了流行一時(shí)的歌曲，例如1996 年的《健康歌》，在央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)演唱后，火遍了海峽兩岸。此階段的幼兒歌曲與傳播媒介的聯(lián)系更為緊密，歌曲的風(fēng)格也更為活潑，主要反映的內(nèi)容也是對(duì)于孩子的關(guān)愛，注重孩子身心健康的發(fā)展。

五、21 世紀(jì)初期幼兒歌曲創(chuàng)作

21 世紀(jì)以來兒童歌曲創(chuàng)作進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，一些音樂家為了拯救兒歌的發(fā)展空間，紛紛提出了一些意見和舉措。例如在2004 年中央召開的未成年人教育工作會(huì)上，谷建芬曾說“要為孩子寫一些歌?！庇谑?，她決定為中國的古典詩詞譜曲，提出創(chuàng)作為孩子們演唱的“新學(xué)堂歌”，例如《春曉》《長(zhǎng)歌行》等，這些古詩詞被谷建芬配樂之后，既豐富了兒歌的表現(xiàn)內(nèi)容，也在一定程度上起到了推動(dòng)中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的作用。

隨著聲樂比賽的興起，涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀兒童作品。其中“快樂陽光中國兒童歌曲卡拉ok 電視大賽”成績(jī)較為顯著。該比賽創(chuàng)辦于1995 年，至今已創(chuàng)辦了17屆。2021年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年，“快樂陽光”童歌賽也將總主題定為“東方最美的紅”。除主題歌《東方最美的紅》以外共發(fā)行188 首兒童歌曲，其中幼兒歌曲有13 首，雖然和兒童、少年歌曲比起來總量不多，但是能堅(jiān)持專門從幼兒的角度去編寫歌曲，創(chuàng)作適合幼兒歌曲的作品還是非常難能可貴的。

六、幼兒歌曲創(chuàng)作的特點(diǎn)及發(fā)展對(duì)策

（一）幼兒歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)

幼兒歌曲的創(chuàng)作一定要符合幼兒的性格特點(diǎn)與時(shí)代特征。新中國成立初期幼兒歌曲很多都帶有民族特色，和當(dāng)時(shí)的國家政治形式相結(jié)合，側(cè)重于主旋律的思想教育，但是改革開放以后，中國有了很大的發(fā)展，幼兒歌曲創(chuàng)作兼顧了教育與娛樂的特點(diǎn)，更加關(guān)注幼兒內(nèi)心，符合幼兒演唱特點(diǎn)。

幼兒由于注意力容易分散，容易被感性的事物吸引，因此寫給他們的歌曲要有動(dòng)作性、情節(jié)性；幼兒會(huì)對(duì)自然現(xiàn)象感興趣，會(huì)有各種各樣奇怪的幻想，因此便會(huì)對(duì)童話的歌曲感興趣，在幼兒歌曲中加入童話人物或者童話故事，也會(huì)讓幼兒更加喜歡；幼兒也會(huì)因?yàn)樯罾锏狞c(diǎn)滴感受產(chǎn)生心理的變化，他們不會(huì)像大孩子一樣完全表達(dá)清楚自己的意思，創(chuàng)作者通過研究幼兒心理，創(chuàng)作出的歌曲讓孩子能夠更好地抒發(fā)情緒；幼兒年齡小，語言、音樂能力都在萌芽階段，對(duì)于歌詞和旋律都不宜過于復(fù)雜，音域適中，一切以幼兒的年齡和心理特點(diǎn)為創(chuàng)作目的。

2006年由彭野創(chuàng)作的幼兒歌曲《愛我你就抱抱我》一經(jīng)發(fā)表就獲得幼兒的極大喜愛與傳唱。他的創(chuàng)作靈感就來源于他和女兒相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在女兒要求他多陪陪自己的時(shí)候，讓他很受觸動(dòng)，他覺得除了物質(zhì)，孩子更需要的是親情，以此為靈感，創(chuàng)作了《愛我你就抱抱我》，這首歌曲之所以非常流行，傳唱度高，就是因?yàn)樗惆l(fā)了孩子渴望陪伴的心情，歌詞簡(jiǎn)單，旋律流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)單，非常適合幼兒演唱。

（二）幼兒歌曲創(chuàng)作發(fā)展對(duì)策

1.完善創(chuàng)作者隊(duì)伍培養(yǎng)

重視創(chuàng)作者專業(yè)素養(yǎng)在兒歌創(chuàng)作中的重要價(jià)值，通過“以老帶新”等手段來提升創(chuàng)作隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。兒歌的主要對(duì)象有不同智力、年齡和性格的孩子，在進(jìn)行幼兒歌曲創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該充分考慮孩子的特點(diǎn)，這樣創(chuàng)作出的歌曲才能符合孩子的實(shí)際需求，從而能發(fā)揮出歌曲在幼兒成長(zhǎng)中的內(nèi)在價(jià)值。幼兒歌曲的創(chuàng)作者應(yīng)該重視自身素質(zhì)的提升，加強(qiáng)與藝術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保持終身學(xué)習(xí)的理念，只有這樣才能由內(nèi)而外提升自身的綜合素養(yǎng)，使自身所創(chuàng)作出的歌曲有底蘊(yùn)，能在傳播中升華藝術(shù)的價(jià)值。

2.處理好兒歌商品化問題

受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，兒歌創(chuàng)作急需解決、處理好商品化與精品化之間的關(guān)系問題。首先提升兒歌創(chuàng)作的質(zhì)量，通過創(chuàng)新兒歌創(chuàng)作的方式，應(yīng)該將成人化嚴(yán)重的現(xiàn)象最大限度地避免，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新和嘗試各種形式的創(chuàng)作，更新觀念，不斷拓展創(chuàng)作手法，因此新時(shí)期需要徹底凈化少兒歌曲，特別是幼兒歌曲市場(chǎng)，在不斷篩選中產(chǎn)生更多優(yōu)秀的幼兒歌曲作品。

七、結(jié)語

綜上所述，兒童歌曲在歷史長(zhǎng)河中被保留下來有一定意義和價(jià)值，需要國人認(rèn)真對(duì)待和高度重視，貼合兒童內(nèi)心興趣和生理特征等創(chuàng)作出更有意義的作品，不斷壯大少兒歌曲創(chuàng)作隊(duì)伍，吸引更多人加入其中，在新時(shí)期符合素質(zhì)教育內(nèi)涵，深入挖掘，融合不同元素，懂得創(chuàng)新，潛移默化影響兒童內(nèi)心，凈化兒童心靈，確保幼兒在兒童歌曲的熏陶下受到感染，發(fā)揮特長(zhǎng)，促進(jìn)其高度發(fā)展，同時(shí)也為幼兒歌曲在未來留下堅(jiān)固地位。