□褚春梅

“三八”婦女節(jié)前一周，小宇的媽媽忍受不了抑郁癥的折磨，離開了這個(gè)世界。媽媽的葬禮結(jié)束后，小宇回到了班上，我發(fā)現(xiàn)他變了，原本愛說(shuō)愛笑的他總是一個(gè)人靜靜地坐在座位上咬手指，呆呆地看著別處。我們說(shuō)話都格外小心，生怕一不小心就勾起他的傷心事。

一天，小蕓激動(dòng)地大聲說(shuō)：“老師，我媽媽要生小弟弟了，就在縣醫(yī)院呢！”

后排的小宇脫口而出：“我媽媽也在縣醫(yī)院工作呢！”

快嘴的小蕓轉(zhuǎn)身問他：“你媽媽不是去世了嗎？”

我連忙打斷小蕓的話，向她使眼色，小蕓驚慌地捂住嘴巴。

“是的，褚老師，媽媽已經(jīng)不在了……”失落的小宇喃喃自語(yǔ)，眼淚涌了出來(lái)。

我連忙蹲下，緊緊抱住小宇，安慰他：“別難過(guò)，小宇，你還有我們呢，我們都愛你……”

童言無(wú)忌，小蕓無(wú)心說(shuō)出的話傷害了小宇。到底該怎樣教二年級(jí)的孩子理解“死亡”？怎樣安慰失去母親的小宇？如何鼓勵(lì)小宇堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活？我陷入了沉思。

不如借助繪本給孩子們上一節(jié)關(guān)于生命的課吧！課上，我在多媒體上點(diǎn)開繪本《獾的禮物》，配著生動(dòng)的圖片，慢慢講述故事——

獾是一個(gè)讓人信賴的朋友，他總是樂于助人。他已經(jīng)很老了，老到幾乎無(wú)所不知，老到知道自己快要死了。這天晚上，他對(duì)月亮說(shuō)了聲晚安，拉上窗簾。他慢慢地走進(jìn)地下的洞穴，那里有爐火。吃完晚飯，他寫了一封信，然后就坐在搖椅上睡著了。他夢(mèng)見自己在跑，前面是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道。他越跑越快，最后覺得自己的腳離開了地面，覺得自由了，不再需要身體了。

第二天，狐貍給大家念了獾留下來(lái)的信：我到長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道的另一頭去了，再見！

下雪了，雪蓋住了大地，但蓋不住大家的悲傷。

春天漸漸臨近，動(dòng)物們開始串門，大家又聊起了獾。鼴鼠告訴大家獾是怎樣教他剪紙的，青蛙告訴大家他是怎樣跟獾學(xué)溜冰的，狐貍想起了獾教他系領(lǐng)帶。這些技藝都是獾留給他們的禮物，這些禮物讓他們互相幫助。

教室里很安靜，陽(yáng)光如金子般灑在孩子們的頭發(fā)上?？粗粡垙堉赡鄣拿婵祝逸p聲問：“孩子們，‘獾去長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道了’是什么意思？”

“它去世了?！薄八懒??！焙⒆觽兓卮?。

“故事的題目是《獾的禮物》，獾留給朋友的禮物是什么？”

孩子們沉默不語(yǔ)。

“那老師再換個(gè)問題，你覺得故事中哪些畫面很溫暖？”

孩子們踴躍發(fā)言：“動(dòng)物們焦急地聚在獾的家門口，擔(dān)心它的安危。”“獾教鼴鼠剪一長(zhǎng)串手拉手的鼴鼠?！薄扳翟谘┑厣辖糖嗤芑??！薄扳的托牡亟掏米犹窘?。”……

“大家說(shuō)得非常好！是獾教會(huì)了動(dòng)物們?cè)S多本領(lǐng)，使它們明白了朋友之間要互相幫助，所以大家永遠(yuǎn)不會(huì)忘記它?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)，“你覺得這是一只怎樣的獾？”

友愛、樂于助人、耐心細(xì)致……孩子們說(shuō)了獾的很多優(yōu)點(diǎn)。

“現(xiàn)在你們知道獾的禮物是什么了嗎？”我再次問這個(gè)問題。

孩子們異口同聲地回答：“是愛！”

窗邊的小宇沐浴在陽(yáng)光下，若有所思。

“不久前，袁隆平爺爺去世了。我們?cè)谏靸x式上緬懷袁爺爺，感謝他研究出雜交水稻，為全人類做出了巨大貢獻(xiàn)。這是袁爺爺留給我們的禮物！你們想一想，袁爺爺真的離開我們了嗎？”

“沒有。我們感謝袁隆平爺爺，他永遠(yuǎn)在我們的心中！”孩子們大聲地回答。

“離世的人，雖然身體離開了我們，但是，他們?cè)?jīng)給我們的愛和幫助會(huì)陪伴著我們?！蔽覝厝岬卣f(shuō)，然后看向小宇。小宇望著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

后來(lái)，我更加關(guān)注小宇的生活情況和心理狀態(tài)，把他帶到學(xué)校心理健康室玩沙盤游戲，安排他與心理老師面對(duì)面溝通，希望他能走出親人離世的悲痛。

一天大課間，我把小宇帶到辦公室，拿出繪本《媽媽心·媽媽樹》，給他講這個(gè)溫馨的故事：小蘋果不想上學(xué)，媽媽做了一顆“媽媽心”，讓小蘋果帶到學(xué)校，就像媽媽陪在身邊一樣?？墒?，沒有媽媽的阿志常常搶小蘋果的“媽媽心”，老師就建議阿志的爸爸也做一顆“媽媽心”，讓阿志有了愛的陪伴。

我問小宇：“你喜歡這個(gè)故事嗎？”

小宇“嗯”了一聲，用手撫摸著封面上的書名。

這時(shí)，我打開錢包，拿出一張照片，上面是一位慈祥的老人。

“小宇你看，這是我的奶奶，她離開我已經(jīng)4年了。奶奶在世時(shí)非常疼愛我，她去世后，我就把她的照片帶在身邊。每當(dāng)我想奶奶時(shí)，就會(huì)打開錢包看看她，回想與她在一起的幸福時(shí)光，我覺得奶奶似乎沒有離開我，她一直陪伴著我。”我緩緩訴說(shuō)著我的故事。

萬(wàn)瑋攝

小宇深受感染，黑亮亮的眼睛真誠(chéng)地看著我。

“小宇，老師把這本《媽媽心·媽媽樹》送給你，它會(huì)像故事中的‘媽媽心’一樣陪伴著你。你想媽媽時(shí)就打開看看，想著媽媽和你在一起的美好時(shí)光，你會(huì)覺得媽媽還在身邊。今天老師和你說(shuō)的這些是我們倆的小秘密，老師愿意永遠(yuǎn)做你的好朋友，如果你有煩惱和困難，就來(lái)找我，我們一起面對(duì)，好嗎？”

大手和小手伸出來(lái)，拉鉤，“蓋章”。陽(yáng)光下，我和小宇再次擁抱，相視一笑。

親友離世會(huì)令孩子陷入悲痛之中，教師要及時(shí)進(jìn)行情緒疏導(dǎo)。我用繪本故事引導(dǎo)孩子接受死亡；帶著孩子走進(jìn)學(xué)校心理健康室，讓心理教師化解孩子內(nèi)心的疑惑與茫然；分享自己的成長(zhǎng)故事，引起孩子的共鳴，用真誠(chéng)溝通幫助孩子走出困境。