□陳元元

一只蜜蜂的死亡

午會時，學(xué)生手捧課外書，靜靜地看著。忽然，一只蜜蜂飛進來了，教室里亂作一團：有的學(xué)生驚慌失措，害怕蜜蜂蜇傷自己；有的學(xué)生開始起哄，嘲笑膽小的同學(xué)；有的學(xué)生拿出本子，想拍死這只蜜蜂……為了盡快恢復(fù)秩序，我一邊讓學(xué)生安靜，一邊打開窗戶，盡力把蜜蜂往窗外趕。兩三分鐘后，這只蜜蜂終于飛出去了，教室里恢復(fù)了安靜。

回想學(xué)生剛剛驚慌害怕的樣子，我問：“想想我們之前學(xué)過的《動物兒歌》，我們應(yīng)該怎樣對待小動物？”一名學(xué)生說：“動物是我們的朋友，我們要愛護它們?！蔽倚α诵φf：“是啊，蜜蜂也是我們的朋友，你們剛剛為什么那么害怕呢？”一名學(xué)生說：“我怕蜜蜂蜇我?！蔽医又鴨枺骸八杂械耐瑢W(xué)就想拍死它嗎？”有的同學(xué)低下了頭。我說：“蜜蜂確實有一定的危險性，但那也是為了自保，如果我們不去傷害蜜蜂，蜜蜂也不會傷害我們的?！庇械膶W(xué)生點頭表示理解。

事情有點出人意料，有一名學(xué)生在教室角落發(fā)現(xiàn)了一只蜜蜂的尸體，很快，一群學(xué)生圍了過來，這次，他們沒有一丁點兒恐懼，而是湊近觀察著、談?wù)撝?。我問學(xué)生：“這只蜜蜂的死亡讓你想說點什么呢？”有的學(xué)生說：“蜜蜂好可憐！”有的學(xué)生說：“不知道它是怎么死的?！庇械膶W(xué)生說：“啊，大自然少了一只采蜜的蜜蜂了?！蓖麄冎赡鄣哪?，我說：“雖然這是一只很不起眼的蜜蜂，但是，它的離去也會讓我們感到遺憾，生命如此美好，我們要珍惜。”學(xué)生聽了，若有所思。

后來，我專門查找了蜜蜂的資料，整理出一年級學(xué)生可接受的內(nèi)容進行講授，讓他們更全面、更客觀地了解蜜蜂，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡這個小生靈，不去驚擾它。后來，當(dāng)教室又出現(xiàn)蜜蜂時，學(xué)生冷靜了許多，大家互相幫忙，輕輕扇動本子，把蜜蜂趕到窗外。關(guān)愛生命的種子在學(xué)生心中悄悄種下，生命教育就是如此真實，從身邊的小事著手，讓學(xué)生認識生命，懂得用合適的方式愛護生命。

親人去世了

小辰媽媽給我發(fā)信息，說小辰的爺爺去世了，要給小辰請一天假。小悅爸爸給我發(fā)信息，說小悅的太奶奶去世了，要給小悅請三天假。多次收到這樣的信息，我不禁想：也許他們的年齡太小，與老人的相處時間比較少，體會不到悲痛。親人的離去會在孩子的生命里留下什么呢？帶著這樣的思考，我給學(xué)生上了一堂有關(guān)生命的班會課。

在班會課的準(zhǔn)備階段，我讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下畫了一張家庭成員關(guān)系圖，了解自己的親人。在班會課上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠H人，弄明白自己的血脈從何而來。學(xué)生在談?wù)撝欣伺c親人的距離。我還帶領(lǐng)學(xué)生一起看電影《尋夢環(huán)游記》，然后把電影中的一句話講給學(xué)生聽：死亡不是生命的終點，遺忘才是。我告訴學(xué)生：“如果沒有我們的祖輩，就沒有我們，所以，我們要記住他們。如果我們記住他們，他們就不會真正地從這個世界上消失，他們會永遠活在我們的心中?！?/p>

通過這次班會，我力圖讓學(xué)生關(guān)心、認識、了解自己的親人，明白生命其實是一種延續(xù)和傳承，懂得生命的價值和意義。我們會為親人的去世悲傷，但我們更要堅強，珍惜生命，活出精彩。

萬瑋攝

生命的渺小與偉大

發(fā)生“3·21”東航飛行事故時，我所帶的學(xué)生已經(jīng)上三年級了，他們通過網(wǎng)絡(luò)或多或少了解了相關(guān)信息，“恐怖”“害怕”“不安全”是學(xué)生提到最多的詞。我思考著：除了為逝去的生命嘆息，我還能教給學(xué)生什么呢？

首先，為了減輕學(xué)生的恐懼心理，我告訴他們：我們不會因為一次飛機事故而不再乘坐飛機。從失敗的教訓(xùn)中汲取成功的經(jīng)驗，是人類發(fā)展進步的條件，勇敢面對自身的渺小正是人類的偉大之處。其次，一堂安全教育班會課應(yīng)運而生。在班會中，我和學(xué)生探討了一些安全常識，比如遵守交通規(guī)則，上下樓梯要靠右行，家庭中用火、用電注意事項，戶外防溺水等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中強化了安全意識。

死亡離我們并不遙遠，教師對死亡的態(tài)度會影響孩子對死亡的態(tài)度。教師要抓住時機進行死亡教育，小到照料一只受傷的小動物，大到為逝去的親人默哀、與受苦受難的人共情，引導(dǎo)學(xué)生建立起更廣闊的生命觀。