□福建省龍巖市永定區(qū)虎崗中學(xué) 賴萬泉

時代在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，越來越多的人崇尚高質(zhì)量的教學(xué)，對學(xué)生的發(fā)展來說，培養(yǎng)探索能力是非常重要的。這個時代不僅需要學(xué)生擁有很高的學(xué)識，而且還需要學(xué)生掌握探索新事物的能力，而這樣的能力就需要教師在學(xué)生的發(fā)展階段培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生可以在看一個事物的同時就可以聯(lián)想到其他的事物，這樣更符合時代的要求。初中化學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它在學(xué)習(xí)中和生活中都發(fā)揮著極其重要的作用。學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)化學(xué)不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還可以幫助學(xué)生把知識運(yùn)用到日常生活中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生可以在課堂上提出質(zhì)疑，利用創(chuàng)造性的高階思維拓寬學(xué)生的思維，提高他們的探索能力。因此，本文針對初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、提高學(xué)生探索能力的意義以及如何培養(yǎng)學(xué)生的探索能力展開論述。

一、分析初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對化學(xué)的興趣不高，不利于探索能力的培養(yǎng)

由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)為考一個好成績才是自己接受教育的真正目的，并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有多大的影響，這使學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的時候就會表現(xiàn)出形式主義的做法，并不能全身心地投入學(xué)習(xí)過程中。比如，教師在做化學(xué)實驗時，有一部分學(xué)生在做實驗的過程中表現(xiàn)得很活躍，因為化學(xué)實驗操作對學(xué)生來說是一個放松的時機(jī)，這個時候部分學(xué)生就會松懈下來，最后導(dǎo)致實驗不能達(dá)到最佳的效果，無法培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。探索能力對學(xué)生來說是非常重要的，它可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的成績并且培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生遇到問題時可以進(jìn)行更全面的思考，這樣學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)的過程中明白真正獲得了什么。

（二）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，缺乏針對性

由于現(xiàn)在的教育跟著社會的發(fā)展而不斷進(jìn)行改革，因此在面對教育改革時，教師也應(yīng)該改善自己的教學(xué)方法，這樣才可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。但是，現(xiàn)階段部分初中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授學(xué)生知識，例如，在化學(xué)實驗教學(xué)時，只給學(xué)生講解實驗的做法、產(chǎn)生的現(xiàn)象和用到的化學(xué)原理，并沒有延展性地看待問題，沒有意識到探索能力對學(xué)生的重要性。在初中階段，有教師并沒有認(rèn)識到現(xiàn)階段社會的變革，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)，這樣的方式不僅無法與社會接軌，同時也阻礙了學(xué)生用更加生動形象的方式接受知識。部分初中教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，并沒有在課下積極學(xué)習(xí)關(guān)于信息技術(shù)的知識，并且現(xiàn)階段的學(xué)生身邊充斥著現(xiàn)代化的設(shè)備，教師在講解知識的過程中沒有融合現(xiàn)代化的教學(xué)方法時，就會導(dǎo)致學(xué)生對教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生疲累感和逆反心理，學(xué)生的功課就會愈發(fā)不如從前，最后嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師也會錯過培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳時期。

（三）學(xué)校的教學(xué)資源緊缺，不利于探索能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段的教育是現(xiàn)代化的教育，學(xué)校也有很多的現(xiàn)代化教學(xué)資源，包括多媒體等，但是很多學(xué)校將大部分的資金都用于配置這些現(xiàn)代化的資源，導(dǎo)致沒有更多的資金更新學(xué)校中化學(xué)實驗材料，使學(xué)生沒有足夠的化學(xué)材料完成化學(xué)實驗，并不能親自感受化學(xué)的魅力。對探索能力的培養(yǎng)來說，最重要的就是學(xué)生可以親自操作，在操作的過程中遇到一些難題或者得到與課本上不同的現(xiàn)象，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，在不斷思考中獲得更多的知識且滿足體驗感，但是學(xué)校教學(xué)資源的不足大大阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的意義

（一）學(xué)生愿意深入思考，提高課堂教學(xué)有效性

在初中的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生都是第一次接觸這一學(xué)科，對很多的化學(xué)材料不能充分理解，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科的過程中很容易出現(xiàn)厭煩心理。因此教師將培養(yǎng)探索能力這一措施應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地開放思維，學(xué)生在開放思維的同時也自然而然活躍了課堂的氛圍，學(xué)生組合進(jìn)行操作，可以很大程度提高課堂教學(xué)的有效性。這樣的操作不僅可以讓學(xué)生之間互相交流這一實驗的做法以及注意點，在遇到問題的時候也可以相互討論找到解決辦法，提高團(tuán)隊的配合能力，在不斷的試錯中，思維會更加拓展，更有利于探索能力的培養(yǎng)，從而提高教師的課堂知識講解效率。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)更多的書本知識，同時還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的能力，而這些能力在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮更多的作用，也更有利于學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生在初中階段很容易受到外界的影響，較難全身心地投入學(xué)習(xí)中。因此對初中學(xué)生的教學(xué)而言，教師更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上化學(xué)。教師在初中的化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喜歡上深入思考，并且在培養(yǎng)高探索能力的同時還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)想到其他的化學(xué)實驗或者生活中的一些現(xiàn)象，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更適合現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）有利于發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合能力

由于現(xiàn)階段社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，培養(yǎng)探索能力對學(xué)生的發(fā)展來說是非常重要的，這個時代不僅需要學(xué)生擁有很高的學(xué)識，而且還需要學(xué)生掌握探索新事物的能力，而這樣的能力就需要教師在學(xué)生的發(fā)展階段培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在看到一個事物的同時聯(lián)想到其他的事物，這樣更符合時代的要求。學(xué)生在考試過程中，很多的考點并不是書本上固定的知識點，是需要通過不斷探索來學(xué)習(xí)的。書本上固定的知識點相互連接且拓展，很多學(xué)生如果沒有掌握探索能力，就會不利于他們下一步的學(xué)習(xí)，也不能滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)更深層次的需求。教師在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，可以讓學(xué)生更好地開闊眼界，讓學(xué)生明白只有自己掌握更多的能力才是對自己未來的發(fā)展更有利的。這樣可以讓學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)更多適應(yīng)這個社會所需要的能力，以便及時跟上時代進(jìn)步的步伐，這對學(xué)生來說百利而無一害，是一舉多得的。

三、在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)具體情境，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力

設(shè)置疑問可以讓學(xué)生帶著問題去思考和探索，這也是促進(jìn)學(xué)生勇于探索的有效手段。初中的化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生的能力培養(yǎng)是一個比較有效的途徑，在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中學(xué)生可以通過自己的實際操作完成教師所規(guī)定的實驗要求，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維觀念。探索思維是指更加高級的認(rèn)知過程，要求學(xué)生在更加煩瑣、復(fù)雜的情景中解決問題，這也要求學(xué)生獨立解決問題。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的這一思維對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是非常有用的，教師在講課的過程中把問題留給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入積極思考的狀態(tài)思考問題。同時教師向?qū)W生提問，回答正確的學(xué)生有獎勵，回答錯誤的有懲罰，設(shè)置懸念。這樣既能保持學(xué)生課上的良好精神狀態(tài)，又能使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，從而幫助學(xué)生從迷惑中走出來，探索更多新的知識和能力。

例如，在進(jìn)行滬教版初中化學(xué)九年級全一冊第七章第一節(jié)“溶液的酸堿性”的教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后了解什么是酸性、堿性和中性，以及在日常生活中分別有哪些東西呈酸性、堿性和中性，從而引導(dǎo)學(xué)生了解酸性溶液、堿性溶液、中性溶液的pH 值，溶液中H 元素與OH 元素的大小關(guān)系，然后讓學(xué)生在猜想溶液的酸堿性的基礎(chǔ)上用pH 試紙親自動手試驗。結(jié)果上述溶液的酸堿性實驗結(jié)果讓學(xué)生大吃一驚，使他們與學(xué)科知識之間發(fā)生了強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突。這一現(xiàn)象會激起學(xué)生的好奇心，并促使他們帶著思考探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)探索的能力。

（二）增加實踐經(jīng)歷，在實踐中探索新世界

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，教師為了可以使教學(xué)的效果更加明顯，可以結(jié)合課外的一些學(xué)習(xí)資源講解這一化學(xué)課，加入更多的實踐教學(xué)。很多課本上的知識并不能滿足學(xué)生對這些知識點的理解，利用課外的資源可以使這些化學(xué)知識更加體系化，也可以給學(xué)生帶來更多的化學(xué)體驗感。并且教師在講解化學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一些對化學(xué)的疑問，而如果這些疑問不能通過課本上的知識解決，這個時候教師就可以用課外資源進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的教學(xué)方式可以大大拓寬學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。這些課外實踐可以輔助一些課堂教學(xué)，更有利于教師打破常規(guī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)以及激發(fā)作用。學(xué)生在初中階段不僅要學(xué)習(xí)更多的書本知識，同時還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的能力，而這樣的能力在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮更多的作用，也更有利于學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解“一氧化碳與氧化銅反應(yīng)會得到什么氣體”的時候，由于這一反應(yīng)對學(xué)生來講實際操作比較煩瑣，同時如果連接不緊密的時候就不會有本該產(chǎn)生的現(xiàn)象，這對學(xué)生來講操作難度較大，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室親身感受化學(xué)反應(yīng)。教師將這一實驗的組裝包括實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象以及原因在實驗中呈現(xiàn)出來，另外還可以將實驗失敗的原因也展示出來，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解以及學(xué)習(xí)。一個實驗里面包含了很多的實驗，其中包括一氧化碳與氧化銅反應(yīng)、二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)、氧氣燃燒，還有很多需要注意的細(xì)節(jié)，教師可以將所學(xué)習(xí)的知識融合在一起，這更有利于學(xué)生的思維拓展。

（三）鼓勵學(xué)生拓展思維，不斷探索知識

傳統(tǒng)模式的教學(xué)雖然對學(xué)生的成績并沒有很大的影響，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并不能得到有效提升。學(xué)生沒有探索能力，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在學(xué)生的差異并不是很大，但以后學(xué)生之間的差距將逐漸明顯。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生拓展思維，不斷探索更加深入的知識。在初中的化學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅將知識教授給學(xué)生，還應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將真實的想法表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題臨危不亂、大膽解決問題的能力，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，教師在講解滬教版初中化學(xué)九年級全一冊第六章“溶解現(xiàn)象”時，鼓勵學(xué)生跟著教師的思維不斷思考，在課下及時鞏固，并在網(wǎng)上查閱資料進(jìn)行拓展，不斷拓展思維、深入探索。與此同時，化學(xué)教師還要求學(xué)生在課余時間收集與溶解相關(guān)的資料，研究溶解發(fā)生的原理和特點，并和其他學(xué)生討論和研究。教師進(jìn)行小組分組，每個組選出代表上臺講解。通過這種方式不僅能有效拓展學(xué)生的思維方式，還可以提高學(xué)生的探索、創(chuàng)新的能力和溝通能力，從而使學(xué)生提高對化學(xué)知識的興趣。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地理解教師講解的化學(xué)的知識點，而且還可以緩解學(xué)生的壓力，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師利用多媒體開展化學(xué)教學(xué)，可以講解很多化學(xué)實驗的操作步驟、注意事項和如果不按照操作步驟進(jìn)行會出現(xiàn)什么危害，這樣的講解就可以讓學(xué)生更深層次地理解這一實驗的做法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索思維，更有利于學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

初中化學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它在學(xué)習(xí)中和生活中都發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生不僅需要更多的書本知識，同時還需要在學(xué)習(xí)的過程中得到更多的能力，而這些能力在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮更多的作用，也更有利于學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)是一門與生活密切聯(lián)系的課程，生活中的日常都能聯(lián)系到化學(xué)，因此化學(xué)對學(xué)生來說是至關(guān)重要且具有很大吸引力。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力也是非常重要的。無論是對學(xué)生的理論知識還是實踐能力來說，教師都可以從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，豐富學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生將化學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中的小事緊密地聯(lián)系在一起，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，使他們的綜合能力進(jìn)一步提高。