□關振蕊

無論是老師還是家長，要告訴孩子：英語是個“紙老虎”，學習起來并不難。另外，讓孩子學好英語，還要引領孩子過好“三關”：開口關、拼寫關、語法關。

莫將英語學習引入“墨菲怪圈”

貝貝要上三年級了，媽媽對他說：“三年級要學英語了，英語很難學?。∧惚砀缇褪怯⒄Z成績差，花了那么多錢去補課，高考也僅勉強及格，失去了上名牌大學的機會。你呀，一開始就要努力，別讓英語扯了后腿啊……”

貝貝媽的這段話很有代表性。在不少家長看來，英語是一門很難的學科，不僅叮囑孩子要努力，雙休日或節(jié)假日還要把他們送進補習班，可到頭來，“預言”往往成真——家長錢沒少花，孩子功夫沒少下，可是英語成績卻很差，英語的確難學啊！

實際上，并非是英語不好學，而是家長引導不恰當，讓孩子誤入了“墨菲怪圈”。

墨菲定律是心理學上的一個概念，是美國人愛德華·墨菲首先提出的：如果你擔心某種糟糕的情況會發(fā)生，那么它一定會發(fā)生。墨菲定律指的是一種負面暗示效應，在主觀上，它影響甚至左右著人們做事的態(tài)度、努力的程度，從而在客觀上使事情朝著人們擔心的方向發(fā)展。

毫無疑問，在孩子開始英語學習之前，貝貝媽的一席話，是一種消極的負面暗示，是一個“下馬威”，會讓孩子“未學先愁”。試想，孩子帶著“難學”的心理去學習，還會學好嗎？

學英語其實很簡單

和語文、數(shù)學比較而言，英語其實是最簡單的學科。

其一，和漢語一樣，英語也是一種語言。小學英語都是日常生活用語，就難度系數(shù)而言并不高；初中乃至高中，仍是以日常應用語為主，聽懂、會說、能讀、明白其中意思就可以了。因此，作為一種語言，英語只不過是同一句話換了一種“說法”而已，并非高深莫測、高不可攀。

其二，英語考試題目并不難，大致可分三種題型。

第一種是“補缺型”，就是從一句話中摘出一個或幾個詞，讓學生補全。

如選擇題：“this is umbrella”和“this is university”，題目會給出“A.a；B.an；C.the；D.不填”四個選項。

如果孩子平時對這兩句話讀得滾瓜爛熟，看到題目后根本無須思考，第一句就會填上“an”，第二句就會填上“a”,哪有什么難度呢？

第二類題目是閱讀理解。就是讓孩子讀一篇短文然后回答問題，從原文到問題，其難度系數(shù)都與語文閱讀理解不在一個層面上。所謂問題，不過是文中內容的再現(xiàn)，答案直觀、顯而易見，只要孩子認識單詞，順暢地讀下來，就能明白原文意思，就能做對題。

第三類是寫作，也不像語文學科的作文一樣，要求有多么高深的“立意”，只要文通字順就可以得高分甚至滿分。

所以，無論是老師還是家長，要告訴孩子：英語是個“紙老虎”，學習起來并不難。

學好英語掌握方法是關鍵

讓孩子學好英語，當引領孩子過好“三關”：開口關、拼寫關、語法關。

英語既然是一種語言，學習的第一關便是開口關。反觀當下，很多孩子怕說不準、說錯而不敢說，導致英語學習成為“啞巴英語”。孩子為什么怵頭說英語？那是因為不少老師和家長過度關注“發(fā)音”的緣故，每一個音、每一個詞，都試圖讓孩子發(fā)出純正的“倫敦音”。

關于這一點，北京外國語大學教授、教育部義務教育和普通高中《英語課程標準》研制組兼修訂組核心專家張連仲表示：“英語教育教學必須走出誤區(qū)，不應將學習重點放在發(fā)音是否標準上……認為發(fā)音越標準、越倫敦腔的英語越高級。”

筆者也深以為然。試想，就我們漢語而言，不同地方的人發(fā)音都不一樣，我們怎能要求出生在中國的孩子一開口就是“倫敦音”呢？因此，孩子學英語，我們不必苛求他們發(fā)音準確，但求他們能大膽、大聲地說出來。無論在學校還是在家里，都要給孩子創(chuàng)造說英語的機會，孩子英語說溜了，就是學會了、學好了。

家長不會英語、聽不懂不要緊，可錄下音來，發(fā)到微信群或朋友圈與同學交流，請老師指導，讓孩子慢慢向“倫敦音”靠攏就行了。

讓孩子學好英語，要讓孩子渡過拼寫關。英語單詞由26 個字母排列組合而成，具有極強的“相似性”，如果死記硬背，單詞達到一定數(shù)量后，人的記憶便會受阻甚至發(fā)生混亂，孩子想學好英語，一定要掌握拼寫規(guī)律、規(guī)則。

英語是一種拼音文字，其發(fā)音和拼寫有著極強的內在關聯(lián)：看到就可拼、就可讀。反過來，讀出來也就能寫出來。而大家也不難發(fā)現(xiàn)，英語的發(fā)音和拼寫在很大程度上和漢語拼音相似：英語中的輔音和元音，分別對應著漢語拼音中的聲母和韻母，特別是英語的輔音和漢語拼音中的聲母幾乎沒有差別。孩子初學英語，可引導他們用漢語拼音作“拐棍”，將其“拼法”遷移到英語學習上來，幫助他們順利渡過發(fā)音和拼寫關。

像blue、cake、like 等，簡直就是標準的漢語拼音，像cat、bag、pig 等，孩子也不難把握其拼讀、拼寫規(guī)律，而像light、bright等，孩子一樣可以整體認讀。當然，這里一定要注意，只是借用漢語拼音的方法學英語，而非讓孩子用漢語拼音去“讀英語”“拼英語”。

隨著孩子英語學習的深入、詞匯量的增加，孩子自然而然地就會掌握英語單詞的拼讀規(guī)律和規(guī)則，無論單詞有多長，孩子看見就能讀，稍稍留心就可記住，學習起來就輕松了。

讓孩子學好英語，要讓他們“跳過”語法關?！拔矣胊m你用are，is連著他、她、它?！本W(wǎng)上經(jīng)?？吹接屑议L為孩子學英語總結的類似順口溜。家長以為讓孩子背熟了這些語法規(guī)則，就是學會了英語，就能刷對題，但結果卻往往事與愿違。

作為一種語言，英語和漢語一樣有著自己的語法體系，像人稱代詞、系動詞be、冠詞用法、名詞單復數(shù)、形容詞和副詞的“級”，不同人稱、時態(tài)句子中動詞要不同形式等，都與漢語截然不同。如果一開始就給孩子講語法，讓他們記規(guī)則，不但會讓他們覺得英語太復雜、太難學，更因為單詞、句子的儲備量不夠，覺得英語難以理解。同時，還會讓孩子走入“應試”誤區(qū)，讓他們覺得“英語可以用公式構建”，記住語法就可應對考試，導致他們不愿記單詞，不去說句子，不想讀課文，久而久之，隨著學習內容的增多，他們就會連單詞都認不清了，句子的意思當然也難以讀懂了。因此，孩子初學英語，要少講語法甚至不講語法，只要他們能聽懂、會說話、知其義就可以了，至于語法可以隨著學習的深入慢慢滲透，就像我們的幼兒學漢語，沒人給他們講語法，一樣說得好。

至于考試，家長完全不必擔心，當一個孩子張嘴就說“I am a boy.She is girl.They are children.”的時候，你還擔心他在做題時會將am、is、are 填錯地方嗎？你還擔心孩子不知道children是child的復數(shù)形式嗎？

作為家長，要想讓孩子學好英語，就不能用現(xiàn)實中的“負面”案例嚇唬孩子，將孩子引入墨菲怪圈。要用正確觀念、正面案例引導他們在策略上“藐視”英語，堅定信心，以積極的心態(tài)去學習。比如，告訴孩子，英語和漢語一樣，都是“說話”，而且是說“幼兒園級的話”，是一件很輕松有趣的事??！