高永強(qiáng)，何沂沛

（內(nèi)蒙古大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特 010000）

0 引言

如今，國家正在穩(wěn)步推動(dòng)信息化與高等學(xué)校實(shí)踐課程的深入融合，加大高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中優(yōu)秀教學(xué)資源的建設(shè)力度。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作為信息技術(shù)與專業(yè)融合的新產(chǎn)品，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革和創(chuàng)新發(fā)展提供了全新的動(dòng)能，在國家高等教育信息化研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)發(fā)展過程中起到了重要作用［1-4］。

1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

在中國眾多大學(xué)中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、軟件、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)的學(xué)生數(shù)量非常龐大。因?yàn)樯婕暗酱罅繉W(xué)生及專業(yè)，大部分高?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室里的設(shè)備儀器遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）設(shè)備利用率低。針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目而言，所要求的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備售價(jià)昂貴，且儀器設(shè)備數(shù)量較少，但對實(shí)踐操作能力的要求較高，使得學(xué)員們很難在限定的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)并運(yùn)用上述實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。

（2）資金短缺。對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全課程而言，若想完成真正的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)，則必須購置價(jià)值高達(dá)百萬元的實(shí)驗(yàn)裝置儀器設(shè)備［5］。學(xué)員們只有通過不斷地掃描、入侵和“摧毀”服務(wù)器及有關(guān)設(shè)施，并持續(xù)地開展攻防演練，才能進(jìn)一步提高自身的技術(shù)水平。所以，如果使用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)裝置，顯然不能滿足需要。

（3）課時(shí)少。因?yàn)檎n堂時(shí)間的局限，學(xué)生們很難充分理解并消化實(shí)驗(yàn)課中的內(nèi)容，同時(shí)因?yàn)閰⑴c實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)量較多，很難在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此，當(dāng)學(xué)生們在復(fù)習(xí)或撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告遇到問題時(shí)，只能去回憶實(shí)驗(yàn)情景，可能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，并在以后的實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)致出錯(cuò)或設(shè)備故障。

（4）課前準(zhǔn)備不充分。實(shí)驗(yàn)課之前的準(zhǔn)備工作要求學(xué)生事先學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)儀器原理及相關(guān)理論，但部分理論需要學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)儀器才可以理解。由于實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備數(shù)量無法滿足學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要求，又缺乏仿真模擬實(shí)驗(yàn)，所以在預(yù)習(xí)階段學(xué)生們只能簡單地了解課本的理論知識(shí)，對實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏直觀認(rèn)識(shí)，課前準(zhǔn)備不充分。

2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相較于普通的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下幾個(gè)明顯優(yōu)勢：

（1）可為教師和學(xué)生提供一個(gè)無限制的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括實(shí)驗(yàn)資金、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，使學(xué)生能夠利用平臺(tái)的開放性自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）可有效提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（3）能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)建計(jì)算機(jī)仿真建模體系的能力，也有助于鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力。

（4）是學(xué)校開展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必由之路，有助于推動(dòng)普通高等學(xué)校教師由單一型人才培養(yǎng)者到復(fù)合型人才培養(yǎng)者的職責(zé)轉(zhuǎn)換［6-7］。

（5）有助于訓(xùn)練教師的開放性教學(xué)能力，以適應(yīng)平臺(tái)課程內(nèi)容的隨機(jī)性、創(chuàng)新性和開放性特點(diǎn)。

3 計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

以實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)，以共享開放環(huán)境為根本目標(biāo)，搭建計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技術(shù)應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)［8-10］。

3.1 平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)

該平臺(tái)依托于大學(xué)校園網(wǎng)，分為服務(wù)器和實(shí)驗(yàn)終端兩部分。服務(wù)器模塊內(nèi)配置了虛擬實(shí)驗(yàn)與教學(xué)管理系統(tǒng)，支持實(shí)驗(yàn)終端的登錄申請，并存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其他數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)終端模塊為使用者搭建一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生們可直接輸入學(xué)號進(jìn)行注冊，并且能夠隨時(shí)完成實(shí)驗(yàn)。教師們可共享實(shí)驗(yàn)資料，教學(xué)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員可發(fā)布課程與管理儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)拓?fù)鋱D如圖1所示。

Fig.1 Topology diagram of virtual simulation experiment platform圖1 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)拓?fù)鋱D

3.2 平臺(tái)功能

計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的使用者包括學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員、系統(tǒng)管理員等。該平臺(tái)主要用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，主要功能如圖2所示。

Fig.2 Function of computer virtual simulation experiment teaching platform圖2 計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)功能

為更好地為廣大學(xué)員服務(wù)，本文還創(chuàng)建了一個(gè)用于動(dòng)態(tài)發(fā)表與處理信息的計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，訪問者可直接通過中心網(wǎng)頁進(jìn)入開放的網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)參與教學(xué)活動(dòng)，并交流學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.2.1 綜合管理模塊

綜合管理模塊包含實(shí)驗(yàn)室信息管理、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室開放信息系統(tǒng)、儀器設(shè)備、教學(xué)資料、賬號管理、信息系統(tǒng)互動(dòng)和計(jì)算機(jī)終端信息管理幾部分。其中，實(shí)驗(yàn)室信息管理包含實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建、實(shí)驗(yàn)室結(jié)果報(bào)告；實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍包含教職工信息管理、實(shí)驗(yàn)室管理人員信息管理［11-15］；實(shí)驗(yàn)室開放信息系統(tǒng)包含室內(nèi)開放設(shè)置和預(yù)約審批；儀器設(shè)備包含儀器設(shè)備綜合信息和儀器設(shè)備登記；教學(xué)資料包含教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫、教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程數(shù)據(jù)庫、教師專業(yè)信息管理和教學(xué)課程管理；賬號管理包含教師、學(xué)員和校外使用者管理；信息系統(tǒng)互動(dòng)包含互動(dòng)信息管理、網(wǎng)絡(luò)硬盤和網(wǎng)絡(luò)信息管理；計(jì)算機(jī)終端信息管理包含磁卡端口、門禁安全、訪問權(quán)限、電源設(shè)備以及錄像監(jiān)聽與儀器授權(quán)，負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)中所有的現(xiàn)場門禁系統(tǒng)和錄像監(jiān)控。

3.2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊則涉及與教學(xué)有關(guān)的管理過程：

（1）教學(xué)安排。教學(xué)安排包括預(yù)先準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)驗(yàn)課制定教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，并預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作管理系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)校各部門預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃，把各學(xué)科數(shù)據(jù)庫和學(xué)員培養(yǎng)規(guī)劃、學(xué)校信息以及實(shí)際教學(xué)安排信息等及時(shí)錄入系統(tǒng)，以便于教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也方便教師查詢相關(guān)信息。

（2）教學(xué)流程。教學(xué)流程分為實(shí)驗(yàn)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)考勤、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)研究等。按照學(xué)務(wù)部每學(xué)期預(yù)先安排的實(shí)驗(yàn)課程表進(jìn)行了如下任務(wù)：維護(hù)典型的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫、開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、檢測學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果、編輯實(shí)驗(yàn)報(bào)告、統(tǒng)計(jì)分析與發(fā)表學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。

（3）教學(xué)評估。教學(xué)評估采用試題庫管理系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)以及成績管理系統(tǒng)。試題庫管理系統(tǒng)可創(chuàng)建、輸入、導(dǎo)入題庫，考試管理系統(tǒng)可創(chuàng)建新試題和考卷、批改試題，成績管理系統(tǒng)可查看考試結(jié)果。

（4）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測包括信息查詢模塊與課程情景模塊。信息查詢模塊通過信息查詢系統(tǒng)查看課程工作量、授課時(shí)間、教師工作日志及實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行記錄；課程情境模塊包含評估標(biāo)準(zhǔn)管理、評估規(guī)則管理、評估表、評分記錄信息、網(wǎng)絡(luò)講座以及實(shí)時(shí)監(jiān)測［16］。

（5）教學(xué)資源。教學(xué)資源包括課堂視頻、教材及實(shí)驗(yàn)教學(xué)手冊。教師可上傳課堂錄像、教案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)本等資源讓學(xué)生進(jìn)行下載。

（6）教學(xué)管理參數(shù)。教學(xué)管理參數(shù)包括基本設(shè)置和系統(tǒng)信息設(shè)置。基本設(shè)置包括學(xué)校信息、教師信息、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、院系、學(xué)科；系統(tǒng)信息設(shè)置包括數(shù)據(jù)導(dǎo)入、角色管理、目錄結(jié)構(gòu)、口令修改和術(shù)語設(shè)置。

3.2.3 系統(tǒng)設(shè)置模塊

系統(tǒng)設(shè)置模塊的主要功能為集成參數(shù)管理，包括運(yùn)行記錄、權(quán)限管理、系統(tǒng)初始化和基本數(shù)據(jù)等功能。該管理系統(tǒng)將通過各種措施，保證學(xué)生在開放環(huán)境中的安全性。系統(tǒng)管理員的職責(zé)主要是針對小組管理的用戶和實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行開放的輸入、導(dǎo)出、插入、撤銷、查找、更改等管理服務(wù)，維護(hù)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的角色以及進(jìn)行相關(guān)的安全管理，針對學(xué)生的不同角色提供對應(yīng)的管理權(quán)限功能，并且能夠查看用戶在線人數(shù)、訪問歷史記錄及用戶注冊情況［17］。

3.3 教學(xué)資源建設(shè)

計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的工作重點(diǎn)包括兩部分：基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)主要由幾個(gè)常規(guī)課題的實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，每門課程的實(shí)驗(yàn)數(shù)量為7～13 個(gè)，每次實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的時(shí)間為2 學(xué)時(shí)。綜合性教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般為虛擬現(xiàn)實(shí)模型仿真的綜合實(shí)訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目，計(jì)劃的時(shí)間為2～9 學(xué)時(shí)。已完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目功能模塊見表1。

Table 1 Functional modules of virtual simulation experiment projects表1 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目功能模塊

（1）基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)部分?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要是針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，包括計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。該部分將本該在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)放到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上進(jìn)行，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求進(jìn)行介紹、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板等功能。

（2）綜合型實(shí)驗(yàn)部分。綜合型實(shí)驗(yàn)涉及物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)等課程知識(shí)，為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，該部分實(shí)驗(yàn)主要由學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐及教師的科研項(xiàng)目組成。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含實(shí)驗(yàn)研究目的、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)研究方式、綜合設(shè)計(jì)等內(nèi)容，以考察學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，同時(shí)可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4 實(shí)驗(yàn)案例

以下以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)虛擬實(shí)驗(yàn)為例，介紹了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)施過程。

針對計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校建立了分層設(shè)計(jì)的操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：①基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)操作系統(tǒng)的實(shí)踐驗(yàn)證教學(xué)，內(nèi)容涉及DOS 命令應(yīng)用、Windows系統(tǒng)配置、Linux 操作系統(tǒng)安裝、Linux 系統(tǒng)通用命令等，其目的是讓學(xué)員掌握目前主流的多用戶、多任務(wù)式操作系統(tǒng)，區(qū)分單通道和多通道運(yùn)行，減少學(xué)習(xí)開始時(shí)對困難的恐懼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②高級實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)關(guān)鍵原理和算法模擬實(shí)驗(yàn)，并選擇操作系統(tǒng)中典型的功能或算法，如典型的進(jìn)程調(diào)度算法［18-19］、莊家算法、磁盤調(diào)度算法等，一個(gè)實(shí)驗(yàn)程序的案例如圖3 所示，以幫助學(xué)生更深入地掌握操作系統(tǒng)的重要原理和算法，有助于將操作系統(tǒng)課程與程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程［20］等課程進(jìn)行融會(huì)貫通，使學(xué)生更系統(tǒng)地理解計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)；③擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)操作系統(tǒng)應(yīng)用的綜合實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。該實(shí)驗(yàn)力求讓學(xué)習(xí)者掌握Windows、Linux 等操作系統(tǒng)調(diào)度API 的特點(diǎn)，并通過運(yùn)行系統(tǒng)中的系統(tǒng)調(diào)度界面開發(fā)程式，掌握其調(diào)用方法，如進(jìn)程控制、進(jìn)程同步與通信、文件系統(tǒng)調(diào)用、虛擬內(nèi)存在內(nèi)存管理中的應(yīng)用等。

Fig.3 Process scheduling algorithm experiment圖3 進(jìn)程調(diào)度算法實(shí)驗(yàn)

4 課程實(shí)踐及效果分析

為檢測本文所設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)用性和穩(wěn)定性，選取內(nèi)蒙古大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生使用該平臺(tái)，采用教學(xué)成績對比及調(diào)查問卷兩種方式分析教學(xué)改革實(shí)施效果。本學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)包括網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，為了使成績更具可比性，選取相同專業(yè)（軟件工程）的學(xué)生，將采用傳統(tǒng)教學(xué)與采用虛擬仿真環(huán)境教學(xué)兩個(gè)學(xué)年的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程成績進(jìn)行對比。兩個(gè)學(xué)年使用相同教材，考試范圍和難度相當(dāng)，成績對比結(jié)果如圖4所示。

Fig.4 Comparison of grade distribution between traditional teaching and teaching based on virtual simulation platform圖4 傳統(tǒng)教學(xué)與基于虛擬仿真平臺(tái)教學(xué)成績分布對比

由圖4 可知，采用基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的教學(xué)方式，學(xué)生成績優(yōu)秀的比例明顯較高，相比傳統(tǒng)教學(xué)提高了40%，不及格比例相比傳統(tǒng)教學(xué)降低了7.5%，且學(xué)生平均分相比傳統(tǒng)教學(xué)提升了8.3 分，最低分也提高了不少。對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革問卷調(diào)查，從問卷結(jié)果可知，82.7%的學(xué)生認(rèn)為使用虛擬仿真平臺(tái)對理解課程內(nèi)容有較大幫助，63.2%的學(xué)生能在課前完成平臺(tái)安裝并查閱相關(guān)資料，77%的學(xué)生能獨(dú)立完成課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。然而，仍有部分學(xué)生雖能理解教師課堂演示的案例，但獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)尚存在困難。因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)是探究性的，沒有固定答案，也不局限于書本中的知識(shí)內(nèi)容，需要學(xué)生課后花費(fèi)時(shí)間自行查閱資料。由實(shí)踐結(jié)果可知，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容有較大幫助，課程成績有所提高，但學(xué)生還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，不局限于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動(dòng)完成課前知識(shí)調(diào)研和課后擴(kuò)展學(xué)習(xí)，以適應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。

5 結(jié)語

根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，本文設(shè)計(jì)了一種采用B/S 架構(gòu)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信原理、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程教學(xué)中，通過運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提升了其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以學(xué)生為中心的開放性教育理念反映在對實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源的無限制利用上，即實(shí)驗(yàn)不受場所、時(shí)間、設(shè)施和裝置等的約束，在任意場所、任何時(shí)間可進(jìn)行，而且不增加任何經(jīng)費(fèi)，從而解決了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室資金、師資、設(shè)備不足與培育學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕逃谥贾g的沖突問題［21-22］。

但由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程較多，所以目前該仿真平臺(tái)未能適用于所有課程。因此，未來的研究方向是為平臺(tái)增加更全面的實(shí)驗(yàn)功能，以適用于更多實(shí)驗(yàn)課程，比如無線通信與網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等。