吳占濤，李 曼，楊靈芳，童艷春

（1.湖南大學(xué)，湖南 長沙 410082；2.周口師范學(xué)院，河南 周口 466001）

國家正在實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，為響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求，支撐服務(wù)以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式為特點的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)大批能適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求、引領(lǐng)未來經(jīng)濟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，而高校須擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要任務(wù)。中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽由教育部聯(lián)合相關(guān)部門舉辦的級別最高、影響力最大的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如今已經(jīng)發(fā)展成為國內(nèi)最具影響力的學(xué)科競賽之一。大賽以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，可以很好地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力。在中國高等教育學(xué)會發(fā)布的《高校競賽評估與管理體系研究》和《全國普通高校學(xué)科競賽排行榜內(nèi)競賽項目名單》中，一直高居首位，所在評估權(quán)重第一。

本文第一作者2019 年、2020 年連續(xù)兩年指導(dǎo)多個大學(xué)生團隊參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得獎項見表1。

表1 第一作者2019、2020 年連續(xù)兩年指導(dǎo)項目的獲獎情況

參賽學(xué)生團隊成員主要來自機械工程、經(jīng)濟學(xué)、材料科學(xué)與工程、金融工程、化學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，兩年來培養(yǎng)了一支“敢闖會創(chuàng)”的多學(xué)科、多專業(yè)的大學(xué)生團隊，同時也增加了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽影響力與影響面。團隊師生通過近幾年的參賽實踐，探究了一些在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指引下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式與經(jīng)驗。

一、備賽策略與人才培養(yǎng)

近年來，團隊在項目制教學(xué)方法、創(chuàng)新項目凝練、學(xué)生團隊培養(yǎng)模式等方面持續(xù)優(yōu)化，團隊每年申報的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽項目的數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步提升，已于2019 年、2020 年連續(xù)兩年獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的國賽“銀獎”。以下就團隊參賽項目的主要備賽策略以及對應(yīng)人才培養(yǎng)模式進行分析。

（一）注重團隊全面性介紹

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對商業(yè)維度的評價比較看重，然而商業(yè)維度的基礎(chǔ)是項目團隊維度。參賽項目在進行項目介紹時，需要對項目團隊成員的教育、實踐、工作背景、創(chuàng)新能力等情況進行客觀詳細的介紹，將團隊成員的優(yōu)秀屬性展示出來，以使得項目評審專家與投資人對項目團隊成員，尤其是團隊核心成員有充分地了解。見表2。

表2 團隊維度要素

在投資人對項目技術(shù)方案及市場前景非常認可時，投資人可以不用顧慮“人”的因素。對團隊的組織構(gòu)架、分工協(xié)作、能力互補、人員配置以及股權(quán)結(jié)構(gòu)等相關(guān)情況進行詳細表述，特別是團隊分工協(xié)作與團隊成員能力互補方面的描述，將團隊凝心聚力的高效拼搏狀態(tài)充分展示。與此同時，需要將團隊的各類投入情況進行詳細說明，將團隊與項目的真實性、緊密性表達清晰。最后，需要將團隊謀求外部資源的支持，以及現(xiàn)有合作伙伴、主要客戶對項目的支撐情況進行詳細的說明，如圖1 所示。

圖1 團隊“人”的要素關(guān)系

（二）增強團隊成員互補性

不論是參加“創(chuàng)意組”比賽還是“初創(chuàng)組”比賽，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參數(shù)項目不能簡單停留在臆想階段，項目要具有可操作性，要增強項目的吸引力。團隊成員的互補性尤為重要。組建跨專業(yè)、跨學(xué)科的參賽隊伍是項目實施的重要前提。同時，有針對性地在產(chǎn)品研發(fā)、市場拓展、財務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理等方面能力的綜合提升也是項目順利實施的關(guān)鍵，見表3。

表3 指導(dǎo)教師重點指導(dǎo)內(nèi)容

因此，團隊成員的互補性既有團隊成員各自專業(yè)特點的互補性，也有各自工作經(jīng)歷多元化的互補性。構(gòu)建穩(wěn)定性強、可靠性高、執(zhí)行力強、互補性高的項目創(chuàng)業(yè)團隊，是項目創(chuàng)意得以實施的重要保障，如圖2 所示。

圖2 項目順利實施的保障條件

（三）注重團隊引領(lǐng)性展現(xiàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個團隊行為，在進行項目展示時，要用有效的篇幅、合理的手段，將團隊的整體優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，在介紹團隊成員互補性、投入性以及分工情況之外，還應(yīng)該加強項目在實施、成長過程中，團隊成員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識、綜合能力的鍛煉和提升作用，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對參賽項目強調(diào)的育人本質(zhì)。

加強項目團隊所在學(xué)校、學(xué)院對參賽項目各發(fā)展階段的支持情況，以及項目在實施過程以及后續(xù)發(fā)展規(guī)劃中與所在學(xué)校、學(xué)院的互動、合作情況介紹。項目在實施過程中，不僅要注重多學(xué)科交叉融合，更要借鑒產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的模式，助推項目快速穩(wěn)定發(fā)展。要充分挖掘參賽項目團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，凝練項目實踐案例，推廣項目團隊在其他未參賽大學(xué)生之間的正向帶動作用。

（四）增強指導(dǎo)教師融入性

指導(dǎo)老師的融入性對“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽項目的培育有著重要作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項目任務(wù)書及匯報材料，主要分為產(chǎn)品介紹、發(fā)展戰(zhàn)略、營銷策略、財務(wù)分析、創(chuàng)業(yè)團隊等方面，這是一份較為系統(tǒng)的資料。不要說是首次參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或剛接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不久的團隊，就是對于一個具有成熟運營模式的公司，面對這樣一份要求多樣化的資料撰寫任務(wù)時都是有一定壓力的。參賽項目指導(dǎo)老師不僅要提供總體的架構(gòu)與思路；還要在項目實施的過程中，對項目實施面臨的技術(shù)難題、工藝規(guī)范、市場拓展等方面予以具體有效的指導(dǎo)；同時，還要在項目的各項匯報材料的編寫過程中，予以有效可行指導(dǎo)，見表4。

表4 指導(dǎo)教師重點指導(dǎo)內(nèi)容

這就要求“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽項目的指導(dǎo)老師團隊一定要高度融入項目實施、發(fā)展的全過程，與創(chuàng)業(yè)學(xué)生團隊充分溝通。同時，也要求指導(dǎo)老師團隊根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的實際要求，注重團隊建設(shè)，構(gòu)建跨學(xué)科、跨行業(yè)領(lǐng)域的高效、高素質(zhì)的指導(dǎo)團隊。引入校外導(dǎo)師資源，借助企業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、研發(fā)人員、市場營銷人員的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽項目提供實戰(zhàn)化的務(wù)實指導(dǎo)。

（五）強化校企合作

一是將利用合作企業(yè)成熟的研發(fā)模式、優(yōu)秀的管理經(jīng)驗、前瞻的經(jīng)營理念助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展；同時也可積極協(xié)調(diào)探討借助合作企業(yè)生產(chǎn)、測試、倉儲條件盡量多地降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的綜合運營成本；再就是探討借用合作企業(yè)的供應(yīng)鏈渠道，降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目關(guān)鍵物資的采購風(fēng)險；探討通過捆綁銷售、銷售渠道互通等模式，拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)品的銷售渠道。另一層含義就是學(xué)校、學(xué)院以及指導(dǎo)老師團隊通過多種渠道對已經(jīng)創(chuàng)建公司的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行幫扶、指導(dǎo)，并持續(xù)關(guān)注；鼓勵已經(jīng)創(chuàng)建公司的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過參賽進一步理順公司的發(fā)展戰(zhàn)略、優(yōu)化公司營銷策略、提升創(chuàng)業(yè)團隊的凝聚力，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司發(fā)展。

二、結(jié)束語

組織大學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。大學(xué)生團隊通過全程參與大賽的各個環(huán)節(jié)，將拓展知識視野、開拓創(chuàng)新思路、增強團隊精神、培養(yǎng)市場意識，有效助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目快速穩(wěn)健發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為參賽師生提供了良好的學(xué)習(xí)機會與項目展示平臺，大賽對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式都有著積極的推進作用。