羅 敏，陳泳竹，李 波，張 鑫

(四川水利職業(yè)技術學院，四川 崇州，611231)

0 引言

高校校史館是以陳列高校發(fā)展歷史、還原校史面貌、展示學校辦學過程的場館，也是學校精神文明建設與校園特色文化集中表現(xiàn)的舞臺，即依托一定的平臺和展陳形式，將學校的辦學理念與校園文化精粹用多種展現(xiàn)形式充分展示的場所[1]。在步入21世紀之后，我國的高職院校也步入了前所未有的快速發(fā)展新時期。在這一發(fā)展過程中，大多都將其發(fā)展重點集中在學校的硬件實力建設上，比如校區(qū)擴建、教學儀器設備硬件投入、學生宿舍新建等等。而在學校的軟實力提升方面存在明顯的不足，尤其是在特色校園文化建設方面更是投入甚少。作為學生德育及人文教育基地，提高學校對外宣傳形象的校史館特色建設工作，也成為新時期高職院校高質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵建設的重點內(nèi)容[2]。

眾所周知，行業(yè)高職院校生存和發(fā)展的根本是其辦學特色。因此，高職院校校史館的建設既要突出其辦學理念，厘清學校發(fā)展脈絡，充分體現(xiàn)出學校與行業(yè)發(fā)展的關系，還要挖掘亮點以此來凸顯學校為國家經(jīng)濟社會發(fā)展所做出的重要貢獻。因此，高職院校校史館建設走特色化發(fā)展之路是促進其內(nèi)涵建設發(fā)展所需[3-4]。筆者團隊成員參與了四川水利職業(yè)技術學院校史館籌建過程的始末，對校史館建設理念和特色展示進行了解析和研究，以期為其他高校建設同類校史館提供一定的參考。

1 研究現(xiàn)狀

1.1 國外研究現(xiàn)狀

國外髙校大多數(shù)并不會設置專門的校史館，而美國的哈佛大學則是較少數(shù)設置有獨立檔案館的高等學校之一。哈佛大學很重視發(fā)揮檔案館的教育功能，每當新生入學后，作為新生入學第一課，學校都會專門組織新生參觀學校檔案館，了解其校史文化。哈佛大學的檔案館還經(jīng)常舉辦各種展覽活動，并極力宣傳學校的校史，這也是一種對傳統(tǒng)校史文化教育功能的提升。據(jù)相關研究分析得知，國外高校校史的展示方式主要分為兩類：一是很多西方高校校園自身就是具有歷史價值的古建筑，例如在劍橋大學—H學院內(nèi)有牛頓、亨利等名人的雕塑，這些高校又十分重視保護學校的歷史建筑和相關文物，所以這些高校自身就成了校園歷史和特色文化的展示平臺；二是不少國外高校校園與學校所在城市融為了一體，就已經(jīng)被作為當?shù)氐闹宋木坝^，所以當?shù)氐暮芏嗾褂[館和博物館也就成了相關高校校史展陳的有力媒介[5]。

1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

20世紀90年代，中國第一批現(xiàn)代大學大部分都迎來了建校100周年紀念日，百年的辦學積淀為它們的校史研究提供了極為豐富的史料，當然也給了它們梳理、研究、總結校史的迫切感。這時，特定為校史文化展陳收藏而設計建設的高校校史館就應運而生了。在1996年，上海交通大學選用于1918年興建的圖書館—新中院，將其改造建設為我國第一個高校校史館。北京大學校史館在2002年建設落成，該校史館的面積多達3000m2，成為了我國規(guī)模最大的校史館之一[6]。隨著我國高職院校的新發(fā)展，近年來已有不少高職院校校史館陸續(xù)建設開館。例如在2010年底建設開放的安徽中醫(yī)藥高等專科學校校史館、2011年的遼寧省交通高等專科學校校史館、2013年建成開放的浙江交通職業(yè)技術學院校史館、2016年建設完成的重慶工業(yè)職業(yè)技術學院校史館等[7]。

然而，我國高校早期建設的校史館主要采用大篇幅文字說明與照片、圖片、少量實物相結合的形式進行校史的展示。這些展示方式比較缺乏新意和學校文化特色[8]。當然，隨著社會和現(xiàn)代技術的進步，再加上從國家層面對校園文化建設的高度重視，也有不少學校在建設校史館中充分體現(xiàn)了行業(yè)特色、辦學特色。比如清華大學校史館、北京大學校史館、上海交通大學校史館、重慶郵電大學等在校史展覽館建設中，特別重視學校特色文化的體現(xiàn)[9]。

河海大學作為一所水利高等學府，其校史館建設就很有水利行業(yè)特色。主要體現(xiàn)在4個方面：(1)運用水流印象空間設計來突出河海大學的水利特色；(2)應用淺灰色、米黃色、深藍色，從厚重到明亮的個性化色彩，解讀百年河海“老河?！薄叭A水”和“新河海”3個時期的成長之路；(3)使用了能凸顯河海大學特色的主題雕塑、場景復原、造型裝置等藝術品來呈現(xiàn)河海大學的歷史亮點；(4)借助電腦照相合成系統(tǒng)、觸摸查詢平臺等新興媒體和具有河海大學特色的實物展品，全方位展示百年河海校史內(nèi)容[10]。浙江水利水電學院校史館建立于2012年，承載著學校發(fā)展過程中教學、育人、科研、社會服務等諸多方面的成績，目前從網(wǎng)絡視頻可以看到校史館設計體現(xiàn)了部分水利文化的形象元素，但卻沒有形成相關的研究文獻。以成都農(nóng)耕文化為依托建成的成都農(nóng)業(yè)科技學院校史館體現(xiàn)了該校辦學特色以農(nóng)為本，校園文化以農(nóng)為魂以及學校所在地是蜀文化的發(fā)源地魚鳧古國的相關設計理念。其校史館內(nèi)建成的成都平原農(nóng)耕文化館在四川省內(nèi)的高職院校中尚屬首例[11]。

綜上可知，當前校史館建設的首要任務是彰顯特色，提煉內(nèi)涵，尤其是高職院校校史館建設更要突出行業(yè)辦學特色、自身獨有的校園文化，進行個性化的設計展示。只有這樣才能發(fā)揮其校史館最大的教育宣傳功效[12]。

2 蜀水文化視域下校史館建設背景分析

四川古稱蜀，蜀水文化即四川水文化，南宋陸游有《入蜀記》，明代有《蜀中廣記》，清代有《蜀水經(jīng)》、《蜀水考》等名著，均按此定位。蜀水文化可分為蜀人水文化和蜀地水文化，前者為出川的蜀人如蘇軾等對水文化的建樹，后者指蜀內(nèi)外學者對蜀地水文化的解讀[13]。本文所說的蜀水文化視域則是基于對蜀地水文化在四川水利職業(yè)技術學院校史館建設中的應用研究。

2.1 校史背景

四川水利職業(yè)技術學院(下文簡稱“四川水利學院”)，于1956年誕生于中外聞名的大型水利工程都江堰側畔，前身為四川省灌縣水利學校；1960年更名為灌縣水利?？茖W校；1961年開始恢復中專建制，此后相繼改名為四川省水利學校、四川省水利電力學校；2003年升格為四川水利職業(yè)技術學院[14]。60余年來，學校秉承都江堰2200年水利文化積淀，恪守“禹脈傳承，厚德勵志”校訓，立足四川、面向西部、依托水利、服務社會，為水利水電行業(yè)培養(yǎng)了五萬多名技術骨干和管理中堅力量[15]。在學院臨近60周年校慶之際，以學院迎接省教育廳、省財政廳專家組對學院創(chuàng)建省級示范高等職業(yè)院校最終檢查為契機，新校志編委會和編輯部于2013年底成立，并最終于學院建校60周年之際，編寫出了新校志。梳理出了學院校訓、辦學理念、辦學傳統(tǒng)、辦學定位、辦學模式、校風、教風、學風等相關內(nèi)涵。具體分析如圖1所示。

圖1 四川水利學院校訓辦學理念等分析

2.2 校史館建設背景

四川水利學院對校史館的建設也醞釀已久，在學校優(yōu)質(zhì)建設(2017-2020年)任務中“特色水利校園特色文化建設”的實際項目建設1個校史館為具體研究對象，依托“水利特色校園文化建設1.0”版本建設期內(nèi)新編完成的《校志》，力爭深挖其精神內(nèi)核，收集知名校友、著名專家學者等歷史資料，展示學校的辦學歷史、辦學宗旨、辦學精神及辦學定位，高標準打造校史館。近年來，學院越來越注重蜀水文化建設和教育傳播。學校在2014年成立了四川省蜀水文化研究培訓基地，并依托示范建設項目打造了景觀育人的水文化長廊、親水愛水敬水文化育人環(huán)境、參與了《蜀水文化概覽》的編撰工作、主持了成都水文化資料匯編項目，這些都為將學院校史館打造成富有蜀水文化特色的建設理念奠定了堅實基礎[16]。這就要求在校史館建設中必須提煉出屬于我校獨有的建館理念和展陳方式，才能充分體現(xiàn)學院水利水電辦學特色，特有的蜀水校園文化，發(fā)揮校史館的最大功效。

2.3 選址的考量

校史館位于學校大禮樓一層大廳，建筑面積約1000m2，在原有校史陳列室的基礎上進行改造重建。該項目毗鄰學校水文化特色景觀李冰廣場、蓮花湖、水文化長廊、噴泉廣場，有著很好的水景觀周邊。校史館建成后，將成為教師上崗、學生入學的“第一課”授課實體，是學校校史文化、蜀水文化宣傳的重要場所。

3 蜀水文化視域下校史館建設理念和特色展陳

學科是高職院校發(fā)展的龍頭，行業(yè)高職院校更是如此。每個高校的歷史都是獨一無二的，所以在高職院校校史館的設計理念上一定要突出自身的學科特色。比如特色鮮明的水利院?？梢砸运麑I(yè)特色作為切入點來組織校史資源，體現(xiàn)高校的個性與特色。

3.1 提煉校史館設計理念

水，是生命之源，生產(chǎn)之要，生態(tài)之基。四川水利學院因水而起，依堰而興。因此，學校校史館建設按照立德樹人、弘揚文化、豐富育人載體的要求，突出學院“禹脈傳承，厚德勵志”的辦學歷程、特色及成就，展示學校為四川水利水電行業(yè)做出的貢獻，以多種形式和效果，充分展示學校建設和發(fā)展的歷程、取得的成績和精神面貌。

整個校史館以1956年建校至今的時間為主線，串聯(lián)學院特點、水利特色、蜀水文化等具有代表性的事件，以敘事性為主形成展廳主要基調(diào)，以“水利水電”為主題，在“蜀水文化”視域下突出學院辦學特色展開設計。校史館的設計理念如圖2所示。

圖2 校史館建設設計思路

3.2 校史館特色展陳設計

針對近年來校史館展陳形式的發(fā)展變化，在設計中，充分考慮學院的辦學特色和參觀者的需求，為此提出了差異化設計理念。兼顧內(nèi)容、設計、展項三大特色，內(nèi)容經(jīng)緯交織、絲絲入扣，設計剛柔并濟，展項內(nèi)容先導，創(chuàng)意創(chuàng)新，努力將校史館打造成蜀水文化傳承的載體、教育基地和對外宣傳交流的窗口。

3.2.1 空間組織結構分析

校史館原始結構分析：校史館建筑面積約1000m2，其中展廳580m2，臨展廳420m2，整體結構為框架結構。原始層高最高點約為7100mm，最低點約為3100mm，建筑結構為異型空間，頂面高低差較大，柱體不規(guī)則等特點。根據(jù)校史館的設計定位，整個空間劃分為4大區(qū)域：序廳、第一單元(傳承禹脈，立誠致遠)、第二單元(以水為師，立德樹人)、第三單元(砥礪篤行，筑夢未來)。對入口進行形象提升設計，以原建筑為基礎進行改造，對原建筑無破壞性；豎向排列的條形結構如同發(fā)電機打開后的轉子銅線，整體風格上與原建筑相統(tǒng)一，現(xiàn)代中融入古典元素，簡潔大氣，體現(xiàn)學校服務水電的行業(yè)特性。具體設計如圖3所示。

圖3 校史館空間組織結構分析和門廳設計

3.2.2 各區(qū)域特色展陳

(1)序廳

序廳作為校史館的出入口，其位置非常重要，奠定了校史館的基調(diào)。序廳背景墻的設計靈感來源展示學校精神面貌，突出水利特色。主要包括前言、創(chuàng)意主題形象墻、水利工程設計元素、學校碑記等。序廳頂部水紋形燈象征著“天圓地方”水從天上來，也象征著都江堰水利工程的上游核心位置；中間左右兩側的都江堰浮雕圖案，與下方的“馬叉”和“卵石竹籠”，體現(xiàn)學院因堰而生、因水而興的歷史和文化淵源；正中間學院的院徽，在學院黨政領導班子的帶領下惠澤四方。序廳設計如圖4所示。

圖4 序廳總貌設計

(2)第一單元：傳承禹脈，立誠致遠

展示學?，F(xiàn)任及歷任領導，校區(qū)情況，1956年至2019年60多年的歷史沿革，突出辦學歷程及各個時期代表性大事件等，部分設計如圖5所示。

圖5 第一單元部分設計圖展示

(3)第二單元：以水為師，立德樹人

展示學校發(fā)展現(xiàn)狀，“產(chǎn)學研”的辦學特色。從各大專業(yè)人才培養(yǎng)模式、學校教學科研、社會化服務、校園文化的傳承創(chuàng)新、對外國際交流合作的高職院?！拔宕蟆被韭毮芩w的方面來進行介紹，部分設計如圖6所示。

圖6 第二單元部分設計圖展示

(4)第三單元：砥礪篤行，筑夢未來

校黨建思政，突出在黨的領導下四川水利職業(yè)技術學院取得的一系列榮譽和成就。主要包括黨建思政、領導關懷、學校榮譽、三校區(qū)沙盤展示空間、桃李滿天等。

3.2.3 多媒體展示系統(tǒng)特色設計

創(chuàng)新、互動、多樣的展示形式。對展館入口及導視進行了拓展設計、對未來的科技生長模式進行適當?shù)墓芫€端口和空間預留。涉及如幻影水幕、互動半景畫、3D全息投影、多通道融合環(huán)幕、增強現(xiàn)實、互動查詢、跟隨語音講解系統(tǒng)、中央空調(diào)和清風系統(tǒng)等高科技聲光電的運用。圖文，燈箱、實物、浮雕、場景、展臺、展柜、觸摸屏、互動屏、智能投影等多種展示形式相結合，達到創(chuàng)新、互動、人性化的展示效果，有效推進了與觀眾的距離，同時秉承“低碳節(jié)能”的思路，保證設備的高效利用。部分概念設計圖如圖7所示。

圖7 校區(qū)沙盤水幕投影概念設計

4 結語

校史館是一所學校創(chuàng)建、變遷、發(fā)展歷史的記錄，也是校園精神文化賡續(xù)流傳的溯源和載體，而學科和行業(yè)特色是行業(yè)高職院校生存和發(fā)展的根本。所以，在行業(yè)院校校史館建設中，要突出學校特有的辦學理念、充分體現(xiàn)學校與行業(yè)發(fā)展的關系。四川水利學院在校史館建設中，反躬自省，深挖自身底蘊及蜀水文化內(nèi)涵，特別重視學校水利行業(yè)特色的體現(xiàn)。學校的校史館建設只是水利行業(yè)院校校史館建設的一個探索，部分特色設計理念因資金原因只作了遠景規(guī)劃，尚未能完全付諸實踐建設，期待來日能建設完善，能為高職院校校史館特色建設提供更好的借鑒參考。