羅 敏，陳泳竹，李 波，張 鑫

(四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 崇州，611231)

0 引言

高校校史館是以陳列高校發(fā)展歷史、還原校史面貌、展示學(xué)校辦學(xué)過程的場館，也是學(xué)校精神文明建設(shè)與校園特色文化集中表現(xiàn)的舞臺，即依托一定的平臺和展陳形式，將學(xué)校的辦學(xué)理念與校園文化精粹用多種展現(xiàn)形式充分展示的場所[1]。在步入21世紀之后，我國的高職院校也步入了前所未有的快速發(fā)展新時期。在這一發(fā)展過程中，大多都將其發(fā)展重點集中在學(xué)校的硬件實力建設(shè)上，比如校區(qū)擴建、教學(xué)儀器設(shè)備硬件投入、學(xué)生宿舍新建等等。而在學(xué)校的軟實力提升方面存在明顯的不足，尤其是在特色校園文化建設(shè)方面更是投入甚少。作為學(xué)生德育及人文教育基地，提高學(xué)校對外宣傳形象的校史館特色建設(shè)工作，也成為新時期高職院校高質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)的重點內(nèi)容[2]。

眾所周知，行業(yè)高職院校生存和發(fā)展的根本是其辦學(xué)特色。因此，高職院校校史館的建設(shè)既要突出其辦學(xué)理念，厘清學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)，充分體現(xiàn)出學(xué)校與行業(yè)發(fā)展的關(guān)系，還要挖掘亮點以此來凸顯學(xué)校為國家經(jīng)濟社會發(fā)展所做出的重要貢獻。因此，高職院校校史館建設(shè)走特色化發(fā)展之路是促進其內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展所需[3-4]。筆者團隊成員參與了四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史館籌建過程的始末，對校史館建設(shè)理念和特色展示進行了解析和研究，以期為其他高校建設(shè)同類校史館提供一定的參考。

1 研究現(xiàn)狀

1.1 國外研究現(xiàn)狀

國外髙校大多數(shù)并不會設(shè)置專門的校史館，而美國的哈佛大學(xué)則是較少數(shù)設(shè)置有獨立檔案館的高等學(xué)校之一。哈佛大學(xué)很重視發(fā)揮檔案館的教育功能，每當(dāng)新生入學(xué)后，作為新生入學(xué)第一課，學(xué)校都會專門組織新生參觀學(xué)校檔案館，了解其校史文化。哈佛大學(xué)的檔案館還經(jīng)常舉辦各種展覽活動，并極力宣傳學(xué)校的校史，這也是一種對傳統(tǒng)校史文化教育功能的提升。據(jù)相關(guān)研究分析得知，國外高校校史的展示方式主要分為兩類：一是很多西方高校校園自身就是具有歷史價值的古建筑，例如在劍橋大學(xué)—H學(xué)院內(nèi)有牛頓、亨利等名人的雕塑，這些高校又十分重視保護學(xué)校的歷史建筑和相關(guān)文物，所以這些高校自身就成了校園歷史和特色文化的展示平臺；二是不少國外高校校園與學(xué)校所在城市融為了一體，就已經(jīng)被作為當(dāng)?shù)氐闹宋木坝^，所以當(dāng)?shù)氐暮芏嗾褂[館和博物館也就成了相關(guān)高校校史展陳的有力媒介[5]。

1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

20世紀90年代，中國第一批現(xiàn)代大學(xué)大部分都迎來了建校100周年紀念日，百年的辦學(xué)積淀為它們的校史研究提供了極為豐富的史料，當(dāng)然也給了它們梳理、研究、總結(jié)校史的迫切感。這時，特定為校史文化展陳收藏而設(shè)計建設(shè)的高校校史館就應(yīng)運而生了。在1996年，上海交通大學(xué)選用于1918年興建的圖書館—新中院，將其改造建設(shè)為我國第一個高校校史館。北京大學(xué)校史館在2002年建設(shè)落成，該校史館的面積多達3000m2，成為了我國規(guī)模最大的校史館之一[6]。隨著我國高職院校的新發(fā)展，近年來已有不少高職院校校史館陸續(xù)建設(shè)開館。例如在2010年底建設(shè)開放的安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校校史館、2011年的遼寧省交通高等?？茖W(xué)校校史館、2013年建成開放的浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史館、2016年建設(shè)完成的重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史館等[7]。

然而，我國高校早期建設(shè)的校史館主要采用大篇幅文字說明與照片、圖片、少量實物相結(jié)合的形式進行校史的展示。這些展示方式比較缺乏新意和學(xué)校文化特色[8]。當(dāng)然，隨著社會和現(xiàn)代技術(shù)的進步，再加上從國家層面對校園文化建設(shè)的高度重視，也有不少學(xué)校在建設(shè)校史館中充分體現(xiàn)了行業(yè)特色、辦學(xué)特色。比如清華大學(xué)校史館、北京大學(xué)校史館、上海交通大學(xué)校史館、重慶郵電大學(xué)等在校史展覽館建設(shè)中，特別重視學(xué)校特色文化的體現(xiàn)[9]。

河海大學(xué)作為一所水利高等學(xué)府，其校史館建設(shè)就很有水利行業(yè)特色。主要體現(xiàn)在4個方面：(1)運用水流印象空間設(shè)計來突出河海大學(xué)的水利特色；(2)應(yīng)用淺灰色、米黃色、深藍色，從厚重到明亮的個性化色彩，解讀百年河?！袄虾雍！薄叭A水”和“新河?！?個時期的成長之路；(3)使用了能凸顯河海大學(xué)特色的主題雕塑、場景復(fù)原、造型裝置等藝術(shù)品來呈現(xiàn)河海大學(xué)的歷史亮點；(4)借助電腦照相合成系統(tǒng)、觸摸查詢平臺等新興媒體和具有河海大學(xué)特色的實物展品，全方位展示百年河海校史內(nèi)容[10]。浙江水利水電學(xué)院校史館建立于2012年，承載著學(xué)校發(fā)展過程中教學(xué)、育人、科研、社會服務(wù)等諸多方面的成績，目前從網(wǎng)絡(luò)視頻可以看到校史館設(shè)計體現(xiàn)了部分水利文化的形象元素，但卻沒有形成相關(guān)的研究文獻。以成都農(nóng)耕文化為依托建成的成都農(nóng)業(yè)科技學(xué)院校史館體現(xiàn)了該校辦學(xué)特色以農(nóng)為本，校園文化以農(nóng)為魂以及學(xué)校所在地是蜀文化的發(fā)源地魚鳧古國的相關(guān)設(shè)計理念。其校史館內(nèi)建成的成都平原農(nóng)耕文化館在四川省內(nèi)的高職院校中尚屬首例[11]。

綜上可知，當(dāng)前校史館建設(shè)的首要任務(wù)是彰顯特色，提煉內(nèi)涵，尤其是高職院校校史館建設(shè)更要突出行業(yè)辦學(xué)特色、自身獨有的校園文化，進行個性化的設(shè)計展示。只有這樣才能發(fā)揮其校史館最大的教育宣傳功效[12]。

2 蜀水文化視域下校史館建設(shè)背景分析

四川古稱蜀，蜀水文化即四川水文化，南宋陸游有《入蜀記》，明代有《蜀中廣記》，清代有《蜀水經(jīng)》、《蜀水考》等名著，均按此定位。蜀水文化可分為蜀人水文化和蜀地水文化，前者為出川的蜀人如蘇軾等對水文化的建樹，后者指蜀內(nèi)外學(xué)者對蜀地水文化的解讀[13]。本文所說的蜀水文化視域則是基于對蜀地水文化在四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史館建設(shè)中的應(yīng)用研究。

2.1 校史背景

四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“四川水利學(xué)院”)，于1956年誕生于中外聞名的大型水利工程都江堰側(cè)畔，前身為四川省灌縣水利學(xué)校；1960年更名為灌縣水利?？茖W(xué)校；1961年開始恢復(fù)中專建制，此后相繼改名為四川省水利學(xué)校、四川省水利電力學(xué)校；2003年升格為四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院[14]。60余年來，學(xué)校秉承都江堰2200年水利文化積淀，恪守“禹脈傳承，厚德勵志”校訓(xùn)，立足四川、面向西部、依托水利、服務(wù)社會，為水利水電行業(yè)培養(yǎng)了五萬多名技術(shù)骨干和管理中堅力量[15]。在學(xué)院臨近60周年校慶之際，以學(xué)院迎接省教育廳、省財政廳專家組對學(xué)院創(chuàng)建省級示范高等職業(yè)院校最終檢查為契機，新校志編委會和編輯部于2013年底成立，并最終于學(xué)院建校60周年之際，編寫出了新校志。梳理出了學(xué)院校訓(xùn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)定位、辦學(xué)模式、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等相關(guān)內(nèi)涵。具體分析如圖1所示。

圖1 四川水利學(xué)院校訓(xùn)辦學(xué)理念等分析

2.2 校史館建設(shè)背景

四川水利學(xué)院對校史館的建設(shè)也醞釀已久，在學(xué)校優(yōu)質(zhì)建設(shè)(2017-2020年)任務(wù)中“特色水利校園特色文化建設(shè)”的實際項目建設(shè)1個校史館為具體研究對象，依托“水利特色校園文化建設(shè)1.0”版本建設(shè)期內(nèi)新編完成的《校志》，力爭深挖其精神內(nèi)核，收集知名校友、著名專家學(xué)者等歷史資料，展示學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)精神及辦學(xué)定位，高標準打造校史館。近年來，學(xué)院越來越注重蜀水文化建設(shè)和教育傳播。學(xué)校在2014年成立了四川省蜀水文化研究培訓(xùn)基地，并依托示范建設(shè)項目打造了景觀育人的水文化長廊、親水愛水敬水文化育人環(huán)境、參與了《蜀水文化概覽》的編撰工作、主持了成都水文化資料匯編項目，這些都為將學(xué)院校史館打造成富有蜀水文化特色的建設(shè)理念奠定了堅實基礎(chǔ)[16]。這就要求在校史館建設(shè)中必須提煉出屬于我校獨有的建館理念和展陳方式，才能充分體現(xiàn)學(xué)院水利水電辦學(xué)特色，特有的蜀水校園文化，發(fā)揮校史館的最大功效。

2.3 選址的考量

校史館位于學(xué)校大禮樓一層大廳，建筑面積約1000m2，在原有校史陳列室的基礎(chǔ)上進行改造重建。該項目毗鄰學(xué)校水文化特色景觀李冰廣場、蓮花湖、水文化長廊、噴泉廣場，有著很好的水景觀周邊。校史館建成后，將成為教師上崗、學(xué)生入學(xué)的“第一課”授課實體，是學(xué)校校史文化、蜀水文化宣傳的重要場所。

3 蜀水文化視域下校史館建設(shè)理念和特色展陳

學(xué)科是高職院校發(fā)展的龍頭，行業(yè)高職院校更是如此。每個高校的歷史都是獨一無二的，所以在高職院校校史館的設(shè)計理念上一定要突出自身的學(xué)科特色。比如特色鮮明的水利院?？梢砸运麑I(yè)特色作為切入點來組織校史資源，體現(xiàn)高校的個性與特色。

3.1 提煉校史館設(shè)計理念

水，是生命之源，生產(chǎn)之要，生態(tài)之基。四川水利學(xué)院因水而起，依堰而興。因此，學(xué)校校史館建設(shè)按照立德樹人、弘揚文化、豐富育人載體的要求，突出學(xué)院“禹脈傳承，厚德勵志”的辦學(xué)歷程、特色及成就，展示學(xué)校為四川水利水電行業(yè)做出的貢獻，以多種形式和效果，充分展示學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的歷程、取得的成績和精神面貌。

整個校史館以1956年建校至今的時間為主線，串聯(lián)學(xué)院特點、水利特色、蜀水文化等具有代表性的事件，以敘事性為主形成展廳主要基調(diào)，以“水利水電”為主題，在“蜀水文化”視域下突出學(xué)院辦學(xué)特色展開設(shè)計。校史館的設(shè)計理念如圖2所示。

圖2 校史館建設(shè)設(shè)計思路

3.2 校史館特色展陳設(shè)計

針對近年來校史館展陳形式的發(fā)展變化，在設(shè)計中，充分考慮學(xué)院的辦學(xué)特色和參觀者的需求，為此提出了差異化設(shè)計理念。兼顧內(nèi)容、設(shè)計、展項三大特色，內(nèi)容經(jīng)緯交織、絲絲入扣，設(shè)計剛?cè)岵?，展項?nèi)容先導(dǎo)，創(chuàng)意創(chuàng)新，努力將校史館打造成蜀水文化傳承的載體、教育基地和對外宣傳交流的窗口。

3.2.1 空間組織結(jié)構(gòu)分析

校史館原始結(jié)構(gòu)分析：校史館建筑面積約1000m2，其中展廳580m2，臨展廳420m2，整體結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu)。原始層高最高點約為7100mm，最低點約為3100mm，建筑結(jié)構(gòu)為異型空間，頂面高低差較大，柱體不規(guī)則等特點。根據(jù)校史館的設(shè)計定位，整個空間劃分為4大區(qū)域：序廳、第一單元(傳承禹脈，立誠致遠)、第二單元(以水為師，立德樹人)、第三單元(砥礪篤行，筑夢未來)。對入口進行形象提升設(shè)計，以原建筑為基礎(chǔ)進行改造，對原建筑無破壞性；豎向排列的條形結(jié)構(gòu)如同發(fā)電機打開后的轉(zhuǎn)子銅線，整體風(fēng)格上與原建筑相統(tǒng)一，現(xiàn)代中融入古典元素，簡潔大氣，體現(xiàn)學(xué)校服務(wù)水電的行業(yè)特性。具體設(shè)計如圖3所示。

圖3 校史館空間組織結(jié)構(gòu)分析和門廳設(shè)計

3.2.2 各區(qū)域特色展陳

(1)序廳

序廳作為校史館的出入口，其位置非常重要，奠定了校史館的基調(diào)。序廳背景墻的設(shè)計靈感來源展示學(xué)校精神面貌，突出水利特色。主要包括前言、創(chuàng)意主題形象墻、水利工程設(shè)計元素、學(xué)校碑記等。序廳頂部水紋形燈象征著“天圓地方”水從天上來，也象征著都江堰水利工程的上游核心位置；中間左右兩側(cè)的都江堰浮雕圖案，與下方的“馬叉”和“卵石竹籠”，體現(xiàn)學(xué)院因堰而生、因水而興的歷史和文化淵源；正中間學(xué)院的院徽，在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下惠澤四方。序廳設(shè)計如圖4所示。

圖4 序廳總貌設(shè)計

(2)第一單元：傳承禹脈，立誠致遠

展示學(xué)?，F(xiàn)任及歷任領(lǐng)導(dǎo)，校區(qū)情況，1956年至2019年60多年的歷史沿革，突出辦學(xué)歷程及各個時期代表性大事件等，部分設(shè)計如圖5所示。

圖5 第一單元部分設(shè)計圖展示

(3)第二單元：以水為師，立德樹人

展示學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，“產(chǎn)學(xué)研”的辦學(xué)特色。從各大專業(yè)人才培養(yǎng)模式、學(xué)校教學(xué)科研、社會化服務(wù)、校園文化的傳承創(chuàng)新、對外國際交流合作的高職院?！拔宕蟆被韭毮芩w的方面來進行介紹，部分設(shè)計如圖6所示。

圖6 第二單元部分設(shè)計圖展示

(4)第三單元：砥礪篤行，筑夢未來

校黨建思政，突出在黨的領(lǐng)導(dǎo)下四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院取得的一系列榮譽和成就。主要包括黨建思政、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、學(xué)校榮譽、三校區(qū)沙盤展示空間、桃李滿天等。

3.2.3 多媒體展示系統(tǒng)特色設(shè)計

創(chuàng)新、互動、多樣的展示形式。對展館入口及導(dǎo)視進行了拓展設(shè)計、對未來的科技生長模式進行適當(dāng)?shù)墓芫€端口和空間預(yù)留。涉及如幻影水幕、互動半景畫、3D全息投影、多通道融合環(huán)幕、增強現(xiàn)實、互動查詢、跟隨語音講解系統(tǒng)、中央空調(diào)和清風(fēng)系統(tǒng)等高科技聲光電的運用。圖文，燈箱、實物、浮雕、場景、展臺、展柜、觸摸屏、互動屏、智能投影等多種展示形式相結(jié)合，達到創(chuàng)新、互動、人性化的展示效果，有效推進了與觀眾的距離，同時秉承“低碳節(jié)能”的思路，保證設(shè)備的高效利用。部分概念設(shè)計圖如圖7所示。

圖7 校區(qū)沙盤水幕投影概念設(shè)計

4 結(jié)語

校史館是一所學(xué)校創(chuàng)建、變遷、發(fā)展歷史的記錄，也是校園精神文化賡續(xù)流傳的溯源和載體，而學(xué)科和行業(yè)特色是行業(yè)高職院校生存和發(fā)展的根本。所以，在行業(yè)院校校史館建設(shè)中，要突出學(xué)校特有的辦學(xué)理念、充分體現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)發(fā)展的關(guān)系。四川水利學(xué)院在校史館建設(shè)中，反躬自省，深挖自身底蘊及蜀水文化內(nèi)涵，特別重視學(xué)校水利行業(yè)特色的體現(xiàn)。學(xué)校的校史館建設(shè)只是水利行業(yè)院校校史館建設(shè)的一個探索，部分特色設(shè)計理念因資金原因只作了遠景規(guī)劃，尚未能完全付諸實踐建設(shè)，期待來日能建設(shè)完善，能為高職院校校史館特色建設(shè)提供更好的借鑒參考。