過曉婕，劉語歡，梅皓然

(四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 崇州，611231)

0 引言

李宗新在2013年《中國水利報》提出水本身并不是文化，只是文化的載體或媒介，承載著人與文化的聯(lián)系。他認(rèn)為，水文化是以人與水的關(guān)系為核心內(nèi)涵，是人類以水為載體而創(chuàng)造出來的物質(zhì)財富和精神財富的統(tǒng)一體[1]。根據(jù)校園水文化建設(shè)的內(nèi)涵可以把校園水文化分為水利精神文化、水元素物質(zhì)文化和節(jié)水愛水行為文化[2]。水利精神文化主要表現(xiàn)在新時代的李冰精神，無數(shù)水利人以自己的實際行動鑄就的“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)，科學(xué)、求實、創(chuàng)新”的水利行業(yè)精神。水元素物質(zhì)文化主要包括建設(shè)具有水利特色的標(biāo)志建筑，如李冰廣場、水利博物館、水文化景觀、水文化科普教育基地等，水元素物質(zhì)文化可以對學(xué)生形成潛移默化的教育作用，也可以讓進(jìn)入這個物質(zhì)空間的人感受水文化、領(lǐng)悟水文化。節(jié)水愛水惜水護(hù)水行為文化主要指在校園師生將節(jié)水愛水從理念轉(zhuǎn)化到行為上，在日常生活中了解水情狀況，掌握節(jié)水方法，參與節(jié)水實踐，弘揚(yáng)節(jié)水美德，從小行為到大實踐真正做到節(jié)水、愛水、惜水、護(hù)水。

1 新媒體背景下水利類高職院校文化建設(shè)的機(jī)遇

新媒體的發(fā)展給校園水文化的建設(shè)提供了新的機(jī)遇，新媒體是區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的新的信息傳播媒介，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，搭乘互聯(lián)網(wǎng)快車，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)等新型媒介方式向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體[3]。新媒體以信息傳播速度快捷、傳播范圍廣泛、傳播信息豐富性和多樣性等特點(diǎn)深受廣大學(xué)生喜愛，使得水利類高職院校水文化建設(shè)路徑探索不得不想方設(shè)法與新媒體環(huán)境相融合。

首先，新媒體豐富了水利文化建設(shè)的內(nèi)容。新媒體作為數(shù)字校園建設(shè)的重要內(nèi)容，借助數(shù)字化建設(shè)平臺，校園新媒體內(nèi)容可以極大地凸顯水利行業(yè)特色，水利高職院校的校園文化建設(shè)要融合水文化元素，水文化內(nèi)容以數(shù)字化形式通過新媒體手段進(jìn)行廣泛傳播。

其次，新媒體技術(shù)拓展了校園水文化傳播的空間。在數(shù)字信息發(fā)展之前，校園文化局限于校園內(nèi)的物理空間，受信息傳播空間局限，校園文化往往自成系統(tǒng)。而新媒體技術(shù)打破了校園文化空間約束，師生可以在新媒體平臺上了解古今中外、包羅千奇萬象的水文化知識，校園水文化活動的開展也突破時空限制，以數(shù)字水文化活動的形式開展。

最后，新媒體技術(shù)可以增強(qiáng)高職校園水文化活動的實效性。校園水文化建設(shè)中合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，拓展水文化教學(xué)資源，豐富水文化校園活動，滿足學(xué)生了解水文化歷史掌握水文化內(nèi)涵的精神需求，因此，新媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)單向知識傳輸?shù)哪Ｊ?，拉近了學(xué)習(xí)距離，能提升學(xué)生水文化興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力，能有效提高水文化教育的實效性。

當(dāng)代大學(xué)生本身就處于新媒體時代，受新興媒體技術(shù)的影響極大，對于新媒體技術(shù)的使用也是得心應(yīng)手，對新媒體平臺的服務(wù)與操作都極其熟悉，對各類新媒體的使用頻率也呈現(xiàn)出高趨勢現(xiàn)象。傳統(tǒng)媒體具有傳輸速度慢，內(nèi)容容納儲存小，更新速度緩慢等一系列劣勢，導(dǎo)致大學(xué)生群體對其依賴性低，使用率不高。而新媒體技術(shù)則一改往日傳統(tǒng)媒體的劣勢，更切合大學(xué)生思維習(xí)慣，而微博、微信等新型交流方式則深受當(dāng)代大學(xué)生追捧。因此，水利類高職院校文化建設(shè)應(yīng)把握機(jī)遇，根據(jù)學(xué)生使用新媒體習(xí)慣打造特色水文化教育模式。通過建立信息化教學(xué)課堂，融入優(yōu)秀水文化，將大禹治水、李冰修建都江堰、南水北調(diào)工程等水利故事以新媒體手段傳遞給學(xué)生。

2 新媒體技術(shù)在校園水文化建設(shè)中的應(yīng)用特性

新媒體技術(shù)在校園水文化建設(shè)中具有實用性、交互性、理智性、期望性等特點(diǎn)，根據(jù)這些應(yīng)用特性可以提升校園水文化建設(shè)的效果。

2.1 實用性

大學(xué)生獲取信息的途徑呈現(xiàn)多樣性特點(diǎn)，但毫無疑問通過網(wǎng)絡(luò)信息化手段是最主要的手段之一，而新媒體是當(dāng)代大學(xué)生最受歡迎的信息媒介，是學(xué)生最容易接受的信息傳播方式，因此，利用新媒體技術(shù)向?qū)W生傳播水文化可以提升校園水文化建設(shè)的實用性。校園水文化建設(shè)可以在新媒體平臺上打造水文化專欄，按時向?qū)W生推送水文化信息，因新媒體信息使用和接收的便利性，學(xué)生會增加信息閱讀的頻率與時長，從而實現(xiàn)水文化傳播。

2.2 交互性

現(xiàn)如今大學(xué)生更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)平臺來參加一些交互性較強(qiáng)的活動，而在新媒體平臺發(fā)起的各式各樣的活動中大學(xué)生的參與度極高。新媒體平臺已成為大學(xué)生參加活動的重要平臺，大家更愿意選擇接收和閱讀有互動活動的信息。新媒體環(huán)境下的交互性更加注重大學(xué)生群體與新媒體特點(diǎn)的融合，這也為高校校園水文化建設(shè)路徑探索提供了平臺，拓展了水文化建設(shè)的活動形式，讓新媒體思維與大學(xué)生群體緊密結(jié)合，減小水文化傳播阻力。

2.3 理智性

新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展使得我們所處的信息環(huán)境變得多元化，這其中包括信息來源多元化與信息內(nèi)容多元化。現(xiàn)如今面對互聯(lián)網(wǎng)上紛繁復(fù)雜的各種信息，大學(xué)生的選擇態(tài)度與選擇內(nèi)容直接影響著他們的認(rèn)知與思想，這也就成了高校校園水文化建設(shè)的重要依據(jù)[4]。大部分學(xué)生對于新媒體平臺上發(fā)布的信息選擇相信，部分學(xué)生對不確定的信息會想辦法求證。總體來說學(xué)生會選擇相信最權(quán)威的官方媒體發(fā)布的信息，認(rèn)為官方媒體發(fā)布的信息就是正確有效的。因此，學(xué)生在了解水文化、學(xué)習(xí)水文化時會更多選擇學(xué)校官方平臺推送的信息，校園水文化建設(shè)應(yīng)把握學(xué)生信息獲取習(xí)慣，在學(xué)校官方微信公眾號、微博等平臺大力推送水文化信息。

2.4 期望性

為了適應(yīng)大學(xué)生對新媒體平臺的依賴性，不少高校都開設(shè)了以新媒體平臺為支撐的高校校園水文化建設(shè)平臺，但是實施效果卻不盡如人意。大部分學(xué)生知道并了解自己的學(xué)校開設(shè)的新媒體平臺，但是關(guān)注瀏覽的學(xué)生不是很多。這就表明高校對于新媒體環(huán)境下校園水文化建設(shè)的發(fā)展還有待提高。校園新媒體還存在發(fā)布多回復(fù)少，提問多回應(yīng)少的問題，所以學(xué)校新媒體平臺建設(shè)與最基本的受眾群體有著嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)高校新媒體平臺欠缺與不完善。所以在新媒體平臺宣傳水文化，就需要有關(guān)部門深入調(diào)查了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，深化新媒體平臺改革，進(jìn)而提高學(xué)生對新媒體平臺信息的期望性。

3 新媒體技術(shù)在校園水文化建設(shè)中的應(yīng)用

從本質(zhì)來看，大學(xué)生校園水文化建設(shè)活動其實就是一場特殊的校園文化傳播活動，同時也是高校育人和立德樹人實施的創(chuàng)新路徑，是高校傳承水文化與文化建設(shè)以及思政教育的總體需求。將水文化通過新媒體方式有目的地傳遞給學(xué)生，影響學(xué)生的認(rèn)知和思維從而達(dá)到全面育人效果。這就要求高校有關(guān)部門需要契合學(xué)生使用新媒體的特點(diǎn)，深化改革新媒體平臺，探索創(chuàng)新新型路徑，優(yōu)化新媒體平臺的傳播意義。

3.1 打造新媒體集群矩陣，全方位營造水文化氛圍

校園水文化建設(shè)首先要打破傳統(tǒng)媒介與新媒介之間原有的過分隔離的做法，打破新舊媒介之間的壁壘，構(gòu)建新媒體集群。這就需要從兩方面做起，一方面，新媒體平臺的工作人員要注重校園本地水文化的探尋，充分挖掘和創(chuàng)作原創(chuàng)水文化產(chǎn)品，通過新媒體平臺集中展示各種優(yōu)秀校園水文化作品，讓學(xué)生登錄新媒體平臺時就可以輕松愉快地享受水文化的饕餮盛宴；另一方面，充分利用新媒體平臺的傳播優(yōu)勢，搜集各種優(yōu)秀的媒體資源，形成一種交互性極強(qiáng)的新媒體集成群，專供學(xué)生交流借鑒，起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，滿足有效的快速的信息查閱需求。當(dāng)前部分高校已經(jīng)初步形成了以黨委宣傳部為中心的融媒體矩陣，這便為校園水文化的全面建設(shè)提供了一定的基礎(chǔ)。

3.2 契合學(xué)生水文化信息需求，增強(qiáng)新媒體平臺影響力

在校園水文化建設(shè)過程中，一定要做到活潑性和嚴(yán)肅性的統(tǒng)一，契合學(xué)生的實際需求，從而提高媒體平臺的影響力。高校新媒體平臺建設(shè)中的活潑性和嚴(yán)肅性的統(tǒng)一，是指在內(nèi)容方面做到深度性，在風(fēng)格方面做到活潑化，既能夠讓學(xué)生通過對新媒體平臺的關(guān)注和閱讀學(xué)到水文化知識，了解到自己想要了解到的內(nèi)容，也能夠盡最大限度保證學(xué)生在這個過程中不會感覺到枯燥與乏味。因此，這就需要充分發(fā)掘內(nèi)容創(chuàng)作的魅力，激發(fā)整個平臺的活力，既能夠青春化，又能夠有深度。同時，基于學(xué)生水文化信息需求的契合，讓學(xué)生能夠從被動了解轉(zhuǎn)化為主動地關(guān)注，增強(qiáng)水文化傳播的實際影響力。除此之外，高校新媒體平臺在做校園水文化建設(shè)的時候，還要從內(nèi)容上下功夫，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，是平臺生存和“漲粉”的關(guān)鍵；高校新媒體平臺要能夠?qū)⒏鞣N風(fēng)格的內(nèi)容做到配合性，既有嚴(yán)肅性的理論內(nèi)容，又有輕松化的娛樂內(nèi)容。當(dāng)下，部分高校在校園水文化建設(shè)中，就已經(jīng)針對學(xué)生的信息需求，對內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，欄目進(jìn)行重新調(diào)整，從而增強(qiáng)新媒體平臺的綜合影響力，實現(xiàn)水文化傳播。

3.3 舉辦水文化相關(guān)活動，吸引學(xué)生關(guān)注

以“水文化”為主題的校園活動是校園水文化建設(shè)的重要途徑，學(xué)校通過團(tuán)委新媒體平臺建立關(guān)于水文化活動專欄，讓學(xué)生參與其中，成為水文化內(nèi)容的創(chuàng)作者與踐行者，用實際行動宣傳水文化。每年“世界水日”“中國水周”等水文化節(jié)日中開展節(jié)水宣傳活動，加深學(xué)生對水文化的理解，并轉(zhuǎn)化為節(jié)水實際行動。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)作是校園水文化活動的關(guān)鍵，同時暢通的渠道也是新媒體平臺建設(shè)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，倘若內(nèi)容為王，那渠道就是將，好的將軍會不斷拓寬自身，增強(qiáng)王的影響力。要做到這一方面，高校新媒體平臺，就要策劃相關(guān)的活動，打通校內(nèi)外的渠道，既要保證水文化對學(xué)生影響的針對性，也要保證水文化對學(xué)生影響的普遍性。為此，可以聯(lián)合校內(nèi)相關(guān)單位，舉辦配套的活動，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。同時，在參與的過程中引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注新媒體平臺上水文化活動，讓更多的學(xué)生了解到新媒體平臺的存在，從而發(fā)揮新媒體平臺在水文化活動開展中的作用與魅力。

3.4 調(diào)查學(xué)生偏好，進(jìn)行個性化設(shè)置

個性化信息在當(dāng)前新媒體領(lǐng)域的應(yīng)用是比較普遍的，這是基于互聯(lián)網(wǎng)廣泛發(fā)展的基礎(chǔ)，以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展。這種個性化也可以應(yīng)用在校園水文化建設(shè)中。要進(jìn)行個性化的設(shè)置，首先要做到對學(xué)生的偏好和習(xí)慣進(jìn)行充分地調(diào)查；在此基礎(chǔ)上，對當(dāng)前的內(nèi)容和風(fēng)格進(jìn)行適應(yīng)性地更改；既要保證內(nèi)容的不落俗套，緊跟形勢和發(fā)展，又要保證學(xué)生對內(nèi)容比較感興趣。比如，可以調(diào)查學(xué)生對校園水文化建設(shè)類文章的閱讀習(xí)慣和時間，針對性地做精準(zhǔn)的推送。

同時，也可以根據(jù)學(xué)生對標(biāo)題閱讀的習(xí)慣，對標(biāo)題做出適應(yīng)性的調(diào)整，標(biāo)題就如同文章的眼睛，只要眼睛足夠有吸引力，自然也會吸引學(xué)生，緊扣學(xué)生的心弦，進(jìn)而提高文章的閱讀量。同時，這種個性化還可以體現(xiàn)在高校新媒體平臺上，水文化建設(shè)的新媒體平臺能做到與眾不同，讓學(xué)生能夠通過對比，得到一些新的體驗，這也能夠在很大程度上提高平臺本身的魅力。部分高校在校園水文化融媒體的探索過程中，也已經(jīng)對學(xué)生的偏好進(jìn)行了調(diào)查，這也為校園水文化建設(shè)的探索提供了個性化的支持。

4 結(jié)語

中華水文化的傳承離不開學(xué)生對水文化的學(xué)習(xí)，水利類高職院校作為祖國水利人才培養(yǎng)的搖籃，在培養(yǎng)水利技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的水利精神、水文化素養(yǎng)，可以使學(xué)生得到全面發(fā)展。通過新媒體技術(shù)的運(yùn)用，推動校園水文化建設(shè)與文化育人和思政育人功能相結(jié)合，搭建校園水文化建設(shè)的統(tǒng)一信息發(fā)布平臺，借助優(yōu)質(zhì)內(nèi)容集成，推動校園水文化建設(shè)效果和活力的釋放，最終幫助水利學(xué)生樹立科學(xué)的水利發(fā)展觀，踐行水文化，進(jìn)一步增強(qiáng)人水和諧價值觀，促進(jìn)水文化的發(fā)展與進(jìn)步。