曹曉暢，鄭東海，郭建文，林小夏

(東莞理工學(xué)院，廣東 東莞 523808)

0 引 言

“機(jī)械制圖”課程的主要任務(wù)是通過對(duì)投影理論、國家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，大量的手工繪圖以及上機(jī)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的空間解析能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。掌握機(jī)械制圖是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和培養(yǎng)職業(yè)能力的基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書記在關(guān)于課程思政的座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。因此，教育工作者應(yīng)該對(duì)原有相對(duì)比較單一的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建出新的教育模式，使課內(nèi)教育和課外教育有機(jī)整合，讓不同模式互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。作為一門基礎(chǔ)專業(yè)課，“機(jī)械制圖”除了有專業(yè)知識(shí)的講解以外，還可以融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，對(duì)標(biāo)現(xiàn)在的課程教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)，挖掘出匹配的育人資源，并通過開展第二課堂，開闊同學(xué)們的視野、強(qiáng)化專業(yè)技能、拓展專業(yè)素質(zhì)。此外，本課程時(shí)間緊、任務(wù)重，大部分學(xué)生較難掌握工程圖的繪制，也需要較多的課外輔助練習(xí)和訓(xùn)練，因此開啟第二課堂是十分必要的[1]。

1 融合第二課堂育人路徑探索[2]

第二課堂教育是充分利用學(xué)生課余時(shí)間，尊重和發(fā)揮學(xué)生的興趣點(diǎn)、積極性和創(chuàng)造性，并在整個(gè)大學(xué)期間都可以實(shí)施的教育方法。融合第二課堂的育人路徑如圖1所示。

圖1 機(jī)械制圖課程融合第二課堂育人路徑

1.1 課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的協(xié)同推進(jìn)

第二課堂是對(duì)第一課堂的一種延伸擴(kuò)展和補(bǔ)充。在“機(jī)械制圖”課程中，課內(nèi)教學(xué)是基礎(chǔ)，課外教學(xué)就是拓展和補(bǔ)充；課內(nèi)教學(xué)專注于理論學(xué)習(xí)，課外教學(xué)專注于實(shí)踐和應(yīng)用。因此，加強(qiáng)課內(nèi)外教學(xué)的互動(dòng)，才能達(dá)到“三全育人”的最終效果。在課內(nèi)教學(xué)中，本課程增加了廣泛的三維模型的演示講解，增加授課的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生在課堂內(nèi)能很好地掌握專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。除了理論學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到課外學(xué)習(xí)的重要性。通過主動(dòng)學(xué)習(xí)如何將三維軟件作為工具幫助解析二維圖形，來提高學(xué)生繪圖和讀圖的效率。同時(shí)，在機(jī)械制圖的實(shí)踐環(huán)節(jié)上可適當(dāng)減少課內(nèi)課時(shí)量，讓學(xué)生有時(shí)間在課外探尋合適的途徑，加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜零件圖和裝配圖的掌握和輸出。

在課外教學(xué)中，積極組織學(xué)生開展課外綜合培訓(xùn)，包括手工繪制零件圖、零部件測繪及三維軟件綜合運(yùn)用。同時(shí)，可多在校內(nèi)舉辦相關(guān)的制圖比賽，并組織部分優(yōu)秀的學(xué)生參加省級(jí)、國家級(jí)的相關(guān)比賽，以賽促學(xué)、以賽促教，來提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)合作能力以及成就感。在整個(gè)過程中，專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)員同時(shí)深度參與，除了參加制圖相關(guān)的競賽以外，還鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等其他項(xiàng)目，讓學(xué)生得到全方位的鍛煉和提高[3]。

1.2 線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)的合力互通

線下學(xué)習(xí)是進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，線上學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。一是線上學(xué)習(xí)有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力；二是與學(xué)生互動(dòng)，分享老師心得經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生答疑解惑。通過課程前期建設(shè)的省級(jí)精品課程網(wǎng)站、公眾號(hào)自媒體及相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，讓線下學(xué)習(xí)獲得的單一理論知識(shí)更加立體化。學(xué)生可以通過線上學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，尤其是在相對(duì)比較難懂的識(shí)圖和繪制裝配體過程中，線上學(xué)習(xí)能讓學(xué)生有更多的時(shí)間來思考和理解。同時(shí)，線上學(xué)習(xí)也增加了教師與學(xué)生的溝通渠道，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能與老師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和心理情感上的溝通、解惑，在溝通過程中也拉近了老師與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)了師生情誼。

1.3 加強(qiáng)課內(nèi)外課堂思政的潤物無聲

與其他專業(yè)課程一樣，“機(jī)械制圖”課程也需緊扣“大思政”這一原則，將思政教育的理論融入專業(yè)課課程教學(xué)與實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤物無聲的目標(biāo)。“機(jī)械制圖”很多知識(shí)點(diǎn)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系十分緊密，同時(shí)涵蓋《技術(shù)制圖》《機(jī)械制圖》等國家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的態(tài)度和精益求精的精神有很大幫助。除了課內(nèi)思政以外，也可以將愛國情懷、社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興等要素融入到第二課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中全面地看待中國的歷史、文化、國情。結(jié)合學(xué)校建設(shè)高水平應(yīng)用型本科大學(xué)，使同學(xué)們?cè)凇肮そ尘瘛钡难罩袠淞⒊绺叩睦硐?，?jiān)定鉆研技術(shù)的決心，讓課程不僅具有傳道授業(yè)的功能，也起到價(jià)值引領(lǐng)的作用[4]。

2 “機(jī)械制圖”第二課堂的育人實(shí)踐

2.1 建立“制圖協(xié)會(huì)+競賽”的學(xué)生制圖能力培訓(xùn)模式

通過專業(yè)課教師牽頭組織學(xué)生成立制圖相關(guān)協(xié)會(huì)，由高年級(jí)學(xué)生參與管理，建立好相應(yīng)的規(guī)章管理制度并報(bào)備上級(jí)部門接受統(tǒng)一監(jiān)督。協(xié)會(huì)由學(xué)生自由報(bào)名，幾乎大部分機(jī)械類學(xué)生和部分非機(jī)類學(xué)生參與其中，每年會(huì)舉辦相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容包括手工繪圖、三維軟件繪圖以及成圖比賽的練習(xí)等。開始由老師主講，后期由協(xié)會(huì)中高年級(jí)的核心骨干成員來講解。培訓(xùn)結(jié)束后會(huì)有定期的考核，并設(shè)置一定的標(biāo)準(zhǔn)，比如手工繪圖要考核繪圖時(shí)間和繪圖的準(zhǔn)確程度，計(jì)算機(jī)繪圖還要考察建模的合理性。通過系列培訓(xùn)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還為后續(xù)課程的開展打下牢固的基礎(chǔ)，更能選拔出其中的佼佼者參加省級(jí)、國家級(jí)的相關(guān)比賽，讓學(xué)生有更好的展示能力的舞臺(tái)。

2.2 建立多渠道共享的教學(xué)資源供學(xué)生課外使用

一方面，完善包括教學(xué)課件、案例分析、拓展資源、教學(xué)講解的省級(jí)精品資源共享課網(wǎng)站，可以讓同學(xué)們?cè)陔娔X前全方位地學(xué)習(xí)，補(bǔ)充消化在課堂中沒有掌握透的知識(shí)點(diǎn)，開闊自己的視野；另一方面，結(jié)合年輕人喜歡使用手機(jī)的習(xí)慣，建立個(gè)人微信公眾號(hào)，公眾號(hào)內(nèi)建設(shè)有教學(xué)教案、知識(shí)拓展、習(xí)題解析、習(xí)題視頻等內(nèi)容供同學(xué)在碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容以外，公眾號(hào)還會(huì)分享和解讀學(xué)生在大學(xué)生活中遇到的人際交往、求職就業(yè)、挫折應(yīng)對(duì)等方面的困惑，增加師生間的互動(dòng)。目前公眾號(hào)擁有校內(nèi)外的粉絲逾5 000人，幾乎每天都會(huì)有學(xué)生訪問公眾號(hào)資源或跟老師互動(dòng)。此外，課程的視頻資源在航天云網(wǎng)模具云專區(qū)和東莞橫瀝模具學(xué)院相應(yīng)的網(wǎng)站上線，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)進(jìn)行服務(wù)。部分課外學(xué)習(xí)資源如圖2所示。

圖2 課外學(xué)習(xí)資源

2.3 著力推進(jìn)第二課堂課程思政建設(shè)

首先，結(jié)合課外培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮作用，挖掘思政教育的融入點(diǎn)。從國產(chǎn)三維軟件的發(fā)展及國外軟件“卡脖子”現(xiàn)象的角度，對(duì)學(xué)生開展愛國主義教育；從學(xué)生對(duì)待作業(yè)練習(xí)遵循國家標(biāo)準(zhǔn)的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信、法治、敬業(yè)方面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)；從針對(duì)競賽各種要求的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力進(jìn)行培養(yǎng)；從對(duì)圖樣繪制規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，?duì)學(xué)生的責(zé)任感和精益求精的精神進(jìn)行培養(yǎng)。

其次，針對(duì)第二課堂課程思政的融入點(diǎn)，不去刻意強(qiáng)行灌輸，而是通過言傳身教的方式幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的個(gè)人品質(zhì)。教師也與時(shí)俱進(jìn)，在更新和吸收新的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還努力提升自己的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)具有“格物匠心”的符合新時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才。

3 融合第二課堂的培養(yǎng)成效

在學(xué)習(xí)培養(yǎng)方面，學(xué)生的實(shí)踐能力得到明顯提升，目前建立的制圖協(xié)會(huì)有近千人次參加，每年服務(wù)學(xué)生幾百余人。通過集中培訓(xùn)、考核選拔、擇優(yōu)參賽的循環(huán)模式連續(xù)5年在省級(jí)、國家級(jí)成圖比賽中獲得佳績，獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30多個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)70多個(gè)。學(xué)生在以訓(xùn)促學(xué)、以賽促優(yōu)的形式下極大地提高了學(xué)習(xí)機(jī)械制圖及制圖相關(guān)軟件的熱情。同時(shí)，通過高年級(jí)學(xué)生的帶動(dòng)，也為低年級(jí)的學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過調(diào)研，參與比賽，學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了極大的提高，在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考研方面均有較好的表現(xiàn)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，團(tuán)隊(duì)多數(shù)老師評(píng)教等級(jí)在良好以上，近5年來，“機(jī)械制圖”課程獲得省級(jí)、校級(jí)相關(guān)的教改項(xiàng)目十幾項(xiàng)，在疫情期間，課程獲得2020年廣東省優(yōu)秀在線課程案例，在省級(jí)、校級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中多次獲獎(jiǎng)，同時(shí)也多次獲得國家級(jí)、省級(jí)制圖比賽的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，教師的教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐能力得到強(qiáng)化和提升。

4 結(jié) 論

融合第二課堂的“機(jī)械制圖”課程改革，建立“制圖協(xié)會(huì)+競賽”的學(xué)生制圖能力培訓(xùn)模式，共享多渠道的教學(xué)資源供學(xué)生在課外使用。同時(shí)，有機(jī)融合課程思政教育，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工程實(shí)踐應(yīng)用能力。