◆魏玉華 安徽省合肥幼教集團包河欣星幼兒園
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日背后所承載的傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)了中華民族的歷史底蘊。學前教育作為人生教育的起始階段,在此階段對幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育,有利于培養(yǎng)幼兒民族文化自信。幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展,離不開家庭的參與,幼兒園要帶動家長參與到傳統(tǒng)節(jié)日文化的學習潮流中?;ヂ?lián)網將幼兒園與家庭活動的開展有效地連接,進一步促進了幼兒園節(jié)日教育活動與互聯(lián)網技術的融合發(fā)展,形成了幼兒園節(jié)日課程資源共享和互動,彌補了幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動開展中形式、內容上的單一和淺顯。
幼兒園應根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點,制訂節(jié)日主題活動網絡圖,注重預設和生成相結合,在教師把握主題脈絡的前提下,注意給幼兒適當?shù)牧舭?。在此過程中,教師需要注重互聯(lián)網背景下的資源利用、融合和創(chuàng)新。
互聯(lián)網平臺上的傳統(tǒng)節(jié)日資源豐富,教師將圖片、音頻、視頻相結合,呈現(xiàn)了每個節(jié)日的文化元素?;ヂ?lián)網背景下的豐富資源是幼兒理解、感知節(jié)日文化的窗口,教師應根據(jù)幼兒的年齡特點,收集適合幼兒視聽的資源,選擇幼兒喜聞樂見的方式,如動畫故事、電子繪本畫面、兒歌、童話劇等對幼兒開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。
很多教師在節(jié)日活動的實踐中發(fā)現(xiàn),如果只是單純地照搬一些互聯(lián)網資源,活動內容總是不夠新穎、不夠完整。因此,在選擇互聯(lián)網資源時,教師要將圖片、音頻、視頻進行有效融合,生成適合幼兒學習的內容。同時,教師可以整合班級幼兒生成的節(jié)日主題活動內容與互聯(lián)網資源,生成新的資源,并將所生成的資源在互聯(lián)網上進行分享,建立良好的網上資源共享和交流的平臺。
雖然互聯(lián)網上的資源很豐富,但是缺少和班級主題活動的緊密關聯(lián),針對不同班級的活動主題和孩子的興趣,教師需要創(chuàng)造出新的資源。教師可以通過將自創(chuàng)的文本、圖片、動畫、音頻等內容進行融合,創(chuàng)設出新的符合班級節(jié)日文化主題的,且能更好激發(fā)幼兒參與感的資源,有效地促進節(jié)日活動的開展。同時,活動資源的素材還可以從幼兒、生活中去尋找,熟悉的資源和環(huán)境便于幼兒理解節(jié)日的內涵和特點。
利用多媒體課件,引導幼兒感受節(jié)日活動帶來的樂趣。教師可以充分利用多媒體軟件,通過個性化的操作,引導幼兒感受節(jié)日活動的趣味性。如,在春節(jié)集五?;顒又袆?chuàng)設的“拆紅包”游戲,孩子們通過“拆”老師們特定的紅包,感受老師的祝福。視頻中紅包上的小動物、動畫人物、紅包上的祝福語都是幼兒學習傳統(tǒng)文化的資源;清明節(jié)活動中,教師通過希沃白板播放掃墓視頻,讓幼兒了解祭祀掃墓的注意事項;端午節(jié)、中秋節(jié)活動中,教師可以通過希沃白板創(chuàng)設與“習俗相對應”的游戲,讓幼兒通過軟件操作游戲,激發(fā)幼兒參與的興趣。同時,在游戲情境中,幼兒進一步了解了傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和延伸出來的環(huán)保意識。
傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展,幼兒園應和家長一起構建節(jié)日氛圍,通過家園互動共同實現(xiàn)弘揚傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒成長過程中的價值。在疫情防控期間,互聯(lián)網平臺的使用給節(jié)日活動的開展提供了更多的思路。
教師可以利用班級QQ群、微信群、釘釘群、騰訊視頻等平臺,將節(jié)日活動的內容分享給家長,家長也可以通過以上平臺,將孩子們在家里的節(jié)日實踐內容與教師分享。如春節(jié)里的“尋找年味”,孩子將在大街小巷尋找的年味拍成視頻,在班級群里分享。春節(jié)假期里,師幼通過視頻曬曬家里的年夜飯,大家在線上一起感受著濃濃的節(jié)日歡慶氛圍。開學后,教師通過希沃白板軟件將孩子們春節(jié)集齊五?;顒拥膬热莺瓦^程展現(xiàn)出來,幼兒感受親子共同參與活動帶來的成就感和春節(jié)里歡快喜慶的氛圍。
家長是節(jié)日活動中的重要資源。如在春節(jié)主題活動中,教師用視頻連線的方式,請家長線上教學,引導大班的幼兒學習書法,展示書法的魅力;中秋節(jié)里,教師通過線上教家長制作月餅,線下家長和孩子們一起制作月餅,讓孩子們感受濃濃的節(jié)日氛圍;端午節(jié)里,心靈手巧的奶奶通過視頻向群里的其他家長介紹驅蚊包的制作。
互聯(lián)網背景下的資源紛繁雜亂,教師需要通過篩選,給家長提供一些高質量的學習內容,引導家長關注傳統(tǒng)節(jié)日相關的微信公眾號,帶領幼兒一起了解和學習相關節(jié)日知識。同時,教師還可以通過App交流平臺,親子共同錄制節(jié)日里的故事、兒歌等表演的節(jié)目,幼兒園再通過園所公眾號、班級群、釘釘群等形式分享給其他家長。親子互動活動是幼兒園課程學習的延續(xù)和延伸,需要幼兒園和教師有效引導,激發(fā)家長參與的興趣。
每年的學雷鋒日、重陽節(jié),老師們都會帶領一部分孩子走進社區(qū),和社區(qū)積極互動。因疫情原因,互動的方式從線下轉成了線上。如春節(jié),孩子們通過互聯(lián)網以“云拜年”的形式給老人們送去祝福;重陽節(jié),老師將孩子們編排的節(jié)目錄制成視頻推送給社區(qū),社區(qū)工作人員現(xiàn)場播放,讓老人們感受到孩子們天真爛漫的愛;在清明節(jié)主題活動中,幼兒園通過線上連線的方式,邀請到社區(qū)的黨史宣講員爺爺給孩子們講革命英雄的故事;在春節(jié)主題活動中,幼兒園邀請了社區(qū)會書法的老人給孩子線上講解書法的書寫方法;在端午節(jié)活動中,幼兒園通過線上直播方式,和社區(qū)“老人之家”的爺爺奶奶們比賽包粽子。在互聯(lián)網互動過程中,幼兒園利用社區(qū)資源開展的節(jié)日傳統(tǒng)文化教育,營造了濃濃的節(jié)日氛圍。
總之,幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展,離不開家庭、社區(qū)的共同參與,互聯(lián)網給幼兒園、家庭、社區(qū)三者的融合提供了一個很好的平臺。在疫情防控背景下,我們需要將互聯(lián)網資源與傳統(tǒng)節(jié)日教育更有效、深入地融合,進一步引導幼兒、教師和家長感受中國傳統(tǒng)文化節(jié)日帶來的獨特魅力。同時,傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展也促進了節(jié)日教育與互聯(lián)網技術融合的發(fā)展,形成了高質量的資源共享模式和更加方便快捷的線上、線下互動平臺。