宋 林

（黑龍江職業(yè)學院，哈爾濱 150088）

2017 年12 月，國家教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（簡稱《綱要》），《綱要》提出課程思政將作為課堂教學改革的重點內(nèi)容和核心目標，把思政教育元素及其所承載思政教育功能融入到教育教學課堂，貫穿于整個教育改革發(fā)展全過程，融入到每門專業(yè)學科，充分實現(xiàn)思政教育與各類專業(yè)知識教育相互融合、有機統(tǒng)一[1］?！毒V要》作為指導學校思政教育工作高質(zhì)量推進的指導性政策依據(jù)，是提高學校教育思政工作的頂層設計，也是職業(yè)教育學校思政工作從方向?qū)虻骄唧w而全面實施的轉(zhuǎn)變，強短板、補弱項，是破解職業(yè)教育思想政治教學工作不充分、不平衡、不深入等問題的良效藥方，著力構建課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理等“十大育人”一體化建設育人體系[2］，實現(xiàn)“最后一公里”育人目標。

1 培養(yǎng)寵物美容工匠的核心要義

寵物店主要通過不同品種商品和貼心暖心服務吸引客流，專業(yè)技能精湛的寵物美容師是吸引客流的招牌和底牌。同質(zhì)化商品已經(jīng)相當嚴重，差異化服務會有很好的成效。

1.1 市場產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要

隨著人口老齡化進程不斷加劇，很多老年人缺少子女陪伴，家庭物質(zhì)生活富余的老人基本都會選擇寵物作伴[3］。寵物在給老年人帶來歡樂的同時，也為寵物養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)和寵物美容行業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。很多年輕人在外漂泊，家人不在身邊，又沒有真摯的朋友，更愿意領養(yǎng)適合自己的寵物在身邊作為陪伴，如郭霽瑤[4］所述，北漂一族在北京沒有家人和摯友，寵物就成為他們的家人和朋友，有時候往往不是寵物離不開自己，而是自己離不開寵物。

1.2 市場就業(yè)發(fā)展需要

從市場就業(yè)來看，就業(yè)崗位很多，但很多大專生和本科生眼高手低，放不下身段和架子，針對寵物美容崗位，他們怕臟怕累，對崗位挑三揀四，總是過不了心理關，怕別人笑話，致使遲遲找不到合適的就業(yè)崗位，這說明課程思政沒有讓學生入腦入心，或思想政治教育在日常教學中不到位，引領性作用發(fā)揮效果不佳。高等教育學校的學生一方面要認真接受專業(yè)知識教育，另一方面還要認真接受工匠精神的洗禮，只有配以思想政治教育匠心、匠藝精神，方可成為“大國之工匠”。

2 當代課程思政融入寵物美容課程的難點

思想政治課程教育并不是簡單“1+1=2”的模式、生搬硬套地將專業(yè)課程與思政課程放在一起，應是“水乳交融”“相互融會貫通”。

2.1 課程思政難以融入到寵物美容課程設計

歐洲文藝復興后，人們對所熟悉的知識結構慢慢開始細分、細化，知識種類越分越細，結構門類也越來越多。知識構建體系以專業(yè)性結構體系和學術型結構為主導[5］，社會主義核心價值觀和學生的人文情懷很難與專業(yè)知識結構教育相融合，價值體現(xiàn)和價值追求不夠全面，“傳幫帶”所呈現(xiàn)出的效果不夠明顯。學術性專業(yè)知識與技術型專業(yè)實踐課程設計重點偏向于知識結構“真與實”的結合，而思想政治教育課程設計與寵物美容專業(yè)性課程設計缺乏“情懷、人文、和諧”的統(tǒng)一性、相容性、互助性[6］。從知識結構體系來講，二者相互融合缺乏更好的切合點和切入點，這是課程思政難以融入到寵物美容課程設計的一大難題。

2.2 課程思政難以與專業(yè)知識結構相互融合

從一些職業(yè)院校、高等院校來看，教師對自己所熟悉領域的專業(yè)課程知識點熟悉、專業(yè)性儲備強，授課有技巧、傳授有方法，而對于知識結構不熟悉的思政內(nèi)容，往往會出現(xiàn)知識盲區(qū)，與所熟悉的專業(yè)知識體系無法實現(xiàn)兼容。思想政治教育課程離不開專業(yè)知識，將課程思政元素融入到所熟悉的專業(yè)課程方法不多、技巧不夠，融入就很難達到預期效果。再進行思想政治教育培養(yǎng)和引導學生跳出寵物美容課程來學習寵物美容課程很難，無法將專業(yè)知識實踐課程與寵物美容技術課程相融合，致使寵物美容專業(yè)課程培養(yǎng)出來的學生在技術達到一定程度后，很難突破技術性、創(chuàng)新性瓶頸，導致寵物美容工匠人才少之又少。

2.3 缺乏課程思政的教育難以培養(yǎng)寵物美容工匠

工匠精神是中國幾千年傳承下來的重要精神財富，也是各行各業(yè)從業(yè)人員最為缺乏的一種特質(zhì)。從小講是技術不精、學業(yè)不夠、境界不高，從大講是教育體系無法提供切實有效的思政教育與專業(yè)教育的能力。對于很多高職院校，工匠精神往往是通過思政教育來融入教學內(nèi)容和教學體系等方面，通過家國情懷、愛國精神、大國工匠、價值觀體現(xiàn)等典型實例、模范榜樣進行潛移默化、耳濡目染，讓學生在思想上、行動上與其產(chǎn)生共鳴，在學習及工作上端正思想，逐步形成尊師重教、愛崗敬業(yè)、銳意進取、精益求精的工匠精神。然而，在新時代背景下很多人追逐短、平、快收益，缺乏較高的政治思想素質(zhì)和人文關懷素養(yǎng)，法定的規(guī)則意識與既定的標準意識淡薄，精益求精的精神追求與知行合一的實踐精神不足以支撐內(nèi)心世界。

2.4 協(xié)同育人機制難以實現(xiàn)寵物美容課程思政

要想課程思政元素有效融入課堂、學科、實踐等，思想政治理論課與寵物美容課程就必須要同向同行、相互促進，形成協(xié)同效應。然而，在現(xiàn)實工作中，由于很多主觀因素、客觀因素相互影響，協(xié)同育人機制的形成體系不健全，思想政治教育的協(xié)同育人機制尚未完善、健全。協(xié)同育人機制建設的思想理念尚未全面解放，機制建設的形式相對粗放，“十大教育”“八個統(tǒng)一”“三全育人的三全魂”等所述的顯性教育和隱性教育未實現(xiàn)完全統(tǒng)一，針對挖掘?qū)櫸锩廊菡n程中蘊含的思想政治教育資源及工匠精神方面還沒有切實可行的路徑，思想政治教育教學的方式創(chuàng)新還不夠，形式相對單一，全員全程全方位育人成效不夠顯著。

3 課程思政視域下寵物美容工匠培養(yǎng)探索

縮短學生心理距離，學習身邊實例、模范榜樣，以“愛崗、敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新”為主旋律，在新時代背景下，積極助推課程思政視域下的寵物美容工匠培養(yǎng)。

3.1 不斷優(yōu)化寵物美容教學課程設計

將思想政治課程有機地融入到寵物美容工匠培養(yǎng)課程中，并得以有效推行、取得好成效。從寵物美容工匠培養(yǎng)課程設計體系上來講，國家層面、教育管理部門、地方政府、學校實行四級聯(lián)合，切實做好寵物美容工匠培養(yǎng)課程與思想政治教育課程相互融入的頂層設計，結合每個學校的發(fā)展前景、固有特色、實際情況，不斷優(yōu)化學校的專業(yè)課程設計和思政課程設計，把思想政治教育內(nèi)容合理、科學、有效地穿插在寵物美容工匠培養(yǎng)專業(yè)課程中，寵物美容專業(yè)課教師通過實例操作演練、細琢教材內(nèi)容、詼諧幽默的講解方式，把寵物美容專業(yè)課與思想政治教育課程相互融入，從思想根源上培養(yǎng)學生的文化自信，讓學習寵物美容專業(yè)的學生從專業(yè)中感受到人文情懷、家國情懷，在寵物美容專業(yè)教學中潛移默化地實現(xiàn)思想政治教育融入，從而提高學生的感悟力、民族感、責任感、使命感。

3.2 不斷完善寵物美容協(xié)同育人機制

課程思政與寵物美容課程共同助力工匠人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性工程、統(tǒng)籌性體系化建設，需要教育管理部門、學校等多個單位以及社會各界人士協(xié)同作戰(zhàn)、相互配合才能實現(xiàn)。深度挖掘?qū)櫸锩廊輰I(yè)課與思想政治教育綜合課中的思政核心要義，統(tǒng)籌性、結構化地構建以思想政治理論教育為核心、寵物美容專業(yè)知識為載體的思想政治教育課程體系，不斷優(yōu)化思政教育課程體系建設。

以學生學習知識點、學懂課程內(nèi)容、弄通課程核心實質(zhì)為落腳點，綜合把握教育與學習的關聯(lián)性，促進“教與育”“言傳與身教”相統(tǒng)一，以學生能接受寵物美容專業(yè)知識和思想政治教育引領的教學方式傳授綜合性知識，不斷提高學生價值判斷、人生選擇、品行塑造等能力，引導學生身心健康、快樂成長，促進思政教育方法體系不斷優(yōu)化。

圍繞課程思政最終的教學目標，建立適合學校自身的教學管理評價體系，結合寵物美容專業(yè)教育教學特色，充分利用信息化、智能化技術性手段，積極推動遠程教育教學，把寵物美容專業(yè)性知識與思想政治教育教學統(tǒng)一起來，推送到地理環(huán)境較差、教學設施設備相對較落后的學校，從空中課堂實現(xiàn)寵物美容工匠人才培養(yǎng)，實現(xiàn)思政教育教學體系與大國工匠人才培養(yǎng)相融合。

3.3 不斷培養(yǎng)工匠精神的知行合一

通過教育教學開展寵物美容工匠培養(yǎng)是被動性培養(yǎng)，但寵物美容專業(yè)教師也只能通過硬性要求學生，有針對性地通過案例人物影響來糾正寵物美容工匠精神的偏差，切實通過內(nèi)化于心、外化于行來充分了解模范榜樣的實質(zhì)性精神，將人物精神力量內(nèi)化為自身情感。從人本主義角度來看，人的觀念性變革從本質(zhì)上來講源于自身。在寵物美容與課程思政中更應該注重工匠精神的主動性培養(yǎng)，融合于主動性學習任務中，變隱性培養(yǎng)為顯性培養(yǎng)。同時要求學生嚴格按照學習目標任務，高質(zhì)量完成各項學習要求，更加關注學習成效的自查自評、自糾自改，用高效率、高標準、低耗能的標準，積極引導并鼓勵學生開展優(yōu)化提升、突破創(chuàng)新、精益求精，付諸工匠精神實踐的同時，自然地完成各項學習任務目標。此外，教師要認真觀察學生完成學習任務時的主動性、專注度、持久力、創(chuàng)新性等表現(xiàn)，根據(jù)表現(xiàn)作出最終評價，充分了解工匠精神的培養(yǎng)成效，聯(lián)合整個課程思政教育體系來優(yōu)化學生工匠精神培養(yǎng)策略。

4 小結

高職院校的專業(yè)課教師應深入學生中，充分了解、認真分析和精準研判影響學生工匠精神相關的培養(yǎng)因素，不斷優(yōu)化寵物美容課程思政體系，確保體系建設科學有效。將工匠精神種子種植在新一代的青年人心中，使其生根發(fā)芽、開花結果，實現(xiàn)寵物美容工匠培養(yǎng)。