筅江蘇省宿遷市宿豫區(qū)新莊中心學校 汪東松

1 引言

在當今素質(zhì)教育的背景下，需全方位培養(yǎng)人才.而培養(yǎng)人才數(shù)學專業(yè)知識的關(guān)鍵階段正是初中，故初中數(shù)學課堂承擔著十分重要的作用.初中生的數(shù)學抽象思維能力相對較弱，所以對教師也有了更高的要求.本文中，對如何有效提高初中數(shù)學課堂教學效率的實踐進行了分析，以期提供一些幫助.

2 初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

第一，部分教師認為只要自己講清楚了，學生就能學會.教師傳授知識的主要渠道是講課，學生學習知識的主要途徑是聽課，若想要學生快速獲取知識，首先教師要做到講解帶有啟發(fā)性且清楚明了.但通過實踐很多教師都會發(fā)現(xiàn)，教師自己在講臺上講得熱火朝天，學生卻十分茫然，無法理解，這個時候，教師會批評學生上課不認真聽講.從實際角度出發(fā)，并不是所有的學生都沒認真聽講，只是學生和教師的思維方向不同.教師只注重自己講課的流暢度，卻并未關(guān)注學生思維的變化，相互之間沒有進行有效的溝通，沒達到同步思考的目的，學生只能被動地接受教師傳授知識，沒有自由思考的空間.

第二，部分教師認為自己講授知識的速度越快，課堂效率就越高.事實上，初中生學習的課程相對較多，學校分配給數(shù)學教學的時間相對比較緊張，一節(jié)課只有四十五分鐘，教師的慣有思維是在最短的時間內(nèi)解答盡可能多的學生的疑問才會發(fā)揮出最大作用，但課堂的終極目標是使學生能深度掌握知識，即便教師講得再多，但學生學不會，這節(jié)課就是沒有作用的.在實際開展課堂教學的過程中，教師要注重講課技巧，做到精講多練，教學效率的高低主要體現(xiàn)在學生的實際學習情況，在講課中，教師要根據(jù)實際情況講解課堂的重點、難點，給學生更多的思考時間.

第三，教師自身覺得簡單，就覺得學生學得快.在實際的課堂中，教師經(jīng)常會說：“這道題很簡單，我就不講了，你們自己看一下就行.”但教師不了解的是，學生的理解能力和教師根本不是一個級別的.從學生的角度出發(fā)，學生只有深度掌握了基礎(chǔ)知識，才能學習更難的知識.教師若忽略了學生的個人想法，只是從教師的角度判斷學生的學習能力，會把簡單的問題復雜化，降低課堂效率.

3 如何有效提高初中數(shù)學課堂教學的效率

相比其他學科，數(shù)學學科具備一定的難度，小學數(shù)學只是讓學生學會了簡單的圖形、加減乘除四則運算和識數(shù).對于這些相對簡單的數(shù)學知識，只要學生上課時認真聽講，并且課后積極進行鞏固，就可以掌握.但初中數(shù)學的難度會增加，以學生學習的小學數(shù)學知識為基礎(chǔ)，并對其進行了拓展和延伸，因此教師要尋找有效提高初中數(shù)學課堂教學效率的方法，挖掘?qū)W生的潛力，開拓學生的抽象思維.

3.1 采用數(shù)形結(jié)合的方法

無論是解決哪種類型的問題，教師都要提示學生要在掌握相對應的知識點后再解答問題，教師要嚴格要求學生理解概念、定理，熟記一些判定公式，深度理解知識點，保證其能在解題的過程中熟練運用，并在類似的題目中學會舉一反三；當學生解答實際應用類型的問題時，要求學生仔細審題，并在此過程中找到解題的切入點.總而言之，學生不論做什么類型的題目，教師都要時刻提醒學生打好基礎(chǔ)，在腦子里形成清晰的解題思路，按步作答.如果遇到邏輯性較強的題目，要充分利用相關(guān)的數(shù)學工具，如數(shù)形結(jié)合的方法，在最大程度上幫助學生解決問題.

例如，在學習一元二次方程時，教師應該通過指導學生采用數(shù)形結(jié)合的方法開展教學.比如，方程ax2+bx+c=0（如圖1所示），為了更好地讓學生理解方程的圖象，教師需要尋找不同的情況進行分析，有效幫助學生學習教學重點、難點.通過畫圖的形式，學生能更加深刻地了解方程的特點，也能為學生解答難題奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的抽象思維，使其在了解知識的基礎(chǔ)上，利用好數(shù)形結(jié)合的方式判斷出題目要考查的知識點，快速解題.

圖1y=ax2+bx+c的圖象

3.2 重點關(guān)注學生的思考過程

開展數(shù)學教學的過程就是揭示學生思考的過程，教師在講課時可以通過設立實際情境，提出相關(guān)問題讓學生討論，充分地將學生的思考過程體現(xiàn)出來，這樣教師能根據(jù)每個學生的實際情況掌握學生的心理情況，站在學生的角度思考.例如，在進行一次函數(shù)的教學時，有這樣一道例題：某單位計劃組織48位員工去森林公園團建，該單位先派人了解了租船的價格，小船32元可以承載3人，大船53元能承載5人，請幫忙設計在不超員的情況下付最少租金的方案.從題干上分析，這道題要采用方程的思想求解.在講授的過程中，首先教師要引導學生進行自主思考，自主討論，這時會產(chǎn)生三種方法：全部租小船、大小船合租、全部租大船，學生通過自由討論的方式分析出最佳答案.最后教師引出運用方程的解題辦法.學生之前也進行過自主討論，教師再進行公式的講解，學生在自主討論中明白解題思路.

3.3 將數(shù)學問題實際化

所有的數(shù)學都來自于生活，又能服務生活.與數(shù)學相關(guān)的問題是非常多的，如果能正確運用它們，就能充分提高初中數(shù)學課堂教學的效率.在開展初中數(shù)學課堂教學過程中，教師要充分地還原數(shù)學知識所面對的實際生活背景，將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為實際問題，將抽象的問題實際化.

例如，在學生學習“同類項”的相關(guān)知識時，教師可以準備一小袋硬幣，問學生：哪位同學數(shù)一下這一小袋硬幣共計多少錢？其中一名學生將硬幣從口袋中逐個拿出來，通過幾分鐘數(shù)錢，這名學生算出這袋硬幣的總額是8.3元.第二名學生將相同類型的硬幣放在一起，在更加短的時間內(nèi)算出硬幣的總數(shù).這時教師要對學生提出問題：同樣是數(shù)一袋硬幣，哪位同學的做法更好？如果是你，會選擇哪位同學的做法？這時很多學生會說：“第二位.”教師便可引導出同類項的相關(guān)知識.學生也能從實際的生活中引導出同類項的相關(guān)知識.開展初中數(shù)學教育，源于現(xiàn)實、高于現(xiàn)實、應用于現(xiàn)實.通過這樣的設計，充分使學生感受到數(shù)學就處在實際生活中，真正使其明白數(shù)學的價值，體驗到數(shù)學的魅力.

4 提高初中數(shù)學課堂教學效率的意義

當今社會市場競爭力越來越激烈，隨著改革開放的不斷推進，中國各大行業(yè)的工作效率都在很大程度上得到了提升，但各大行業(yè)中仍舊存在效率低的問題.中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，人們的傳統(tǒng)工作觀念需要較長時間才能轉(zhuǎn)變，很多企業(yè)家已經(jīng)逐漸認識到提高工作效率的重要性，并呼吁大家共同解決問題.提高效率要從“娃娃”抓起，讓學生在日常生活中養(yǎng)成良好的習慣，提高工作效率，這樣才能有效改善人們的工作效率，因此初中數(shù)學教育也不例外.

隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提升，中國在國際社會中發(fā)揮著重要作用，提高教學效率，不但能深化教育體制改革，還能充分體現(xiàn)出我國社會生產(chǎn)力的重要性.外資企業(yè)的管理模式值得我們反思，依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”和“時間戰(zhàn)”的教育方法已經(jīng)不符合當今社會的發(fā)展需求，想要維持國家的可持續(xù)發(fā)展需要人們不斷艱苦奮斗，因此我們必須把提高初中數(shù)學課堂的效率作為首要目標，以初中數(shù)學教育為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新，爭取在短時間內(nèi)產(chǎn)生重大突破.

5 結(jié)束語

初中教師作為數(shù)學教育的工作者，要注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力，學會數(shù)形結(jié)合的方法培養(yǎng)學生的能力.當然，在數(shù)學教學中還存在著諸多問題，具體解決措施也是各有千秋，本文中所提到的問題只是冰山一角.希望教師在開展初中數(shù)學教學時，能充分提高學生的積極性，引導學生自主學習，舉一反三.開展初中課堂教學時，既要明確目標，還要注重方法，讓學生在輕松的氛圍中學習數(shù)學知識，有效提高初中數(shù)學課堂教學的效率.W