劉震

（聊城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展中，高職院校輸送了一大批優(yōu)質(zhì)的綜合性人才，他們?yōu)樘嵘鱾€(gè)行業(yè)的發(fā)展水平和行業(yè)從業(yè)者的整體素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量，這對(duì)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。在當(dāng)前的高職院校人才培養(yǎng)中，一方面重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的培養(yǎng)，另一方面更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較高的專業(yè)人才。通過(guò)在高職院校人才培養(yǎng)中開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)書法公共課程，能夠加深學(xué)生對(duì)以傳統(tǒng)書法為代表的中華民族傳統(tǒng)文化的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的書法技法，提升學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

一、高職院校書法公共課程特點(diǎn)

（一）書法類課程獲得廣泛關(guān)注

與以往的高職院校人才培養(yǎng)相比，當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)中越來(lái)越關(guān)注書法類課程開(kāi)設(shè)與書法普及活動(dòng)的開(kāi)展。例如在某高職院校中，以往只開(kāi)設(shè)了《書法鑒賞》課程，旨在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，近年來(lái)逐漸開(kāi)設(shè)了《傳統(tǒng)書法入門》課程。與《書法鑒賞》課程相比，《書法鑒賞》課程側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的書法知識(shí)，向?qū)W生普及書法基本常識(shí)，具有較強(qiáng)的理論性；《傳統(tǒng)書法入門》課程側(cè)重于對(duì)學(xué)生的書寫技法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。通過(guò)開(kāi)設(shè)《書法鑒賞》與《傳統(tǒng)書法入門》，二者分工明確，特色鮮明，還能互相作用，促進(jìn)學(xué)生的書法技能與素養(yǎng)提升。為了能夠提升學(xué)生的書法書寫技能，部分高職院校在《傳統(tǒng)書法》實(shí)踐課上還為學(xué)生提供了筆墨紙硯等相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，學(xué)生在便利的條件下能夠更加投入地學(xué)習(xí)書法書寫技能。

（二）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情逐漸提升，但是學(xué)生的提升潛力與提升空間較大，還需要教師進(jìn)行持續(xù)、深入的引導(dǎo)。在高職院校中開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)書法公共課程，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了該課程。但是，在信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上提交作業(yè)等多種形式，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越少用筆寫字，練習(xí)毛筆字更是少見(jiàn)，甚至?xí)蔀槠渌搜壑械摹爱愵悺薄８呗氃盒Ｒゾo學(xué)生對(duì)書法的強(qiáng)烈興趣這一特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)書法公共課程，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（三）傳統(tǒng)書法課時(shí)安排受到約束

高職院校的傳統(tǒng)書法公共課程由于其公共課程的特性，因此在設(shè)置課程的時(shí)候其課時(shí)安排受到一定的約束。根據(jù)公共課程設(shè)置慣例看，公共課一般每一周開(kāi)設(shè)一次，一學(xué)期共18個(gè)學(xué)時(shí)?！稌ㄨb賞》課作為了解傳統(tǒng)書法性質(zhì)的課程，18學(xué)時(shí)時(shí)間比較充足，可以較好地滿足其教學(xué)要求，但是《傳統(tǒng)書法入門》等實(shí)踐性較強(qiáng)的公共課程，學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。且僅僅18課時(shí)還不足以是學(xué)生深入了解某一書體的理論知識(shí)，掌握書寫技能，要想提升學(xué)生的書法書寫水平，還需要投入更多的時(shí)間與精力，高職院校還要為學(xué)生提供更多的便利條件與支持，使學(xué)生有更加寬泛的活動(dòng)空間與時(shí)間。

（四）高職院校傳統(tǒng)書法公共課程師資力量匱乏

要想確保高職院校的傳統(tǒng)書法公共課程獲得比較理想的教學(xué)效果，就需要具備專業(yè)、穩(wěn)定的書法師資力量，還要逐漸建立起規(guī)范化的傳統(tǒng)書法公共課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。但是，大部分的高職院校傳統(tǒng)書法公共課程教師資源相對(duì)比較精確，且教師的教學(xué)水平與傳統(tǒng)書法數(shù)學(xué)技能水平參差不齊，教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)比較單一，僅僅依靠教師期末考核評(píng)價(jià)。要想提升高職院校傳統(tǒng)書法公共課程教學(xué)水平，還需要加強(qiáng)高職院校師資力量建設(shè)，并逐漸構(gòu)建更加完善、良性的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制與長(zhǎng)效機(jī)制。

二、高職院校傳統(tǒng)書法公共課程教學(xué)策略

高職院校的傳統(tǒng)書法公共課程要想獲得比較理想的教學(xué)效果，在開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)書法公共課程的時(shí)候，就需要結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)與不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定更加科學(xué)、合理的教學(xué)策略。

（一）設(shè)定指向明確的教學(xué)目標(biāo)

高職院校開(kāi)設(shè)書法公共課程，首要的目標(biāo)就是要向?qū)W生普及書法文化與書法知識(shí)。相關(guān)的書法公共課程教師要在專業(yè)性與普及性之間進(jìn)行權(quán)衡，只有保障書法得到普及，才能在書法普及的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的書法學(xué)習(xí)。大部分高職院校會(huì)在書法公共課程開(kāi)設(shè)中引進(jìn)《書法鑒賞》的課程，該課程具有較好的書法普及作用。由于《書法鑒賞》課程具有較強(qiáng)的理論性，因此更適宜組織大班教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自主選課的方式來(lái)接受相關(guān)課程教學(xué)。高職院校通過(guò)書法公共課程，可以使越來(lái)越多的學(xué)生能夠接觸、了解傳統(tǒng)書法藝術(shù)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣，則會(huì)為了獲得更加專業(yè)傳統(tǒng)書法學(xué)習(xí)而繼續(xù)選擇《傳統(tǒng)書法入門》課程。與《書法鑒賞》相比，《傳統(tǒng)書法入門》這一課程主要是針對(duì)傳統(tǒng)書法的技法訓(xùn)練的，學(xué)生要學(xué)習(xí)該課程必須要具備濃厚的書法學(xué)習(xí)興趣和一定的書法基礎(chǔ)?？梢韵冉M織學(xué)生通過(guò)《書法鑒賞》了解相關(guān)的書法理論知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的書法訓(xùn)練，更加注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)書法書寫技能培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候可以將“二王”系列法貼作為教學(xué)的核心，然后將唐、宋各代表性書家法帖作為拓展內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)于不同時(shí)期中國(guó)書法的典型書寫技法有基本的了解。在學(xué)生具備一定的傳統(tǒng)書法認(rèn)知后，則需要相應(yīng)的提高傳統(tǒng)書法公共課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在經(jīng)過(guò)約20課時(shí)的學(xué)習(xí)后掌握某一典型的書法書寫技法，然后能夠用集字的方式來(lái)進(jìn)行書法作品創(chuàng)作，具備一定的書法書寫創(chuàng)作能力。

由于傳統(tǒng)書法公共課程與高職院校學(xué)生的專業(yè)課程不同，因此傳統(tǒng)書法公共課程的作業(yè)要求也應(yīng)該相應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新。書法學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。因此，在高職院校的傳統(tǒng)書法公共課程教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)適當(dāng)色調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)結(jié)束后，還要相應(yīng)的進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。某高職院校的傳統(tǒng)書法公共課程實(shí)踐教學(xué)中，要求學(xué)生每天都完成一定數(shù)量的書法臨摹作業(yè)，還要及時(shí)地將書法作業(yè)上傳打卡，教師在教學(xué)前需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果學(xué)生累計(jì)多次不提交臨摹作業(yè)，則該學(xué)生失去該課程的結(jié)業(yè)考試資格，不得進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。教師在檢查學(xué)生臨摹作業(yè)后，可以在課堂中對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，這樣學(xué)生能夠更加直觀地了解自己在書法書寫方面與優(yōu)秀作品的差距，并逐漸朝著更加優(yōu)秀的方向努力。

（二）選擇具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容

由于高職院校的傳統(tǒng)書法公共課程教學(xué)內(nèi)容存在較大的隨意性，符合高職院校傳統(tǒng)書法公共課程的教材內(nèi)容相對(duì)比較匱乏，對(duì)于教材內(nèi)容也沒(méi)有做出明確的規(guī)定，尚未設(shè)置明確的標(biāo)準(zhǔn)。在選擇高職院校的傳統(tǒng)書法公共課程教材的時(shí)候，要結(jié)合課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的書法基礎(chǔ)、書法興趣等進(jìn)行綜合考量。根據(jù)高職院校中選用較多的《書法鑒賞》這一教材內(nèi)容來(lái)看，其中設(shè)置了五大塊的教學(xué)內(nèi)容，要通過(guò)書法鑒賞使學(xué)生能夠了解書法作品之美，如何應(yīng)用掌握的書法知識(shí)來(lái)欣賞書法作品。其中第一部分的內(nèi)容，是對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的基本原理、書法欣賞內(nèi)容、書法欣賞方法進(jìn)行全面地了解。書法鑒賞要求學(xué)生具備鑒別和欣賞的能力，要對(duì)于歷代的書法名家、名作進(jìn)行全面地了解，對(duì)于中國(guó)書法的發(fā)展歷史有一定的了解，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。第二塊的內(nèi)容則主要是指導(dǎo)學(xué)生了解書法簡(jiǎn)史，在學(xué)生具備一定的書法美學(xué)原理、發(fā)展歷程的知識(shí)儲(chǔ)備后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法作品鑒賞。第三塊的內(nèi)容，是要對(duì)學(xué)生賞析歷代的書法名家名作，教師可以向?qū)W生提供具體的書法作品，然后學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。上述三部分內(nèi)容是書法鑒賞的核心，需要學(xué)生掌握基本的書法知識(shí)，要掌握基本的書法筆法、字法、章法這些書法的技巧。第四塊內(nèi)容，則主要是對(duì)書法基本知識(shí)的講解，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)書法知識(shí)的時(shí)候更加充分的感受書法之美，書法的魅力，學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，并逐漸產(chǎn)生要把書法訓(xùn)練作業(yè)寫規(guī)范、寫端正、寫美觀的意識(shí)。第五塊內(nèi)容則主要是進(jìn)行傳統(tǒng)書法的書寫訓(xùn)練。要遵循循序漸進(jìn)的順序，用學(xué)生更加容易理解的方式來(lái)講解相關(guān)知識(shí)。

（三）通過(guò)多種形式的校園社團(tuán)活動(dòng)來(lái)普及傳統(tǒng)書法

要想在高職院校內(nèi)普及傳統(tǒng)書法，高職院校不僅要開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)書法公共課程，還要在加強(qiáng)校園文化建設(shè)過(guò)程中注重對(duì)傳統(tǒng)書法文化的滲透，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法公共課程的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與書法活動(dòng)。高職院校的傳統(tǒng)書法公共課程的生存空間要想得到擴(kuò)展就需要先激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在高職院校設(shè)置公共課程時(shí)，不止開(kāi)發(fā)設(shè)置了傳統(tǒng)書法公共課程，學(xué)生自覺(jué)選擇自己感興趣的課程。傳統(tǒng)書法公共課程能否被學(xué)生選擇，有多少學(xué)生選擇傳統(tǒng)書法公共課程都在一定程度上表明了該課程是否具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是否受到學(xué)生的廣泛關(guān)注，這對(duì)傳統(tǒng)書法公共課程的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，高職院校的各個(gè)學(xué)院、傳統(tǒng)書法公共課程教師要通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到書法學(xué)習(xí)中，以傳統(tǒng)書法公共課程為立足點(diǎn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，讓高職院校逐漸成為加強(qiáng)民族文化建設(shè)發(fā)展的重要陣地。因此，一方面，高職院校在其宣傳欄、特色指示牌等制作時(shí)可以選擇具有代表性的傳統(tǒng)書法形式，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到傳統(tǒng)書法文化的感染，另一方面，高職院校還要組織形式多樣的校園社團(tuán)活動(dòng)，從而使得傳統(tǒng)書法得到普及。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)書法主題的校園社團(tuán)活動(dòng)作為傳統(tǒng)書法公共課程教學(xué)的重要補(bǔ)充。高職院?？梢栽趯W(xué)院、傳統(tǒng)書法教師的協(xié)助與領(lǐng)導(dǎo)下組織書法社團(tuán)日常活動(dòng)和年度納新互動(dòng)。與其他的活動(dòng)不同，校園社團(tuán)活動(dòng)大多是學(xué)生自主發(fā)出的，具有自發(fā)性，通過(guò)組織書法社團(tuán)活動(dòng)，可以將高職院校中對(duì)傳統(tǒng)書法感興趣、有書法特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)掘出來(lái)，也可以通過(guò)書法作品展覽、書法比賽等多種活動(dòng)，吸引學(xué)校學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)書法，普及傳統(tǒng)書法，充分發(fā)揮書法社團(tuán)學(xué)生的帶頭示范作用，并感染更多的高職院校學(xué)生參與到傳統(tǒng)書法學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（四）組織多元化的書法活動(dòng)

高職院?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)定期組織多種主題的書法比賽活動(dòng)，還可以推薦、引導(dǎo)學(xué)生參與到國(guó)家、省、市等組織的各類書法比賽中，這樣可以促使高職院校的書法愛(ài)好者不斷地提升自我，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)書法技法向更高水平的發(fā)展。高職院校在舉辦書法比賽活動(dòng)的時(shí)候可以逐層遴選，選出優(yōu)秀的書法作品?？梢宰屗袑?duì)傳統(tǒng)書法感興趣的學(xué)生都提交自己的書法作品，然后以專業(yè)為單位，評(píng)選出優(yōu)秀作品，然后在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行作品公開(kāi)展示評(píng)選以及線上投票評(píng)選，通過(guò)實(shí)現(xiàn)線上與線下的有機(jī)結(jié)合，能夠通過(guò)多種途徑來(lái)吸引學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)書法活動(dòng)，還能夠使學(xué)生的書法創(chuàng)作水平不斷提升。還可以組織優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)線上直播分享的主題活動(dòng)，在直播過(guò)程中分享自己書法創(chuàng)作的體會(huì)，也可以同其他學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通與互動(dòng)。為了能夠加深高職院校學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)書法知識(shí)、書法名家、書法故事等的了解，使學(xué)生能夠加深對(duì)于傳統(tǒng)書法、古典文學(xué)等方面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自豪感，使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶與浸染。如果只是采取單一的臨摹作品，書法練習(xí)的方式，則會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不能在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法的過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的精神享受，逐漸培養(yǎng)良好的傳統(tǒng)書法學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法承擔(dān)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。高職院校傳統(tǒng)書法公共課程教師要引導(dǎo)學(xué)生將思想中的功利性思想摒除干凈，將學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法、參與書法活動(dòng)看作是豐富自身精神世界，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化塑造的重要方式，能夠更加自主、積極地參與到各類書法活動(dòng)與書法練習(xí)中。

（五）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使書法教學(xué)資源共享面拓展

在當(dāng)前社會(huì)中信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了廣泛、深入的影響。在高職院校的傳統(tǒng)書法公共課程教學(xué)中則需要充分、合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，逐漸形成開(kāi)放性的傳統(tǒng)書法交流模式。由于網(wǎng)絡(luò)能夠儲(chǔ)存海量的信息，這樣書法愛(ài)好者、學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)絡(luò)中獲得更加多樣化的學(xué)習(xí)資料。根據(jù)當(dāng)前高職院校的傳統(tǒng)書法公共課程教學(xué)中，教師可以向?qū)W生推薦諸如中國(guó)書法家網(wǎng)、中國(guó)書法江湖、書法網(wǎng)、中國(guó)書法在線等多個(gè)網(wǎng)站。在這些網(wǎng)站中有豐富、直觀、了解的書法內(nèi)容，學(xué)生能夠結(jié)合自身的書法學(xué)習(xí)需求獲得相應(yīng)的資源信息。當(dāng)前信息時(shí)代背景下，如果教師堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的書法教學(xué)方法，該教學(xué)模式比較枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)該問(wèn)題，就需要教師在傳統(tǒng)書法公共課程教學(xué)中能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用書法教學(xué)資源來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)教師所提供的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)了解書法經(jīng)典作品、書法評(píng)論以及書法教學(xué)視頻等，學(xué)生也可以在其中發(fā)表自己的意見(jiàn)與作品，在網(wǎng)絡(luò)中交流自己的心得，為師生間的書法交流提供平臺(tái)，進(jìn)而可以有效地促使學(xué)生的書法素養(yǎng)提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)書法是我國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式，在各地高校的校園活動(dòng)中書法進(jìn)校園活動(dòng)獲得了廣泛關(guān)注，高職院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)書法公共課程，提升學(xué)生的書法書寫興趣與綜合能力，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化。