◎ 段 宜（廣東省深圳市坪山區(qū)教育科學研究院，深圳 518024）

隨著科技的發(fā)展，人工智能已逐步進入普通人的生活，成為勢不可擋的趨勢。而人工智能的進一步發(fā)展，勢必會迭代諸多就業(yè)崗位，影響人們的職業(yè)生涯發(fā)展。為了讓學生更清晰地了解自己未來所處的時代，提前培養(yǎng)時代需要的相應(yīng)的能力，特設(shè)計本節(jié)課。

為符合“以學生為本”的理念，整節(jié)課都以學生喜歡的游戲式的方式展開，學生通過參與游戲，能自發(fā)地總結(jié)出被淘汰的職業(yè)的典型特征和未來職業(yè)所需的核心素養(yǎng)。從而引導學生有意識地從現(xiàn)在開始培養(yǎng)未來職業(yè)所需的核心素養(yǎng)，為未來的職業(yè)生涯積極準備。

1.引導學生了解，隨著人工智能的發(fā)展，職業(yè)世界會發(fā)生很大變化：有些職業(yè)會消失，有些職業(yè)可能會被保留，同時會有新的職業(yè)產(chǎn)生。

2.引導學生思考為什么有些職業(yè)會被淘汰，為什么有些職業(yè)會保留或產(chǎn)生，它們的共同特點分別是什么。

3.引導學生有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力、獨立思考能力等，以適應(yīng)未來社會的需要。

1.職業(yè)卡牌40張，為包含40種常見職業(yè)的綠色卡片。

2.人工智能卡牌6張，為雙面空白的白色卡片。

3.未來職業(yè)卡片10張，為單面白色的黃色卡片。

4.抽獎箱1個。

5.電子計時器軟件。

6.小組積分圖1張（見表1），可粘貼到黑板上。

7.職業(yè)特征圖1張（見表2），可粘貼到黑板上。

初中生

一課時

一、視頻導入，引入課題

出示30秒新聞視頻“海底撈開設(shè)無人餐廳”。該視頻主要講述了北京海底撈公司摒棄傳統(tǒng)餐飲的運營模式，加入大量高科技輔助手段，如機器人自動送餐、大型智能化設(shè)備自動配餐等，從而實現(xiàn)了人力成本顯著降低，轉(zhuǎn)型為“無人餐廳”智能運營的新模式。

請學生回答：（1）這個新聞講述了一個什么事件？（2）人工智能的技術(shù)發(fā)展會怎么影響我們的職業(yè)生活？

教師小結(jié)：海底撈無人餐廳的出現(xiàn)，意味著人工智能技術(shù)正在逐漸進入我們的生活，改變我們的職業(yè)生態(tài)。人工智能的技術(shù)發(fā)展會讓一些傳統(tǒng)職業(yè)消失，一些新的職業(yè)涌現(xiàn)，其中也會有職業(yè)保留下來。（隨著學生的回答，出示三張卡片“消逝組”“留存組”和“未來組”并貼在黑板上）

二、人工智能大作戰(zhàn)游戲

師：人工智能到底會怎么改變我們的職業(yè)生態(tài)呢？哪些職業(yè)會消逝，哪些職業(yè)會保留，哪些新職業(yè)會出現(xiàn)？讓我們做個游戲來體驗吧！

（一）游戲規(guī)則

1.每個學生逐個上臺到抽獎箱中抽取卡片，抽到什么卡片就扮演什么職業(yè)角色?？偣灿腥N角色：人工智能角色卡（雙面白色）、職業(yè)卡（上面寫有該職業(yè)的名字）和未來卡（單面白色）。

2.抽到人工智能卡的學生集合，成立人工智能組。自行選出組長，坐到教室左側(cè)前兩排位置。

3.抽到職業(yè)卡的學生原地不動，聽從人工智能組的學生指揮，按要求挪動到指定區(qū)域。

人工智能組的學生需在3分鐘內(nèi)，對持職業(yè)卡的學生進行分類，分成未來肯定會被取代的“消逝組”和未來可能還存在的“留存組”，并分別請他們自行挪動到教室的左側(cè)和右側(cè)。

4.抽到未來卡的學生，自行選出組長，成立“未來組”，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，討論未來可能出現(xiàn)哪些職業(yè)及其原因。

（二）獎懲規(guī)則

1.人工智能隊在3分鐘內(nèi)將全部職業(yè)進行完整劃分，可得200分。

2.職業(yè)組不配合人工智能組的，每人次扣50分。

3.未來組每發(fā)明一個職業(yè)，且得到大多數(shù)學生認可的（全班舉手表決，獲得半數(shù)以上學生投票支持的），可得100分。

4.五分鐘后，持職業(yè)卡的個人可對人工智能組的分類提出異議，并說明理由，每人1分鐘。然后全班投票，如超半數(shù)同意，則調(diào)換區(qū)域。調(diào)換后的新組給予50分加分，相應(yīng)地人工智能組扣50分。

5.隨意講話，或規(guī)定時間到后未能安靜下來的小組，每人次扣20分。

6.冠軍小組全組積分加3分，亞軍加2分，季軍加1分。

講完規(guī)則后，出示小組積分圖并粘貼在黑板上。（見表1）

表1 小組積分圖

（三）游戲開始

3分鐘倒計時，并播放游戲化的有趣的背景音樂。然后游戲正式開始。

（四）采訪時間

師：請問人工智能組組長，你們對自己的分組情況滿意嗎？你們的分組依據(jù)是什么？

生：滿意。我們的分類依據(jù)是，機器人做這件事有沒有可能比人類更高效，該職業(yè)有沒有可能被人工智能完全取代。

（五）反駁時間

師：有沒有職業(yè)組的同學對人工智能的分類表示不同意的，有的話可以現(xiàn)場提出來。其他人不得代替本人發(fā)言。等你說完后，請全班同學就發(fā)言內(nèi)容進行全體表決。如半數(shù)以上同學同意你的觀點，則調(diào)換區(qū)域。調(diào)換后的新組加50分，相應(yīng)地，人工智能組扣50分。每人1分鐘的闡述時間。（教師同時打開計時軟件）

生：我抽到的卡片是手工匠人。我覺得手工匠人不會被取代，因為做手工的過程是需要融入情感，了解、表達當?shù)匚幕?，所以我覺得手工匠人不會被取代。

師：同意他的觀點的同學請舉手。

超過半數(shù)的學生舉手。

師：嗯，那請你調(diào)換區(qū)域。同時給予留存組50分加分，人工智能組減50分。其他同學呢，還有沒有對自己的劃分不滿意的？

生：我抽到的卡片是裁判。我覺得裁判是不會被取代的。因為人工智能只能根據(jù)當下的規(guī)則去做判斷，但它沒有辦法綜合分析事件的前因后果，所以得出的結(jié)論很可能是偏頗的。所以，我覺得裁判這個職業(yè)是不會消失的。

師：同意他的觀點的同學請舉手。

超過半數(shù)的學生舉手。

師：還有嗎？

生：老師，我抽到的是飛行員。我覺得飛行員是不會被替代的，因為我覺得人會比機器人更靈活，更聰明。

師：同意她的觀點的同學請舉手。

接近一半的同學舉手。

生：老師，我不同意剛剛那位女生說的。因為我看新聞，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)有很成熟的無人駕駛技術(shù)了，比如百度公司研發(fā)的自動駕駛汽車。而駕駛飛機和駕駛車輛其實有很多相似之處，所以我覺得未來無人駕駛飛機很可能會出現(xiàn)，因此飛行員很可能被淘汰。

師：謝謝你和我們分享你看到的新聞，你的眼界很開闊，很棒！同意剛剛這位同學所說的，認為飛行員是可能會被淘汰的，請舉手。

超過半數(shù)同學舉手。

師：好。那這輪我們不調(diào)換位置。同時給剛剛發(fā)言的同學的小組50分獎勵?？梢詥?？（學生集體答：可以）另外，還有異議嗎？

生：我抽到的是護士。我覺得護士不會被取代，雖然機器人打針可能比人打得更好，不存在新手老是扎不中的情況。但是護士其實還有一個功能，就是當病人出現(xiàn)情緒崩潰或很躁動的情況時，護士還可以安慰病人，但機器人做不到，所以我覺得護士這個職業(yè)不會消失。

師：嗯，你說得很好。你的發(fā)言讓我聯(lián)想到一個詞，叫作醫(yī)者仁心。一個好的醫(yī)務(wù)工作者，除了醫(yī)術(shù)高明，更重要的是需要有一顆仁愛之心。其他同學怎么看，你同意這位同學的發(fā)言嗎？

超過半數(shù)同學舉手。

教師總結(jié)：我很喜歡你們的回答。你們的眼界也讓我很驚喜，同時看得出，你們對于職業(yè)都有著自己清晰而獨到的思考。另外，讓我感動的是，你們對職業(yè)的理解并不僅僅局限于機械的工作內(nèi)容，還摻雜著深深的人文關(guān)懷。你們的見解非常動人，同學們，給自己一些掌聲！

（六）創(chuàng)造時間

師：未來會出現(xiàn)哪些新興職業(yè)呢？我們現(xiàn)在把時間交給未來組，聽聽他們的想法。每發(fā)明一個新職業(yè)，說明該職業(yè)的工作內(nèi)容和出現(xiàn)理由，獲得全班超半數(shù)同學認可的，加100分。每次發(fā)言時間不超過1分鐘。（同時打開計時軟件）

生：我們剛剛通過小組討論，討論出未來可能出現(xiàn)這些職業(yè)。第一個是人工智能管理員。因為人工智能畢竟是人類發(fā)明的，在發(fā)明過程中或多或少會存在一些“bug”，所以它需要人類不停地去更新，去升級。同時，它也需要人類去統(tǒng)合管理機器，協(xié)調(diào)分配好資源。所以，我們覺得未來會出現(xiàn)人工智能管理員這個職業(yè)。

師：同意嗎？請舉手表決。

超過半數(shù)同學舉手。

師：好的，那未來組加100分。請繼續(xù)分享。

生：我們組還覺得，未來會出現(xiàn)數(shù)據(jù)采集師的職業(yè)。因為我們了解到，人工智能是通過采集大量數(shù)據(jù)進行深度學習，由此掌握某些技能。所以前期的數(shù)據(jù)采集和篩選就很重要，因此我們覺得會出現(xiàn)數(shù)據(jù)采集師的職業(yè)。

師：聽起來很有意思?？吹贸瞿銈円步?jīng)常了解科技方面的新進展，很好。同意這個職業(yè)會出現(xiàn)的請舉手。

超過半數(shù)同學舉手。

師：恭喜未來組，再加100分。請繼續(xù)。

生：我們覺得，還會存在倫理判決師的職業(yè)。因為我們小組有同學常?？纯苹秒娪埃锩婢陀泻芏鄦市牟】竦娜斯ぶ悄?，他們一心想要毀滅地球。所以我們覺得，如果缺乏道德的約束，任由人工智能發(fā)展，社會可能會失控。所以我們覺得，應(yīng)該會存在一個倫理判決會的組織，去審核人工智能內(nèi)置的道德設(shè)定。而倫理判決師就是專門研究法律、道德、文化等，在這個組織里工作的人。

師：嗯，你的答案讓我很驚喜。倫理判決師這個職業(yè)聽起來蠻有意思的。其他同學呢，你們覺得倫理判決師有沒有可能出現(xiàn)呢，請舉手表決你們的想法。

絕大多數(shù)同學舉手。

師：看起來同學們也被你們組的智慧所折服。未來組的分享也確實讓我們看到了他們異常精彩的想象力和創(chuàng)造力，很棒！

（七）卡牌展示和選組長

師：請大家展示手中的卡牌，舉起來讓前后左右的同學都能看到。同時給大家30秒時間選出小組組長。如果人工智能組和未來組對自己之前選的組長不滿意，現(xiàn)在也可以重選。30秒后，請組長起立示意。如果選不出來，則請下一組的組長幫忙挑選。

（八）小組討論

師：給大家5分鐘時間。思考以下兩個問題：（1）每個小組各自的職業(yè)共性是什么？（2）三類職業(yè)分別對就業(yè)者有什么樣的要求。期間老師會根據(jù)各組的合作表現(xiàn)給予50～100分的加分?，F(xiàn)在倒計時開始。（同時出示職業(yè)特征表粘貼于黑板上）

學生的回答具體見職業(yè)特征圖。（見表2）

表2 職業(yè)特征圖

三、思考和總結(jié)

師：回顧這節(jié)課，請思考，面對未來的職業(yè)世界，現(xiàn)在的我們可以做點什么？

生：我們要好好學習，跟上時代的腳步，超越人工智能。

生：我覺得，不僅要學好現(xiàn)在的功課，同時也要多留意外面世界的變化，與時俱進。

生：要發(fā)展自己的特長、愛好，在未來職業(yè)世界尋找適合自己的職業(yè)，然后朝著這個目標去努力。

生：我覺得我們要對標留存組、未來組，要著重去培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力、獨立思考能力和細膩的情感感受力，這樣才不會被機器人替代，才能更好地創(chuàng)造屬于自己的人生!

教師肯定學生們的回答，接著總結(jié)各組得分，宣布冠亞季軍小組名單，給予即時加分獎勵。

最后，教師總結(jié)：未來充滿了變化，有些職業(yè)會消失，有些職業(yè)會保留，還有些職業(yè)如你們猜想會新興。雖然看起來未來的面目還非常不確定，充滿變數(shù)，但我想，只要我們立足當下，從現(xiàn)在開始努力，培養(yǎng)自己未來職業(yè)的核心技能，我們一定都能創(chuàng)造美好的未來，過上自己理想的生活。愿大家前途似錦！

現(xiàn)在的學生往往過于注重當下的學業(yè)表現(xiàn)和生活，很少去考慮未來的生活和職業(yè)。這幾年，移動支付、互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈似乎一夜之間嵌入每個人的生活里，改變著我們的生活和就業(yè)。而科技的車輪只會滾滾向前，很難想象，未來二三十年我們會過上什么樣的生活。因此，引導學生思考未來會發(fā)生什么，思考未來職業(yè)的變化，提前為未來做準備，至關(guān)重要。以上是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。

游戲化教學是新興的教學模式，符合未來教育的發(fā)展趨勢。因其具有趣味、互動、自主生成等特點，深受師生歡迎。本節(jié)課通過游戲化的方式引導學生自主思考未來職業(yè)世界的變化，并進一步總結(jié)未來職業(yè)的特質(zhì)，最后回歸當下的現(xiàn)實生活：為了未來的生活，現(xiàn)在我可以做什么努力？整節(jié)課流程清晰，逐層深入，有張有弛。

學生通過這節(jié)課收獲良多，課后私下了解，學生很喜歡這節(jié)課游戲化的上課形式，同時從這節(jié)課起，很多同學也對科技新聞發(fā)生了興趣，也會有意識地在學校其他課堂中，比如美術(shù)課上去培養(yǎng)自己的想象力、創(chuàng)造力，在綜合實踐課上去培養(yǎng)自己的獨立思考能力。因此，開展生涯教育對學生是大有裨益的。但這節(jié)課也有一些不足，如課程時間不容易把握，這也是未來可以改善的方面。