付弘宇

一、引言

2015年3月，原國家新聞出版廣電總局、中華人民共和國財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出“推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展，把傳統(tǒng)出版的影響力向網(wǎng)絡(luò)空間延伸，是出版業(yè)鞏固壯大宣傳思想文化陣地的迫切需要，是履行文化職責(zé)的迫切需要，是自身生存發(fā)展的迫切需要”，并由此衍生出“出版融合”的概念。2017年9月，《新聞出版廣播影視“十三五”發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布，將深化轉(zhuǎn)型、融合發(fā)展作為“十三五”時(shí)期新聞出版業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。

2021年3月，第十三屆全國人大四次會(huì)議通過《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二○三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》），明確提出“實(shí)施出版融合發(fā)展工程”的部署。同年5月，國家新聞出版署發(fā)布了《關(guān)于組織實(shí)施出版融合發(fā)展工程的通知》，明確了該項(xiàng)工程的總體要求為：“引導(dǎo)出版業(yè)大力實(shí)施數(shù)字化戰(zhàn)略，系統(tǒng)性推進(jìn)融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)出版與新興出版深度融合，鞏固壯大網(wǎng)上出版主陣地，為文化強(qiáng)國、出版強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)新的力量?！?/p>

由此可知， 出版融合就是將傳統(tǒng)出版與新興媒體形式、新興信息技術(shù)相結(jié)合，形成數(shù)字出版新陣地，并與傳統(tǒng)出版融合為有機(jī)整體。而教育出版企業(yè)兼具出版和教育的雙重屬性，具有鮮明的行業(yè)特色，在發(fā)展數(shù)字出版方面具有一定的行業(yè)優(yōu)勢(shì)。在出版融合背景下，如何發(fā)揮好自身在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型速度，適應(yīng)新時(shí)期的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，是每個(gè)教育出版企業(yè)需要思考的問題［1］。

根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)［2］，實(shí)證結(jié)果表明：人力資本、消費(fèi)觀念、生產(chǎn)效率、技術(shù)進(jìn)步是影響我國新聞出版業(yè)發(fā)展的幾個(gè)重要因素。本文的主題為教育出版企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，由于教育出版領(lǐng)域的特殊性，頂層設(shè)計(jì)至關(guān)重要，因此對(duì)上述四個(gè)因素進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，將消費(fèi)觀念、生產(chǎn)效率轉(zhuǎn)換為政策和模式（頂層設(shè)計(jì)），將人力資本和技術(shù)進(jìn)步（實(shí)施手段）保留并適當(dāng)修改，調(diào)整后為：政策、模式、人員和技術(shù)，如圖1所示。下面就從這四個(gè)方面，探討出版融合背景下教育出版企業(yè)的轉(zhuǎn)型之路。

圖1 教育出版企業(yè)轉(zhuǎn)型的四個(gè)關(guān)鍵因素

二、政策：以政策引領(lǐng)為根基

近年來，國家對(duì)教育出版工作的重視程度不斷提升。2017年7月，國務(wù)院成立國家教材委員會(huì)；2019年12月，教育部頒布了《中小學(xué)教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》和《普通高等學(xué)校教材管理辦法》；2020年9月，首屆全國教材工作會(huì)議在北京召開。2020年11月，習(xí)近平總書記在給人民教育出版社部分離退休老同志的回信中對(duì)教材編研出版工作提出殷切期望，希望教育出版工作者“緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，推進(jìn)改革創(chuàng)新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn)”。以上充分說明了教育出版工作的重要性，這些以及前述的《規(guī)劃綱要》等出版業(yè)政策文件，為教育出版企業(yè)的轉(zhuǎn)型之路奠定了堅(jiān)實(shí)的思想根基，指明了發(fā)展方向。

三、人員：加強(qiáng)對(duì)教育出版從業(yè)者綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在出版融合背景下，教材編輯需要具備以下素養(yǎng)：過硬的政治素養(yǎng)、必備的教育學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)和融合的編輯素養(yǎng)［3］。傳統(tǒng)的教材編輯經(jīng)過多年的從業(yè)實(shí)踐，能夠具備較高的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)素養(yǎng)，較好的文字功底以及一定的政治素養(yǎng)。但進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展加速，形勢(shì)不斷變化，技術(shù)不斷更迭，編輯工作中時(shí)常要面對(duì)全新的、復(fù)雜的問題，僅靠日常工作中積累的素養(yǎng)已經(jīng)不足以解決這些問題。下面以政治素養(yǎng)和融合素養(yǎng)為代表，闡述培養(yǎng)教材編輯綜合素養(yǎng)的必要性。

（一）政治素養(yǎng)

無論是從出版融合發(fā)展的角度，還是從思想政治教育的角度，都體現(xiàn)了教材編輯具備過硬政治素養(yǎng)的必要性。

從出版融合發(fā)展的角度，教材編輯不僅要明確自身擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任，而且要具備較強(qiáng)的政治敏感性和較高的政治領(lǐng)悟力，才能確保在各類媒體形式的教材內(nèi)容審核過程中做到嚴(yán)謹(jǐn)縝密，萬無一失。

從思想政治教育的角度，近年來，課程思政作為高等教育工作的主體任務(wù)之一，得到了快速的發(fā)展。課程思政是將思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，以隱性思政的功用，與顯性思政（思想政治理論課）一道，共同構(gòu)建全課程育人格局［3］。教材作為課程教學(xué)的依據(jù)，是體現(xiàn)課程思政和課程創(chuàng)新的重要載體。思政類教材為了保證學(xué)習(xí)效果，需要將思政元素和專業(yè)課程知識(shí)有機(jī)融合，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”，這就要求教材編輯具備過硬的政治素養(yǎng)，及時(shí)掌握形勢(shì)的發(fā)展變化，以便對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行必要的把關(guān)，甚至更進(jìn)一步地，對(duì)如何改進(jìn)思政元素的融合思路、提高學(xué)習(xí)效果提出有效的建議。

（二）融合素養(yǎng)

傳統(tǒng)教材編輯的工作只涉及紙媒介和Office、方正、Latex等排版軟件，但隨著出版融合的發(fā)展，教材編輯需要更深入地了解新興媒體形式和新興信息技術(shù)，理解數(shù)字出版、融合出版的特點(diǎn)和本質(zhì)，從而在處理融合出版產(chǎn)品相關(guān)的編輯業(yè)務(wù)時(shí)做到得心應(yīng)手，這就是融合素養(yǎng)。一方面，從直觀上理解，教材編輯在處理融媒體產(chǎn)品的內(nèi)容時(shí)必須了解相關(guān)技術(shù)和方法。例如，在教材編輯對(duì)新形態(tài)教材內(nèi)容的各類媒體形式進(jìn)行審核時(shí)，如果了解和掌握各類媒體形式的編輯技術(shù)，就可以采取適當(dāng)?shù)姆绞街苯犹幚碛袉栴}的內(nèi)容部分（在得到教材著作權(quán)人的授權(quán)之后），從而保證審核效果。另一方面，教材編輯掌握融合出版相關(guān)技術(shù)并在編輯工作進(jìn)行充分實(shí)踐，有助于更深入地理解融合出版理念，培養(yǎng)融合出版方面的創(chuàng)新意識(shí)。

總而言之，教育出版企業(yè)需要重視和加強(qiáng)對(duì)從業(yè)者綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供必要的人才保障。如定期舉辦相關(guān)培訓(xùn)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展與形勢(shì)變化隨時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃；通過適當(dāng)?shù)募?lì)政策，挖掘教材編輯在融合出版等方面的創(chuàng)新意識(shí)。清華大學(xué)出版社一向注重教材編輯的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，近年來每年定期舉辦關(guān)于國家宣傳政策、數(shù)字出版、編輯實(shí)務(wù)等的系列培訓(xùn)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家解讀形勢(shì)政策、分析實(shí)踐案例、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，特別舉辦了關(guān)于課程思政的專場(chǎng)培訓(xùn)，并成立相關(guān)指導(dǎo)組，幫助教材編輯在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)厘清思路，抓住本質(zhì)，確保從根本上解決問題；舉辦“年度最具創(chuàng)新意識(shí)編輯”的評(píng)選，鼓勵(lì)教材編輯在日常工作培養(yǎng)和加強(qiáng)融合創(chuàng)新意識(shí)。

四、技術(shù)：應(yīng)用新技術(shù)，結(jié)合新媒體，推動(dòng)教育出版產(chǎn)品的形態(tài)創(chuàng)新

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播的媒介無所不在，媒體形式極盡豐富，先后涌現(xiàn)融媒體、全媒體、超媒體等概念。其中，融媒體是一種實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體［3］，我們耳熟能詳?shù)哪秸n（MOOC）就是課堂教學(xué)的融媒體呈現(xiàn)形式。而在教育出版領(lǐng)域，新形態(tài)一體化教材是教育出版產(chǎn)品的一種融媒體形態(tài)，是出版融合理念的體現(xiàn)。

我國教育相關(guān)部門非常重視教育產(chǎn)品的形態(tài)創(chuàng)新。以高等教育為例，在國家層面，教育部于2019年11月發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，提出實(shí)施一流本科課程“雙萬計(jì)劃”，并在2020年11月公布了首批5118門國家一流本科課程，其中要求全部或部分采用慕課教學(xué)形式的線上課程、線上線下混合式課程共2743門，占比超過一半。而在地方層面，浙江省教育廳從2017年開始組織建設(shè)“十三五”新形態(tài)教材項(xiàng)目，幾年來已經(jīng)形成規(guī)?；慕ㄔO(shè)成果。教育出版企業(yè)應(yīng)牢牢把握這類契機(jī)，積極參與政府部門發(fā)起的相關(guān)項(xiàng)目，在新形態(tài)教育出版產(chǎn)品的研發(fā)和市場(chǎng)等方面建立優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，信息技術(shù)（如5G、VR、AI等）的飛速發(fā)展，使得教育出版產(chǎn)品能夠完全脫離傳統(tǒng)的紙媒介，采用塊狀多媒體形式（包括文本、圖像、視頻等）進(jìn)行組織和管理，這就是超媒體。知識(shí)庫產(chǎn)品就是具有代表性的一種超媒體形態(tài)的教育出版產(chǎn)品。由于專業(yè)出版領(lǐng)域?qū)τ谶@類產(chǎn)品有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，因而專業(yè)出版企業(yè)率先發(fā)力，例如，人民法院出版社的“法信”知識(shí)庫平臺(tái)已經(jīng)在業(yè)內(nèi)得到廣泛應(yīng)用；同時(shí)，具有較強(qiáng)行業(yè)特色的教育出版企業(yè)也利用自身的領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，成功開發(fā)了或正在開發(fā)自己的知識(shí)庫產(chǎn)品，例如，清華大學(xué)出版社的“文泉學(xué)堂”知識(shí)庫平臺(tái)已于2018年上線運(yùn)行，并在部分高校的試點(diǎn)應(yīng)用中得到了積極的反饋。

五、模式：由內(nèi)容服務(wù)模式升級(jí)為知識(shí)服務(wù)模式

知識(shí)服務(wù)是一種以用戶需求為中心的、面向知識(shí)內(nèi)容和解決方案的服務(wù)。相較于其他行業(yè)的知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品供應(yīng)商， 出版企業(yè)擁有海量具備合法版權(quán)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源，其開展的知識(shí)服務(wù)，無論是擴(kuò)展性的還是定制化的，在性質(zhì)、特點(diǎn)和內(nèi)容方面都具有鮮明的特色，而云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)新興技術(shù)的發(fā)展也為出版企業(yè)實(shí)現(xiàn)趕超提供了“機(jī)會(huì)窗口”，讓出版企業(yè)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)出版（內(nèi)容服務(wù)）向知識(shí)服務(wù)的跨越式發(fā)展，減少階段性投入的風(fēng)險(xiǎn)［4］。

教育出版企業(yè)在上述優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)［5］，實(shí)現(xiàn)服務(wù)模式的可持續(xù)式升級(jí)。

（1）擁抱最新技術(shù)。如前文所述，教育出版企業(yè)應(yīng)積極應(yīng)用新信息技術(shù)和新媒體形式，推動(dòng)教育出版產(chǎn)品的形態(tài)創(chuàng)新。

（2）優(yōu)化精選內(nèi)容。教育出版企業(yè)應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)選題方向進(jìn)行細(xì)分和優(yōu)化，集中力量實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的服務(wù)擴(kuò)展和質(zhì)量提升。

（3）創(chuàng)新營(yíng)銷模式。教育出版企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)掘短視頻營(yíng)銷和直播營(yíng)銷等方式的營(yíng)銷潛力，同時(shí)積極嘗試更多的創(chuàng)新性營(yíng)銷方式。

（4）完善服務(wù)體系。教育出版企業(yè)應(yīng)保持技術(shù)敏銳性和主觀能動(dòng)性，隨著社會(huì)的發(fā)展和新技術(shù)的涌現(xiàn)，積極了解讀者需求，不斷嘗試新的服務(wù)模式，力爭(zhēng)成為出版業(yè)服務(wù)創(chuàng)新、融合發(fā)展的先行者。

清華大學(xué)出版社作為一家教育出版企業(yè)， 努力發(fā)揚(yáng)“銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新”的精神，立足于自身“服務(wù)教學(xué)”的核心定位，以“文泉學(xué)堂”知識(shí)庫為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)平臺(tái)產(chǎn)品進(jìn)行重組和升級(jí)，面向不同的師生應(yīng)用場(chǎng)景，提供不同的前端應(yīng)用，推出“文泉學(xué)堂”深度融合系列產(chǎn)品矩陣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)服務(wù)的應(yīng)用落地，得到了廣大師生的認(rèn)可［5］。自2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)之后的數(shù)月時(shí)間內(nèi)，“文泉學(xué)堂”知識(shí)庫等系列知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品陸續(xù)開放給全國各級(jí)學(xué)校師生免費(fèi)使用，在全國人民共克時(shí)艱期間貢獻(xiàn)出自己的力量，展現(xiàn)了教育出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的階段性成果和“為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn)”的核心價(jià)值。

六、結(jié)語

在國家政策的引導(dǎo)下、在厚實(shí)的人才保障及信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的支撐下，教育出版企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)定地走好數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)向知識(shí)服務(wù)模式的升級(jí)，并充分把握這個(gè)機(jī)遇，夯實(shí)自身的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。本文嘗試探討轉(zhuǎn)型之路的前進(jìn)方向，但囿于篇幅和經(jīng)驗(yàn)，并未進(jìn)行全景式的案例分析，而教育出版企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中會(huì)遇到各種各樣的實(shí)際問題，需要結(jié)合企業(yè)的具體情況進(jìn)行具體分析，如數(shù)字出版產(chǎn)品的盈利能力不足，出版融合人才的培養(yǎng)成本偏高，新技術(shù)的應(yīng)用思路落地困難等。從辯證發(fā)展觀來看，教育出版企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型必然與歷史發(fā)展中的關(guān)鍵性改革一樣，是一個(gè)挫折與成就相依、挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的過程。