付弘宇
2015年3月,原國家新聞出版廣電總局、中華人民共和國財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》,提出“推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展,把傳統(tǒng)出版的影響力向網(wǎng)絡(luò)空間延伸,是出版業(yè)鞏固壯大宣傳思想文化陣地的迫切需要,是履行文化職責(zé)的迫切需要,是自身生存發(fā)展的迫切需要”,并由此衍生出“出版融合”的概念。2017年9月,《新聞出版廣播影視“十三五”發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布,將深化轉(zhuǎn)型、融合發(fā)展作為“十三五”時(shí)期新聞出版業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。
2021年3月,第十三屆全國人大四次會(huì)議通過《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二○三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》),明確提出“實(shí)施出版融合發(fā)展工程”的部署。同年5月,國家新聞出版署發(fā)布了《關(guān)于組織實(shí)施出版融合發(fā)展工程的通知》,明確了該項(xiàng)工程的總體要求為:“引導(dǎo)出版業(yè)大力實(shí)施數(shù)字化戰(zhàn)略,系統(tǒng)性推進(jìn)融合發(fā)展,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)出版與新興出版深度融合,鞏固壯大網(wǎng)上出版主陣地,為文化強(qiáng)國、出版強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)新的力量?!?/p>
由此可知, 出版融合就是將傳統(tǒng)出版與新興媒體形式、新興信息技術(shù)相結(jié)合,形成數(shù)字出版新陣地,并與傳統(tǒng)出版融合為有機(jī)整體。而教育出版企業(yè)兼具出版和教育的雙重屬性,具有鮮明的行業(yè)特色,在發(fā)展數(shù)字出版方面具有一定的行業(yè)優(yōu)勢(shì)。在出版融合背景下,如何發(fā)揮好自身在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì),加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型速度,適應(yīng)新時(shí)期的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),是每個(gè)教育出版企業(yè)需要思考的問題[1]。
根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)[2],實(shí)證結(jié)果表明:人力資本、消費(fèi)觀念、生產(chǎn)效率、技術(shù)進(jìn)步是影響我國新聞出版業(yè)發(fā)展的幾個(gè)重要因素。本文的主題為教育出版企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展,由于教育出版領(lǐng)域的特殊性,頂層設(shè)計(jì)至關(guān)重要,因此對(duì)上述四個(gè)因素進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整,將消費(fèi)觀念、生產(chǎn)效率轉(zhuǎn)換為政策和模式(頂層設(shè)計(jì)),將人力資本和技術(shù)進(jìn)步(實(shí)施手段)保留并適當(dāng)修改,調(diào)整后為:政策、模式、人員和技術(shù),如圖1所示。下面就從這四個(gè)方面,探討出版融合背景下教育出版企業(yè)的轉(zhuǎn)型之路。
圖1 教育出版企業(yè)轉(zhuǎn)型的四個(gè)關(guān)鍵因素
近年來,國家對(duì)教育出版工作的重視程度不斷提升。2017年7月,國務(wù)院成立國家教材委員會(huì);2019年12月,教育部頒布了《中小學(xué)教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》和《普通高等學(xué)校教材管理辦法》;2020年9月,首屆全國教材工作會(huì)議在北京召開。2020年11月,習(xí)近平總書記在給人民教育出版社部分離退休老同志的回信中對(duì)教材編研出版工作提出殷切期望,希望教育出版工作者“緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù),堅(jiān)持正確政治方向,弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),推進(jìn)改革創(chuàng)新,用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn)”。以上充分說明了教育出版工作的重要性,這些以及前述的《規(guī)劃綱要》等出版業(yè)政策文件,為教育出版企業(yè)的轉(zhuǎn)型之路奠定了堅(jiān)實(shí)的思想根基,指明了發(fā)展方向。
在出版融合背景下,教材編輯需要具備以下素養(yǎng):過硬的政治素養(yǎng)、必備的教育學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)和融合的編輯素養(yǎng)[3]。傳統(tǒng)的教材編輯經(jīng)過多年的從業(yè)實(shí)踐,能夠具備較高的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)素養(yǎng),較好的文字功底以及一定的政治素養(yǎng)。但進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,社會(huì)發(fā)展加速,形勢(shì)不斷變化,技術(shù)不斷更迭,編輯工作中時(shí)常要面對(duì)全新的、復(fù)雜的問題,僅靠日常工作中積累的素養(yǎng)已經(jīng)不足以解決這些問題。下面以政治素養(yǎng)和融合素養(yǎng)為代表,闡述培養(yǎng)教材編輯綜合素養(yǎng)的必要性。
無論是從出版融合發(fā)展的角度,還是從思想政治教育的角度,都體現(xiàn)了教材編輯具備過硬政治素養(yǎng)的必要性。
從出版融合發(fā)展的角度,教材編輯不僅要明確自身擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任,而且要具備較強(qiáng)的政治敏感性和較高的政治領(lǐng)悟力,才能確保在各類媒體形式的教材內(nèi)容審核過程中做到嚴(yán)謹(jǐn)縝密,萬無一失。
從思想政治教育的角度,近年來,課程思政作為高等教育工作的主體任務(wù)之一,得到了快速的發(fā)展。課程思政是將思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面,以隱性思政的功用,與顯性思政(思想政治理論課)一道,共同構(gòu)建全課程育人格局[3]。教材作為課程教學(xué)的依據(jù),是體現(xiàn)課程思政和課程創(chuàng)新的重要載體。思政類教材為了保證學(xué)習(xí)效果,需要將思政元素和專業(yè)課程知識(shí)有機(jī)融合,做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”,這就要求教材編輯具備過硬的政治素養(yǎng),及時(shí)掌握形勢(shì)的發(fā)展變化,以便對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行必要的把關(guān),甚至更進(jìn)一步地,對(duì)如何改進(jìn)思政元素的融合思路、提高學(xué)習(xí)效果提出有效的建議。
傳統(tǒng)教材編輯的工作只涉及紙媒介和Office、方正、Latex等排版軟件,但隨著出版融合的發(fā)展,教材編輯需要更深入地了解新興媒體形式和新興信息技術(shù),理解數(shù)字出版、融合出版的特點(diǎn)和本質(zhì),從而在處理融合出版產(chǎn)品相關(guān)的編輯業(yè)務(wù)時(shí)做到得心應(yīng)手,這就是融合素養(yǎng)。一方面,從直觀上理解,教材編輯在處理融媒體產(chǎn)品的內(nèi)容時(shí)必須了解相關(guān)技術(shù)和方法。例如,在教材編輯對(duì)新形態(tài)教材內(nèi)容的各類媒體形式進(jìn)行審核時(shí),如果了解和掌握各類媒體形式的編輯技術(shù),就可以采取適當(dāng)?shù)姆绞街苯犹幚碛袉栴}的內(nèi)容部分(在得到教材著作權(quán)人的授權(quán)之后),從而保證審核效果。另一方面,教材編輯掌握融合出版相關(guān)技術(shù)并在編輯工作進(jìn)行充分實(shí)踐,有助于更深入地理解融合出版理念,培養(yǎng)融合出版方面的創(chuàng)新意識(shí)。
總而言之,教育出版企業(yè)需要重視和加強(qiáng)對(duì)從業(yè)者綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供必要的人才保障。如定期舉辦相關(guān)培訓(xùn),根據(jù)行業(yè)發(fā)展與形勢(shì)變化隨時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃;通過適當(dāng)?shù)募?lì)政策,挖掘教材編輯在融合出版等方面的創(chuàng)新意識(shí)。清華大學(xué)出版社一向注重教材編輯的綜合素養(yǎng)培養(yǎng),近年來每年定期舉辦關(guān)于國家宣傳政策、數(shù)字出版、編輯實(shí)務(wù)等的系列培訓(xùn),邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家解讀形勢(shì)政策、分析實(shí)踐案例、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流,特別舉辦了關(guān)于課程思政的專場(chǎng)培訓(xùn),并成立相關(guān)指導(dǎo)組,幫助教材編輯在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)厘清思路,抓住本質(zhì),確保從根本上解決問題;舉辦“年度最具創(chuàng)新意識(shí)編輯”的評(píng)選,鼓勵(lì)教材編輯在日常工作培養(yǎng)和加強(qiáng)融合創(chuàng)新意識(shí)。
進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,信息傳播的媒介無所不在,媒體形式極盡豐富,先后涌現(xiàn)融媒體、全媒體、超媒體等概念。其中,融媒體是一種實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體[3],我們耳熟能詳?shù)哪秸n(MOOC)就是課堂教學(xué)的融媒體呈現(xiàn)形式。而在教育出版領(lǐng)域,新形態(tài)一體化教材是教育出版產(chǎn)品的一種融媒體形態(tài),是出版融合理念的體現(xiàn)。
我國教育相關(guān)部門非常重視教育產(chǎn)品的形態(tài)創(chuàng)新。以高等教育為例,在國家層面,教育部于2019年11月發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》,提出實(shí)施一流本科課程“雙萬計(jì)劃”,并在2020年11月公布了首批5118門國家一流本科課程,其中要求全部或部分采用慕課教學(xué)形式的線上課程、線上線下混合式課程共2743門,占比超過一半。而在地方層面,浙江省教育廳從2017年開始組織建設(shè)“十三五”新形態(tài)教材項(xiàng)目,幾年來已經(jīng)形成規(guī)?;慕ㄔO(shè)成果。教育出版企業(yè)應(yīng)牢牢把握這類契機(jī),積極參與政府部門發(fā)起的相關(guān)項(xiàng)目,在新形態(tài)教育出版產(chǎn)品的研發(fā)和市場(chǎng)等方面建立優(yōu)勢(shì)。
同時(shí),信息技術(shù)(如5G、VR、AI等)的飛速發(fā)展,使得教育出版產(chǎn)品能夠完全脫離傳統(tǒng)的紙媒介,采用塊狀多媒體形式(包括文本、圖像、視頻等)進(jìn)行組織和管理,這就是超媒體。知識(shí)庫產(chǎn)品就是具有代表性的一種超媒體形態(tài)的教育出版產(chǎn)品。由于專業(yè)出版領(lǐng)域?qū)τ谶@類產(chǎn)品有專業(yè)優(yōu)勢(shì),因而專業(yè)出版企業(yè)率先發(fā)力,例如,人民法院出版社的“法信”知識(shí)庫平臺(tái)已經(jīng)在業(yè)內(nèi)得到廣泛應(yīng)用;同時(shí),具有較強(qiáng)行業(yè)特色的教育出版企業(yè)也利用自身的領(lǐng)域優(yōu)勢(shì),成功開發(fā)了或正在開發(fā)自己的知識(shí)庫產(chǎn)品,例如,清華大學(xué)出版社的“文泉學(xué)堂”知識(shí)庫平臺(tái)已于2018年上線運(yùn)行,并在部分高校的試點(diǎn)應(yīng)用中得到了積極的反饋。
知識(shí)服務(wù)是一種以用戶需求為中心的、面向知識(shí)內(nèi)容和解決方案的服務(wù)。相較于其他行業(yè)的知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品供應(yīng)商, 出版企業(yè)擁有海量具備合法版權(quán)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源,其開展的知識(shí)服務(wù),無論是擴(kuò)展性的還是定制化的,在性質(zhì)、特點(diǎn)和內(nèi)容方面都具有鮮明的特色,而云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)新興技術(shù)的發(fā)展也為出版企業(yè)實(shí)現(xiàn)趕超提供了“機(jī)會(huì)窗口”,讓出版企業(yè)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)出版(內(nèi)容服務(wù))向知識(shí)服務(wù)的跨越式發(fā)展,減少階段性投入的風(fēng)險(xiǎn)[4]。
教育出版企業(yè)在上述優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,應(yīng)做好以下幾點(diǎn)[5],實(shí)現(xiàn)服務(wù)模式的可持續(xù)式升級(jí)。
(1)擁抱最新技術(shù)。如前文所述,教育出版企業(yè)應(yīng)積極應(yīng)用新信息技術(shù)和新媒體形式,推動(dòng)教育出版產(chǎn)品的形態(tài)創(chuàng)新。
(2)優(yōu)化精選內(nèi)容。教育出版企業(yè)應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)選題方向進(jìn)行細(xì)分和優(yōu)化,集中力量實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的服務(wù)擴(kuò)展和質(zhì)量提升。
(3)創(chuàng)新營(yíng)銷模式。教育出版企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)掘短視頻營(yíng)銷和直播營(yíng)銷等方式的營(yíng)銷潛力,同時(shí)積極嘗試更多的創(chuàng)新性營(yíng)銷方式。
(4)完善服務(wù)體系。教育出版企業(yè)應(yīng)保持技術(shù)敏銳性和主觀能動(dòng)性,隨著社會(huì)的發(fā)展和新技術(shù)的涌現(xiàn),積極了解讀者需求,不斷嘗試新的服務(wù)模式,力爭(zhēng)成為出版業(yè)服務(wù)創(chuàng)新、融合發(fā)展的先行者。
清華大學(xué)出版社作為一家教育出版企業(yè), 努力發(fā)揚(yáng)“銳意進(jìn)取,開拓創(chuàng)新”的精神,立足于自身“服務(wù)教學(xué)”的核心定位,以“文泉學(xué)堂”知識(shí)庫為基礎(chǔ),對(duì)相關(guān)平臺(tái)產(chǎn)品進(jìn)行重組和升級(jí),面向不同的師生應(yīng)用場(chǎng)景,提供不同的前端應(yīng)用,推出“文泉學(xué)堂”深度融合系列產(chǎn)品矩陣,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)服務(wù)的應(yīng)用落地,得到了廣大師生的認(rèn)可[5]。自2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)之后的數(shù)月時(shí)間內(nèi),“文泉學(xué)堂”知識(shí)庫等系列知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品陸續(xù)開放給全國各級(jí)學(xué)校師生免費(fèi)使用,在全國人民共克時(shí)艱期間貢獻(xiàn)出自己的力量,展現(xiàn)了教育出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的階段性成果和“為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn)”的核心價(jià)值。
在國家政策的引導(dǎo)下、在厚實(shí)的人才保障及信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的支撐下,教育出版企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)定地走好數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路,穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)向知識(shí)服務(wù)模式的升級(jí),并充分把握這個(gè)機(jī)遇,夯實(shí)自身的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。本文嘗試探討轉(zhuǎn)型之路的前進(jìn)方向,但囿于篇幅和經(jīng)驗(yàn),并未進(jìn)行全景式的案例分析,而教育出版企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中會(huì)遇到各種各樣的實(shí)際問題,需要結(jié)合企業(yè)的具體情況進(jìn)行具體分析,如數(shù)字出版產(chǎn)品的盈利能力不足,出版融合人才的培養(yǎng)成本偏高,新技術(shù)的應(yīng)用思路落地困難等。從辯證發(fā)展觀來看,教育出版企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型必然與歷史發(fā)展中的關(guān)鍵性改革一樣,是一個(gè)挫折與成就相依、挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的過程。