霍思伊

近日，身為“網(wǎng)紅”的太原理工大學(xué)黨委書(shū)記鄭強(qiáng)的言論再次引發(fā)熱議。在一次公開(kāi)演講中，他直言：“考進(jìn)太原理工，不亞于考進(jìn)清華北大?！痹撗哉撘怀觯⒖瘫槐姸嘧悦襟w、短視頻截取、轉(zhuǎn)載并引發(fā)廣泛討論，但很少有人去聽(tīng)他完整講了什么。

和所有“網(wǎng)紅”一樣，在互聯(lián)網(wǎng)上，鄭強(qiáng)已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)。性格耿直、敢說(shuō)真話、“接地氣”、金句頻出是他身上的標(biāo)簽。

2012年，在浙江大學(xué)黨委副書(shū)記任上的他前往位于西南一隅的貴陽(yáng)，出任貴州大學(xué)校長(zhǎng);2017年，鄭強(qiáng)離開(kāi)貴大，回到浙大。2020年4月，在即將退休的年齡，鄭強(qiáng)再次奔赴中西部，出任太原理工大學(xué)黨委書(shū)記。過(guò)去十年間，鄭強(qiáng)在中西部地區(qū)高校進(jìn)行了一系列改革探索。

日前，圍繞中西部高等教育發(fā)展等一系列問(wèn)題，鄭強(qiáng)接受了《中國(guó)新聞周刊》的專訪。采訪中，他依然言辭犀利，談至興濃處情緒激昂，聲音會(huì)突然變得洪亮。和網(wǎng)絡(luò)上被符號(hào)化的形象相比，現(xiàn)實(shí)中鄭強(qiáng)更加務(wù)實(shí)，對(duì)當(dāng)下教育的很多問(wèn)題，他直言：“不要矯枉過(guò)正?！?/p>

在貴大時(shí)，我就創(chuàng)立了釀酒與食品工程學(xué)院、旅游與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院、大數(shù)據(jù)與信息學(xué)院和其他有地方特色的學(xué)院等。到太原理工后，根據(jù)山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，我倡導(dǎo)并組建了若干新的學(xué)院和專業(yè)，如新增了文物保護(hù)與修復(fù)專業(yè)，目前正在醞釀建立單獨(dú)的文物和博物館學(xué)院。

但太原理工建立的文物專業(yè)和北大等有傳統(tǒng)積淀的大學(xué)不同，太原理工要充分結(jié)合自己化工和材料的特色?？赡芎芏嗳瞬恢溃袊?guó)文物修復(fù)使用的粘接劑幾乎都是進(jìn)口的，因?yàn)橛玫蒙偾也毁嶅X，所以沒(méi)人去研究。近期，太原理工就設(shè)立了一個(gè)文物修復(fù)專用粘接劑研發(fā)項(xiàng)目，我主持攻關(guān)，這就是我們的學(xué)科突圍方式。太原理工的文物學(xué)科方向今后要朝著文物防滲漏、防水、防坍塌、防風(fēng)化這條路發(fā)展。

另外，太原理工還結(jié)合當(dāng)?shù)孛禾慨a(chǎn)業(yè)的需求，創(chuàng)設(shè)了很多新的方向，比如礦山5G技術(shù)、礦山智能機(jī)器人等。我來(lái)到這里后開(kāi)始研發(fā)一種防止礦山空洞化、坍塌的快速?zèng)_堵材料。該材料可以快速固化，將采空區(qū)迅速填充起來(lái)。別的學(xué)校關(guān)注地面，我們學(xué)校專攻地下。在山西，唯有把煤的文章做好，以煤炭清潔高效利用為重點(diǎn)，太原理工才能立于不敗之地。把地方服務(wù)好，就是好大學(xué)。辦大學(xué)需要定力，大學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)如果沒(méi)有對(duì)學(xué)校自身的深刻剖析和清醒認(rèn)識(shí)，是辦不好大學(xué)的。

你說(shuō)的這點(diǎn)我一直在思考。一方面，大學(xué)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，切實(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)的適配性，是必須的，必要的。但我歷來(lái)認(rèn)為，大學(xué)尤其是高水平大學(xué)，一定不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)為社會(huì)“定制”人才。因?yàn)楣I(yè)，尤其是制造業(yè)的形態(tài)每天都在變化。不能因?yàn)榻裉煊蠥產(chǎn)業(yè)就建一個(gè)A專業(yè)，明天有一個(gè)B制造業(yè)，就辦一個(gè)B專業(yè)。這樣會(huì)使大學(xué)及大學(xué)生無(wú)所適從。大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時(shí)，應(yīng)保持相對(duì)持續(xù)和穩(wěn)定，比如酒的產(chǎn)業(yè)、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)在貴州是相對(duì)穩(wěn)定的，而且需要持久發(fā)展，所以我們就設(shè)了釀酒學(xué)院、大數(shù)據(jù)學(xué)院。又比如煤的煤化工、智能礦山和礦山修復(fù)，是相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間山西必須關(guān)注的重點(diǎn)方面，我們就把煤化工及其高效清潔利用、先進(jìn)礦業(yè)工程技術(shù)的人才培養(yǎng)好。

另一方面，我在貴大和太原理工都很注重大類培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在本科一二年級(jí)進(jìn)行通識(shí)教育，就像當(dāng)年在浙大求是學(xué)院所做的，學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)一定要打牢。在中西部地區(qū)相對(duì)薄弱的大學(xué)，沒(méi)有基礎(chǔ)，學(xué)生未來(lái)也走不遠(yuǎn)。大學(xué)教育的重點(diǎn)是學(xué)基本原理，只有原理學(xué)透了才能在未來(lái)面對(duì)各種不同的業(yè)態(tài)。本科教育要做到“寬進(jìn)嚴(yán)出”，但其難點(diǎn)是如何掌握好一個(gè)平衡。如果把大學(xué)辦成了技工學(xué)校，一定是失敗的。

我的一個(gè)觀點(diǎn)是，大學(xué)要分類，不同類型的大學(xué)其責(zé)任和定位是不相同的。貴大和太原理工一定要培養(yǎng)特色高端人才，但更重要的是承擔(dān)起直接面向生產(chǎn)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)責(zé)任。

現(xiàn)在很多高校矯枉過(guò)正，一味強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，全盤(pán)否定專業(yè)，這也是有偏頗的。像北大、清華、浙大這樣的大學(xué)，即使你四年都沒(méi)有學(xué)固定的專業(yè)，畢業(yè)后也能找到工作，這是因?yàn)閷W(xué)校聲譽(yù)使社會(huì)對(duì)其畢業(yè)學(xué)生有高度認(rèn)同與接納。但像太原理工、貴大這樣的高校還沒(méi)有富裕到“談?wù)軐W(xué)就可以過(guò)日子”的階段，現(xiàn)在主要任務(wù)是讓學(xué)生畢業(yè)后可以順利就業(yè)。就業(yè)靠的是專業(yè)。

鄭強(qiáng)與研究生們?cè)谝黄?。圖/受訪者提供

中西部地區(qū)一些高校的教育觀念長(zhǎng)期落后，相當(dāng)部分大學(xué)老師不重視學(xué)術(shù)研究，認(rèn)為教育就是拿書(shū)本上課，靠拿課時(shí)津貼過(guò)日子。正因如此，專業(yè)越辦越多，課也開(kāi)得五花八門(mén)。這實(shí)質(zhì)不是為學(xué)生開(kāi)課，是教師為自己飯碗開(kāi)課。實(shí)際上，這是中學(xué)教育的延續(xù)，這是不少中西部高校教師一種思維定勢(shì)。

我剛到貴大時(shí)，整個(gè)貴大的科研經(jīng)費(fèi)大概也就是浙大一個(gè)或兩個(gè)學(xué)院的水平，而且全校每年能拿到的國(guó)家自然科學(xué)基金只有30～40項(xiàng)，與之相比，浙大每年有上千個(gè)項(xiàng)目。

我上任后，開(kāi)始以科研為杠桿進(jìn)行改革，將科研項(xiàng)目作為教授晉升的重要前提條件。我當(dāng)時(shí)對(duì)貴大提出的目標(biāo)是，將每年申請(qǐng)到的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目提高到100項(xiàng)。我2017年離開(kāi)貴大時(shí)，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。太原理工在辦學(xué)觀念上和貴大面臨同樣的問(wèn)題，近期，太原理工也馬上將公布新的教授晉升政策，更加強(qiáng)調(diào)和重視科研。

我完全贊同教育部對(duì)科研評(píng)價(jià)的改革決定，因?yàn)榇_實(shí)此前“唯論文”的情況太嚴(yán)重了。但同時(shí)，我認(rèn)為“不唯不等于不要論文”，對(duì)不同發(fā)展階段和不同辦學(xué)內(nèi)涵的學(xué)校不能“一刀切”。對(duì)北大清華等已經(jīng)占據(jù)了學(xué)術(shù)高地的學(xué)校而言，可以“破五唯”;但對(duì)中西部仍然在學(xué)術(shù)洼地的高校而言，連論文都沒(méi)有好好寫(xiě)，高水平論文尚屬稀缺，就說(shuō)要“破五唯”，這既不符合實(shí)際，也不利于學(xué)校高水平發(fā)展。

因此，對(duì)不同學(xué)校應(yīng)采取不同手段和路徑，不能矯枉過(guò)正。一方面晉升上不能“只唯論文”，要打破單一評(píng)價(jià)體系;另一方面，我還要鼓勵(lì)我們的教授多寫(xiě)論文，寫(xiě)好論文。如果都不寫(xiě)論文，怎能呈現(xiàn)學(xué)術(shù)研究成果？怎么能進(jìn)行學(xué)術(shù)交流？關(guān)鍵是怎么把握這個(gè)度。

“省部共建”模式2004年提出，是中央和國(guó)家的一些部委與政府簽署的關(guān)于支持若干地方高校的協(xié)議，體現(xiàn)的是關(guān)心支持的態(tài)度。人事管理和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等幾乎沒(méi)有任何改變?！安渴『辖ā庇?018年啟動(dòng)，教育部在尚無(wú)直屬高校的中西部13個(gè)省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，按“一省一?！痹瓌t，重點(diǎn)支持14所高校建設(shè)，這可以看作“省部共建”的2.0版，將“部”置于“省”前面，體現(xiàn)教育部對(duì)中西部14所高校更加重視。

新的框架下，14所高校享受了許多與教育部直屬高校同等的待遇，包括會(huì)議、培養(yǎng)指標(biāo)等，尤其是中央財(cái)政傾斜支持額度有所增加。但整體講，人事管理、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源等方面仍屬地方院校。

2012年，財(cái)政部、教育部開(kāi)始實(shí)施“中西部高校綜合實(shí)力提升工程”，針對(duì)沒(méi)有教育部直屬高校的13省的14所學(xué)校，給予每年1億元專項(xiàng)辦學(xué)支持，貴大也在其中。但中西部高校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心這一工程“撒點(diǎn)米就沒(méi)有了”。于是2013年7月，在我的倡導(dǎo)和召集下，14所中西部高校共同組建了“提升工程入選高校協(xié)作聯(lián)盟”。我們共同發(fā)出倡議：希望將“提升工程”轉(zhuǎn)為長(zhǎng)效機(jī)制，由國(guó)家專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持轉(zhuǎn)為常態(tài)資金支持，并且增加對(duì)每所學(xué)校的支持力度。

一直到2016年，這份倡議才被正式批準(zhǔn)。如今，中央財(cái)政每年給14所大學(xué)的資助力度在不斷加大，學(xué)校每年大概可以獲得數(shù)億元以上。不過(guò)，這只是我希望達(dá)成的第一階段目標(biāo)，現(xiàn)在，我正在呼吁“部省合建”吸納或惠及更多的中西部大學(xué)，比如太原理工大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等。最終，我希望在無(wú)中央直屬高校13?。ㄗ灾螀^(qū)）中有一所或若干所高校能成為中央直屬高校。中西部教育要發(fā)展，國(guó)家必須在高校布局和管理體制上有根本性突破。

中國(guó)新聞周刊：太原理工大學(xué)從太原工學(xué)院發(fā)展而來(lái)，從一所以工科為主的大學(xué)逐漸向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，應(yīng)如何進(jìn)行學(xué)科布局？

首先是仍要堅(jiān)持自己的工科特色，同時(shí)要夯實(shí)理科基礎(chǔ)。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)理科，就不可能有真正的技術(shù)發(fā)明。除理科之外，還要大力發(fā)展文科，我來(lái)到這里之后就創(chuàng)建了音樂(lè)系和舞蹈系。因?yàn)槔砉た拼髮W(xué)缺少藝術(shù)，學(xué)生往往缺少浪漫和沖動(dòng)，就不能有科學(xué)創(chuàng)造所需的更大想象力。另外，太原理工文科發(fā)展仍要建立在服務(wù)山西的基礎(chǔ)上，而不是面面俱到，比如說(shuō)，學(xué)校的文科以山西的文旅、考古等為依托。

一直以來(lái)，我的一個(gè)核心教育理念是：大學(xué)不是研究院，大學(xué)是培養(yǎng)人的地方，要為學(xué)生打造完善、健全的人格。學(xué)生既要有堅(jiān)實(shí)的理科基礎(chǔ)，也要有人文之雅，還要有強(qiáng)大的體魄和豐富的情感。大學(xué)必須要有好的人文教育和體育教育。學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)只會(huì)學(xué)術(shù)，戀愛(ài)也談不了，朋友也交不好，對(duì)社會(huì)缺少責(zé)任，大學(xué)教育就完全失敗了。

我認(rèn)為現(xiàn)在在高校，“交叉”這個(gè)詞已經(jīng)被濫用了。過(guò)分強(qiáng)調(diào)一個(gè)人能力的交叉復(fù)合是不對(duì)的，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)成員技能、專業(yè)的交叉復(fù)合，即每一個(gè)人都很專，把這些人組合起來(lái)才是真正的、最好的交叉復(fù)合。

事實(shí)上，對(duì)交叉的需求是由社會(huì)業(yè)態(tài)和產(chǎn)業(yè)“誘導(dǎo)”而來(lái)，因?yàn)楹芏嘈录夹g(shù)的產(chǎn)生，要求科學(xué)家用原理去解決新的技術(shù)問(wèn)題，就像一個(gè)病人生病了，心臟外科、腸道外科單獨(dú)診斷有困難，需要多科會(huì)診。因此，交叉一定是自然而然的結(jié)果，比如為了解決新業(yè)態(tài)的問(wèn)題而自發(fā)組建一個(gè)新研究機(jī)構(gòu)，幾個(gè)教授自動(dòng)走到一起。

現(xiàn)在一些高校在本科階段就過(guò)分強(qiáng)調(diào)交叉，結(jié)果就是犧牲學(xué)生的專業(yè)深度。一個(gè)新專業(yè)方向的知識(shí)要發(fā)展到可以形成教材的程度，沒(méi)有十年甚至是幾十年是不可能的。所以大家不要急，我再三強(qiáng)調(diào)，大學(xué)一定要學(xué)堅(jiān)實(shí)的理論，哪怕是枯燥的理論，這樣到了后面學(xué)生才能走到專業(yè)，做到專深。

在我該退休的時(shí)候，山西向我發(fā)出了邀請(qǐng)。當(dāng)時(shí)也曾有過(guò)猶豫。很多人可能會(huì)想，我選擇來(lái)到山西是不是為了圖個(gè)名聲、出個(gè)風(fēng)頭。但實(shí)際上，我還是有一點(diǎn)情懷在支撐，我還想為中西部教育做點(diǎn)事，不求多么驚天動(dòng)地，但求能盡到一份責(zé)任。和貴大時(shí)相比，我在太原理工的改革更穩(wěn)，更注重多項(xiàng)改革舉措的協(xié)調(diào)性和有序推進(jìn)。

一直有準(zhǔn)備。我得到過(guò)這么多學(xué)生的喜歡，自己也有一定的影響力，我已經(jīng)很滿足了。功過(guò)是非，任人評(píng)說(shuō)，我當(dāng)盡到作為教育者和學(xué)者的職責(zé)和使命。

教育終歸還是要回歸到人的價(jià)值，人生的價(jià)值是平等的，無(wú)論你考上哪所大學(xué)。我之前說(shuō)考上太原理工不亞于考上北大清華，別人認(rèn)為我是吹牛?？赡苁俏冶硎鎏^(guò)簡(jiǎn)略。我想表達(dá)的是：你的分?jǐn)?shù)如果可以讀北大清華，對(duì)你而言讀北大清華就是很好的選擇;如果你的分?jǐn)?shù)讀不上北大清華，可以考上太原理工，同樣是好結(jié)果、好選擇，也能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而不要因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)貶低自己的價(jià)值。我不認(rèn)為你高考的分?jǐn)?shù)比我多了20分，你的人生就比我多20分的幸福。