王 斌 劉 茜

習(xí)主席在視察中國人民大學(xué)時強(qiáng)調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！避婈犜盒Ｋ颊n作為貫徹“立德樹人”使命的核心課程，作為為強(qiáng)軍事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺墓歉烧n程，地位十分重要、使命神圣光榮。軍校思政課教學(xué)只有深刻把握“講道理”的本質(zhì)，不斷探索“講”的規(guī)律，把道理講深講透講活，進(jìn)一步提高思政課教學(xué)的針對性、時代性和實效性，培養(yǎng)學(xué)員聽道理的興趣、學(xué)道理的自覺和踐行道理的主動，才能讓教員“講”的道理轉(zhuǎn)化為學(xué)員的精神信仰和實際行動。落實思政課本質(zhì)的關(guān)鍵在于道理如何“講”。只有不斷探索講道理的方式方法，不斷改進(jìn)軍校思政課講道理的模式手段，把道理講深講透講活，才能實現(xiàn)“溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”的效果。

一、思政課要把道理講“深”，就要以徹底的思想理論說服學(xué)生

習(xí)主席在古田全軍政治工作會議中指出，要注重用真理說服人。思政課講道理就必須要“以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。思政課把道理講深，就必須用馬克思主義嚴(yán)密的邏輯體系、科學(xué)的方法原則和強(qiáng)烈的實踐指向以及無上的人民情懷教育、影響和感染學(xué)員，讓學(xué)員在思想上系統(tǒng)接受、價值上深刻認(rèn)同、行動上自覺踐行思政課教師所講的道理，從而構(gòu)建起馬克思主義科學(xué)理論體系和社會主義價值體系，掌握觀察和分析世界的科學(xué)方法，樹立起馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義和中國特色社會主義信念。

思政課要把道理講“深”，首先需要政治理論教員有堅定的信仰和深厚的學(xué)識。政治理論教員擔(dān)負(fù)著“講”道理的重任，“道理”對學(xué)員的影響直接取決于教員“講”的方式與態(tài)度。信仰是思政課教師上好思政課的原動力，有信仰的人才能尊重信仰、真誠傳播信仰，才能讓信仰有力量。因此，作為政治理論教員首先要有堅定的馬克思主義信仰，有堅定的共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，只有如此，才能真心地鉆研把握理論的精髓和要義，才能把信仰講得生動、有力量，才能把理論講得深入人心。同時，需要思政課教師具有深厚的理論修養(yǎng)。思政課的道理能否講“深”直接取決于思政課教師對其講授道理的理論造詣和研究深度。因此，思政課教師必須不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)、提升理論水平、拓展理論視野，緊緊跟隨黨的創(chuàng)新理論的發(fā)展步伐，不斷在實踐中深化對黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)知和理解，講出理論的深度、真理的力度，讓真理的力量去征服學(xué)員的思想，用理論的邏輯去說服學(xué)員的認(rèn)知，以自身的理論素養(yǎng)和學(xué)識征服學(xué)員。其次，需要持續(xù)深化“三進(jìn)入”工作。思政課必須緊緊跟隨黨的創(chuàng)新理論發(fā)展的步伐，及時把黨的最新理論成果進(jìn)入課堂、進(jìn)入教材、進(jìn)入學(xué)員頭腦，讓學(xué)員深刻體悟到思政課講授的道理是鮮活的社會實踐的科學(xué)總結(jié)，是一個永遠(yuǎn)在不斷發(fā)展、不斷更新、不斷突破的理論體系。實踐沒有終點，理論的創(chuàng)新發(fā)展也沒有終點。最后，需要通過通俗的“講”讓道理“深入淺出”。把道理講“深”并不是使用晦澀的語言和高深的概念讓學(xué)員覺得望而生畏和高不可攀，也不是讓學(xué)員覺得神秘莫測、不可觸及，而是通過思政課教師的講解能夠做到在學(xué)理上深入透徹、在分析上高屋建瓴、在講授上深入淺出，用邏輯的魅力震撼學(xué)員，用語言的魅力吸引學(xué)員，用人格的魅力征服學(xué)員，使學(xué)員在潛移默化中成為理論的信仰者、維護(hù)者和踐行者。

二、思政課要把道理講“透”，就要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生

能否把道理真正講“透”，直接關(guān)系到思政課的本質(zhì)實現(xiàn)。要想把問題講透，從根本上說要對理論有深刻的理解和系統(tǒng)的掌握，就是要把道理的真理性和現(xiàn)實性講得清晰明白、講得讓人信服、講得使人向往；就是要充分回應(yīng)學(xué)員的現(xiàn)實問題與思想疑惑，使學(xué)員充分意識到教員所講的道理是科學(xué)的真理，產(chǎn)生“柳暗花明又一村”豁然開朗的感覺。講“透”理論不是照本宣科的文件傳達(dá)和政策宣講，也不是行政命令式的思想認(rèn)同和道德教化，而是在對理論深刻把握基礎(chǔ)上，對經(jīng)過實踐檢驗且符合時代特征的理論的現(xiàn)實解讀。思政課的本質(zhì)在講道理，道理不僅在于講“深”，讓學(xué)員信服，更要講“透”，讓學(xué)員感受到真理在現(xiàn)實生活中所產(chǎn)生的巨大影響、所蘊含的巨大力量。講“深”是在回答“是什么”的問題，而講“透”則是解決“為什么”的困惑，只有具備在課程教學(xué)中講透學(xué)員在生活中遇到的問題的理論基礎(chǔ)，切實解開學(xué)員的思想困惑，才能真正讓學(xué)員在了解理論的基礎(chǔ)上感受到理論的真理性和現(xiàn)實威力，才能從相信到信任和信仰，從而自覺踐行理論，并把思政課講授的理論作為自己的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。

思政課要把道理講“透”，首先必須切實了解學(xué)員的現(xiàn)實思想困惑，做到抓住問題、有的放矢。時代是思想之母，實踐是理論之源。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，中國特色社會主義的偉大實踐也推動著理論的發(fā)展，產(chǎn)生了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。在取得巨大發(fā)展成就的同時，我們也要看到當(dāng)前我國發(fā)展依然面臨諸多問題。當(dāng)代青年學(xué)員思想活躍，對許多問題有自己獨到的見解，這些想法有時候是很模糊的甚至與曾經(jīng)接受的教育結(jié)論相悖，因此面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時很多學(xué)員會產(chǎn)生思想困惑。思政課教師只有在課前通過認(rèn)真細(xì)致的課前調(diào)研，掌握學(xué)員的現(xiàn)實思想困惑，有目的地進(jìn)行針對性的理論講解，才能使思政課教學(xué)真正能夠講“透”，并得到學(xué)員的認(rèn)同。其次，必須把理論闡釋與問題分析結(jié)合起來，做到理論與實踐的統(tǒng)一。馬克思曾說：“理論在一個國家實現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿足這個國家的需要的程度?！钡览砟芊癖粚W(xué)員真心接受，也要看思政課教員所講的道理能否真正滿足學(xué)員解決現(xiàn)實問題和自身理論困惑的需求。因此，思政課要從學(xué)生現(xiàn)實生活中的思想困惑入手，緊密結(jié)合問題產(chǎn)生的歷史背景、時代特征和現(xiàn)實影響，引導(dǎo)學(xué)員綜合運用戰(zhàn)略思維、辯證思維、底線思維、創(chuàng)新思維等進(jìn)行分析解決。要引導(dǎo)學(xué)生在圍繞問題進(jìn)行深入思考與分析解決中領(lǐng)會真理和現(xiàn)實的統(tǒng)一，體會科學(xué)理論的實踐魅力。再次，必須進(jìn)一步發(fā)揚斗爭精神，凸顯理論的批判性。習(xí)主席指出：“徹底的批判精神是馬克思主義本質(zhì)特征，馬克思主義就是在同各種錯誤思潮的不斷斗爭中開辟前進(jìn)道路的?！彼颊n要在傳播主流意識形態(tài)的基礎(chǔ)上用好批判的武器，旗幟鮮明對各種錯誤思想觀點和思潮進(jìn)行深刻的理論剖析和價值批判；要在打牢學(xué)員理論基礎(chǔ)的前提下教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識、理性分析，在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象面前辨明大是大非、認(rèn)清真假黑白，不斷增強(qiáng)學(xué)員的政治鑒別能力；要引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的理論和思維看待當(dāng)代社會的各種矛盾和問題，在“兩個大局”的背景下、在中國之治與西方之亂的比較中深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，不斷增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。

三、思政課要把道理講“活”，就要以生動的傳授方式感染學(xué)生

思政課把道理講“活”，就是要講得更有親和力和感染力。習(xí)主席指出：“學(xué)生有興趣才會記憶，這種記憶是牢靠的，沒有興趣死記硬背就是死知識。”只有把道理講“活”，才能使學(xué)員樂于接受，才能使深刻的道理轉(zhuǎn)化為學(xué)員的內(nèi)心信念。要努力打破傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學(xué)模式，探索網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件下的教育教學(xué)新規(guī)律，使“講”的方式更加符合當(dāng)代學(xué)員的思想特點和認(rèn)知規(guī)律。通過不斷改進(jìn)教學(xué)方式手段，進(jìn)行教學(xué)模式探索，破除學(xué)生對傳統(tǒng)思政課灌輸式講道理的抵觸心理，從而拉進(jìn)學(xué)生與真理之間的心理距離，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)員主動學(xué)習(xí)大道理的興趣和動力。

思政課要把道理講“活”，首先必須采用學(xué)員樂于接受的方式。當(dāng)代軍校學(xué)員樂于思考、善于表達(dá)，具有相對獨立的判斷力和較強(qiáng)的平等意識。思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)員的主體地位，充分激發(fā)學(xué)員在課堂上勤于思考、勇于提問、樂于解答的主動性，探索采用情景式、互動式教學(xué)模式，讓學(xué)員真正參與到課堂中來，成為課堂的主體和課程的有效參與者，在師生互動交流中澄清錯誤認(rèn)識，實現(xiàn)理論內(nèi)化和價值轉(zhuǎn)化。其次，必須使用學(xué)員易于接受的方法。思政課要不斷提升授課話語的親和力和感染力，努力將馬克思主義經(jīng)典作家的深邃思想和枯燥的書面話語轉(zhuǎn)化為獨特的教學(xué)話語，尤其是使用當(dāng)前00 后學(xué)員中廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)話語授課，可以使學(xué)員充分感受到親切，能夠讓他們在輕松愉快的氛圍里、在自己熟悉的語境里更加樂于接受思政課的道理。再次，必須采取學(xué)員慣于接受的手段。當(dāng)前，軍校生長干部學(xué)員都為00 后，他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長的一代，也被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)、交往的主要手段。思政課要把道理講“活”就必須依托互聯(lián)網(wǎng)這個載體，建設(shè)思政課的“網(wǎng)上課堂”。通過拍攝微課、短視頻，建設(shè)思政課“VR 教室”等手段，充分融入學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活圈子中，讓學(xué)員在不知不覺之間，在日常的交往、學(xué)習(xí)中時時感受到思政課“道理”的存在，用他們熟悉的語言、熟悉的方式引導(dǎo)他們對理論產(chǎn)生興趣、對思政課真心喜愛，不斷強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)思政課的吸引力，讓思政課成為受學(xué)員喜愛的課程。