孫如田 朱晏萱

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆克拉瑪依市 833699

1 診改背景

為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》精神，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》(教職成[2015]2號(hào))和《關(guān)于全面推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)的通知》(教職成司函〔2017)56號(hào))要求，以提高職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以內(nèi)涵建設(shè)、自我診斷、持續(xù)改進(jìn)為主題，通過(guò)調(diào)研指導(dǎo)，積極推動(dòng)職業(yè)院校基于信息化管理系統(tǒng)構(gòu)建診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，完善診斷與改進(jìn)制度建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，我院“堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先，以高質(zhì)量發(fā)展為引領(lǐng)，以服務(wù)區(qū)域、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)學(xué)生為抓手持續(xù)提升辦學(xué)質(zhì)量，著力構(gòu)建校內(nèi)動(dòng)態(tài)質(zhì)量評(píng)估體系和保障體系，提升全員主人翁意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，力爭(zhēng)把學(xué)校打造成辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量過(guò)硬、產(chǎn)教深度融合、服務(wù)能力突出的高水平高職學(xué)?！钡男掳l(fā)展目標(biāo)，全面有序開(kāi)展內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)工作，建立了“五橫五縱一平臺(tái)”的全院質(zhì)量保證體系架構(gòu)，全面推進(jìn)五個(gè)層面的診改工作，其中包括學(xué)校、教師、學(xué)生專、業(yè)、課程，五個(gè)層面中專業(yè)和課程層面的診改工作是重中之重。本文以《汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢修》課程為例，介紹課程的診斷與改進(jìn)工作實(shí)踐與研究過(guò)程。

2 課程診改基礎(chǔ)

2.1 課程基本信息

《汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢修》課程是我院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，開(kāi)設(shè)于大二學(xué)年第二學(xué)期，總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，4.5學(xué)分，課程屬于理實(shí)一體化課程，在電控發(fā)動(dòng)機(jī)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室授課。

2.2 課程SWOT分析

如表1所示。

表1

3 打造兩鏈[3]

打造課程診改目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，根據(jù)國(guó)家、自治區(qū)、學(xué)校以及系部關(guān)于課程的建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，確定本課程建設(shè)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，將本課程建設(shè)自治區(qū)級(jí)精品在線開(kāi)放課程，并制定相應(yīng)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

4 診改運(yùn)行階段

4.1 建立課程質(zhì)量循環(huán)

首先對(duì)該課程建立了8字螺旋質(zhì)量循環(huán)，按照事前、事中、事后三個(gè)階段，共13步進(jìn)行診改實(shí)施，其中大循環(huán)“目標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)—設(shè)計(jì)—組織—實(shí)施—診斷—激勵(lì)—學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新—改進(jìn)”基于信息平臺(tái)每年度進(jìn)行診改，小循環(huán)：“設(shè)計(jì)—組織—實(shí)施—監(jiān)測(cè)—預(yù)警—改進(jìn)”每次課進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、常態(tài)糾偏(圖1)。

圖1

表2

4.2 設(shè)置課程診斷點(diǎn)

按照本課程建設(shè)總體目標(biāo)是建成自治區(qū)級(jí)精品在線開(kāi)放課程，設(shè)置指標(biāo)項(xiàng)六項(xiàng)，診斷點(diǎn)：38個(gè)，確定課程目標(biāo)值、標(biāo)準(zhǔn)值和預(yù)警值。

4.3 組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力做診改

課程建設(shè)和診改工作需要團(tuán)隊(duì)的力量，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)年輕教師加入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中；組織團(tuán)隊(duì)教師共同研討，將課程指標(biāo)項(xiàng)六項(xiàng)具體內(nèi)容分配到每位教師負(fù)責(zé)，各自按照相應(yīng)指標(biāo)項(xiàng)提出制定具體診改措施。

按照自治區(qū)級(jí)精品在線開(kāi)放課程診斷點(diǎn)對(duì)照，達(dá)成項(xiàng)30項(xiàng)，未達(dá)成項(xiàng)8項(xiàng)，達(dá)成度78.9%。對(duì)未達(dá)成項(xiàng)進(jìn)行存在問(wèn)題及原因分析，有針對(duì)性地制定診改措施。

4.4 制定診改措施

通過(guò)對(duì)課程中未達(dá)成項(xiàng)進(jìn)行原因分析，制定一系列改進(jìn)措施。

（1）擴(kuò)充課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)人數(shù)，將原有3人擴(kuò)大到8人，吸收年輕教師和企業(yè)兼職教師加入其中，形成一支職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）建設(shè)課程平臺(tái)，豐富教學(xué)資源；團(tuán)隊(duì)教師在課程平臺(tái)上豐富教學(xué)資源，用于輔助課堂教學(xué)，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，提高教學(xué)資源更新率和信息化平臺(tái)在課程教學(xué)中應(yīng)用的比例。

（3）采取激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師課程平臺(tái)的信息化建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)比并給予評(píng)優(yōu)選先獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生通過(guò)成立學(xué)習(xí)小組，課程線上線下學(xué)習(xí)總成績(jī)優(yōu)秀的小組團(tuán)體，給予集體獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（4）通過(guò)申請(qǐng)項(xiàng)目，加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，改善實(shí)踐教學(xué)條件，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)出率。

（5）優(yōu)化理實(shí)一體化課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)踐教學(xué)比例。我對(duì)近三年本課程授課學(xué)生情況的分析，由圖2可以看出，少數(shù)民族學(xué)生比例大幅度提高，對(duì)理論知識(shí)的理解相對(duì)有限，所以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，同時(shí)提升了學(xué)生的課堂滿意度。

圖2 近三年民漢學(xué)生人數(shù)

4.5 一輪周期診改后結(jié)果

經(jīng)過(guò)一輪周期診改后，對(duì)照自治區(qū)級(jí)在線開(kāi)放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中未達(dá)成的8項(xiàng)診斷點(diǎn)有4項(xiàng)已經(jīng)達(dá)成，其它部分診斷點(diǎn)較診改前有所提升。達(dá)成項(xiàng)34項(xiàng)，未達(dá)成4項(xiàng)，達(dá)成度89.4%。

4.6 學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與改進(jìn)

教研室教師集體備課，共同研討教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，制定出具體改進(jìn)措施；加大課程思政建設(shè)，將思政元素滲透到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

在課程診改過(guò)程中主要是信息化教學(xué)平臺(tái)資源不足、應(yīng)用比例低、學(xué)生互動(dòng)人數(shù)少、輔導(dǎo)答疑次數(shù)少等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研和學(xué)習(xí)后，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類整理，針對(duì)具體問(wèn)題明確提出解決路徑和方案，不斷創(chuàng)新工作方式，采取一系列改進(jìn)途徑。

5 診改取得成效

5.1 從課程38個(gè)診斷點(diǎn)來(lái)看

2019年，達(dá)成24項(xiàng)、未達(dá)成14項(xiàng)，達(dá)成度63.2%；2020年，達(dá)成30項(xiàng)、未達(dá)成8項(xiàng)，達(dá)成度78.9%；2021年，達(dá)成34項(xiàng)、未達(dá)成4項(xiàng)，達(dá)成度89.5%。由此可見(jiàn)，實(shí)施診斷與改進(jìn)工作以來(lái)，課程達(dá)成度逐年有所上升，如圖3所示。

圖3 近三年38個(gè)診斷點(diǎn)達(dá)成情況

5.2 建成結(jié)構(gòu)合理的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)成員情況如圖4所示，既有校內(nèi)教師又有校外兼職教師，教師學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)較為合理。

圖4 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)情況示意圖

5.3 課程平臺(tái)資源建設(shè)初見(jiàn)成效

在線上線下混合式教學(xué)模式下授課，教師可以靈活運(yùn)用信息化平臺(tái)教學(xué)，課程資源豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

5.4 實(shí)訓(xùn)條件得到改善

汽車實(shí)訓(xùn)室在2019年投入新設(shè)備，深度開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，本課程的項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)到95%；2020年繼續(xù)加大投入，增加工位數(shù)，本課程的項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)到了100%。

5.5 師生取得成果

2019年學(xué)生參加自治區(qū)汽車檢測(cè)與維修技能大賽，獲得二等獎(jiǎng)；課程團(tuán)隊(duì)教師2019、2020兩年發(fā)表專業(yè)論文和教改論文多篇；2人在學(xué)院舉辦的教育教學(xué)技能大賽中獲獎(jiǎng)。

6 下一步努力方向

（1）持續(xù)運(yùn)用內(nèi)部質(zhì)量信息監(jiān)測(cè)平臺(tái)，對(duì)課程各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，采用常態(tài)糾偏與周期診改相結(jié)合，確保課程建設(shè)有序開(kāi)展；

（2）按照自治區(qū)精品在線開(kāi)放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與企業(yè)專家聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)課程動(dòng)靜態(tài)資源，加速完成課程建設(shè)立項(xiàng)及資源要求。

（3）通過(guò)以賽促教，提升教師信息化水平，加強(qiáng)信息化平臺(tái)教學(xué)建設(shè)和應(yīng)用能力。

（4）成立了實(shí)踐專家委員會(huì)，通過(guò)校企合作，共同開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化教材。堅(jiān)持能力本位，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，培養(yǎng)他們的技能素質(zhì)和綜合素質(zhì)。