蘇頻 孟浩東

常州工學院 江蘇省常州市 213032

1 引言

習總書記提出要將立德樹人當做學校教育中心，要將其作為檢驗學校工作基本準則，將思政工作和教育教學進行全面、全過程、全方位結合，要讓學校教育教學工作實現以文化人、以德育人。為了落實習總書記要求，高校應積極進行教學改革，推行課程思政教學，《汽車制造工藝》課程具有深刻內涵，非常適合進行課程思政教育，而且其作為汽車專業(yè)核心課程之一也應積極實施課程思政教學。

2 《汽車制造工藝》課程特點及課程思政介紹

2.1 汽車制造工藝課程特征

汽車制造工藝課程既包括汽車零部件制造工藝，還包括車身沖壓工藝，還會涉及到車身焊接、總裝技術等。通過學習本課程，學生既可以掌握汽車裝配和制造相關工藝，還可以了解汽車制造和裝配技術發(fā)展動態(tài)，而且通過了解汽車生產制造流程，學生還可以認識到汽車生產工藝的重要性，還能意識到其具有的復雜性和系統(tǒng)性，此外通過學習教材中提到的多種工藝，可以幫助學生了解這些工藝、熟悉這些工藝，這樣就可以為學生以后就業(yè)、快速熟悉工作崗位、掌握工作基本技能打下良好基礎，同時還可以讓學生更加符合工作崗位要求，學生就業(yè)優(yōu)勢也能得到增強。

2.2 課程思政概述

習總書記提出要充分發(fā)揮課堂教學主渠道優(yōu)勢，將各專業(yè)課教學和思政教育進行結合，使得專業(yè)課教學才能具備育人功效，從而可以形成協(xié)同效應，可以促使思政課堂獲得更好的育人效果。課程思政屬于隱性思政教育，專業(yè)課教師并不需要在課堂上直接講解思政內容，而是要將本課程和思政相關內容進行挖掘，通過對其進行加工將其作為思政教育元素，從而達到育人功效，思想政治教學屬于顯性思政教育，兩者需要進行統(tǒng)一，以便可以達到三全育人目標。課程思政簡單來講就是在各專業(yè)課教學中加入思政元素，如，愛國主義內容、社會主義核心價值觀內容等，讓學生學習專業(yè)知識的同時還可以接受思政教育。通過實行課程思政可以宣傳中國精神，可以宣揚社會主旋律，還可以傳遞正能量，可以讓正確的理想信在潛移默化中深入學生腦海和內心，從而可以讓潤物細無聲式思政教育成為現實，為學生未來發(fā)展奠定良好基礎。

2.3 課程思政目標

一、提升學生政治思想素養(yǎng)。主要就是增強學生的愛國情懷，幫助學生深入理解社會主義核心價值觀，堅定學生的四個自信，促使學生樹立為國家繁榮富強而努力學習的信念。二、增強學生心理素養(yǎng)。主要就是引導學生形成正確學習觀，幫助他們形成對待困難、挫折的樂觀心性，同時還要指導他們養(yǎng)成積極健康向上的心態(tài)已經為國家汽車制造業(yè)發(fā)展做貢獻的信念。三、增強學生職業(yè)素養(yǎng)。主要就是幫助學生形成工匠精神，使得他們能夠做到對待工作認真負責、細心嚴謹、不怕吃苦不怕困難、精益求精，同時還要提升他們的職業(yè)認同感、責任意識和使命意識，并對他們的創(chuàng)新意識進行增強。

2.4 汽車制造工藝課程思政教學內容

實施汽車制造工藝課程思政需要對課程知識內容中蘊含的思政教育元素進行挖掘，對其中涉及到良好道德品質的內容進行進一步加工，以此作為課程育人元素，實現專業(yè)課教學和思政教育的融合，以便可以提升專業(yè)課教學育人功效，幫助學生形成正確三觀，引導學生明了做人做事的道理，而且還能培養(yǎng)學生認識、分析、解決問題的能力，提升學生職業(yè)素質和責任意識，專業(yè)課人才培養(yǎng)質量也能因此得到提升，最終就可以為學生成為既具備較高專業(yè)技能又具備高素質的綜合型人才打下堅實基礎。

3 課程思政必要性

很多高校都比較重視專業(yè)課教學，非常關注學生專業(yè)技能的提升，因此會將大量資源用于專業(yè)課教學，思政教育受到的關注和獲得的資源相比專業(yè)課還是存在一定差距的，再加上思政教師和其他專業(yè)課教師缺乏信息交流，因此往往會形成信息孤島現象。習總書記在全國高校思想政治會議上提出了要增強專業(yè)課育人功效，要將思政教育和專業(yè)課教學進行結合，要形成育人協(xié)同效應。為此就要對之前的思政課程進行改革，將其變?yōu)檎n程思政，就要將各專業(yè)課程和思政教育進行融合，為此先要改變專業(yè)課教師的教學理念，讓他們認識到課程思政的重要性和必要性，能夠積極主動投入到課程思政當中。

進入二十一世紀以來，信息技術越發(fā)深入人們生活，高校學生心智和成人相比還有一定差距，因此很容易受到網絡上不良信息的影響，從而變得缺乏社會責任心和集體意識，變得更加自私自利，變得更加重視利益，思想品德修養(yǎng)也在不斷降低，如果不能及時解決這些情況將會對社會發(fā)展造成極大的影響。對于高校學生而言，擺在面前的一個重要任務就是就業(yè)，這也是高校首要任務，因此高校對于專業(yè)課教學都非常重視，對思政教育自然就會比較忽視，而這也導致學生對思政教學比較忽視，思政教學能夠發(fā)揮出的作用也會受到限制。這樣的學生以后畢業(yè)走上工作崗位也會出現各種問題，如，缺乏工作責任心、缺少奉獻意識、崗位適應性差等，而這些問題的出現會對學生未來發(fā)展造成極大的阻礙，學校就業(yè)率也會受到影響。另外，很多高校學生也比較重視專業(yè)課學習，對于思政課學習往往比較懈怠，這也要對專業(yè)課和思政教育進行融合、開展課程思政的重要原因之一。總之，要想提高高校學生政治覺悟就要積極實施課程思政教學。

4 汽車專業(yè)汽車制造工藝學課程思政教學實踐

汽車制造工藝課程包括很多零散的知識點，這樣導致本課教學很容易讓學生感到乏味。以前汽車制造工藝教師進行教學時往往會將重點放在知識講解上，而學生思想政治教育往往比較忽略。為了推行汽車制造工藝課程思政，教師需要對教學知識點中和思政教育相關內容進行挖掘，將其作為育人元素，例如，講解汽車產業(yè)結構演變相關知識時，教師就可以將知識內容和中國制造業(yè)發(fā)展過程進行聯(lián)系，將其作為育人元素來對學生進行思政教育，幫助學生增強愛國情懷、社會責任感以及促使學生樹立學好本領報效國家的信念等。需要注意的，進行課程思政教學時一定要準確找到切入點，還要注意考慮學生興趣，這樣課程思政才能獲得更有效的育人效果。

4.1 增強學生愛國情懷和民族自豪感

剛剛建國的時候，我國工業(yè)基礎和生產力都非常差，連一盒火柴都不能自主生產，更不要說自主生產汽車了，當時我國基本沒有自己的汽車工業(yè)。為了改變工業(yè)落后的情況，也為了提升國防力量，我國人民發(fā)揚不怕苦不怕累精神，攻克各種技術難關，一邊建設一邊學習，一邊生產一邊改進，只用了三年時間，就建成了第一汽車制造廠，掌握了汽車制造生產技術，之后又出現了很多汽車制造生產企業(yè)，如，二汽、陜汽等，改革開放之后，更是出現了很多民族品牌汽車制造企業(yè)，如，吉利、奇瑞等。在2009年的時候，我國汽車生產量達到世界第一，在2017年的時候，我國汽車產量達到了3千萬左后，截止2020年我國汽車銷售量已經連續(xù)11年位居世界第一。汽車制造工藝教師講解我國汽車發(fā)展相關知識時就可以為學生講解我國從沒有一家汽車生產制造企業(yè)到現在我國汽車行業(yè)蓬勃發(fā)展的史實，以此來激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造意識，并促使學生的愛國情懷、民族自豪感得到增強。

液壓機是機械生產重要設備，使用液壓系統(tǒng)進行生產不僅柔性好，曲線控制也更加精確，因此被應用到了很多行業(yè)。新中國剛剛成立的時候，我國根本沒有板材沖壓液壓設備，直到20世紀60年代才開始了該設備的研究，在我國汽車工業(yè)進步的帶動下，板材沖壓液壓機也獲得了發(fā)展機遇。我國科研人員發(fā)揮堅持不懈精神最終研發(fā)出了國產液壓機，近幾年來我國國產液壓機產量不斷提升，已經占到了國內市場的十分之九，在國際上也是名列前茅。汽車制造工藝教師講到汽車沖壓工藝相關知識時可以通過為學生講解這個史實來傳播中國精神和民族精神，讓學生體會中國力量，從而使得學生的民族自信得到提升，而且可以促使學生樹立學好技術為國家汽車制造產業(yè)發(fā)展做貢獻的信念。

4.2 激發(fā)學生奮斗創(chuàng)新意識

工業(yè)機器人屬于一種集多種技術于一體的先進技術，其不僅具有自動化特點，還具有智能化、信息化等特征?；谄渚哂械闹T多優(yōu)勢，其在諸多領域都有著很好的應用，如，機械加工、汽車制造、裝卸等，甚至其已經在一些環(huán)節(jié)完全代替了人工操作。上世紀80年代以后，我國在工業(yè)機器人研究中獲得了不錯的成績，但相比國際先進水平還具有一定差距。

沖壓材料在汽車制造生產中具有重要作用，和汽車輕量化發(fā)展有著密切關系，當前世界人們對于節(jié)能環(huán)保越發(fā)關注，未來汽車發(fā)展將會以節(jié)能環(huán)保為主要方向，汽車輕量化既可以降低油耗，還可以提升動力性能和駕駛性能，制動距離也能獲得縮減，這樣就可以實現節(jié)能環(huán)保目的。我國汽車輕量化材料研究雖然在近幾年獲得了不錯成效，研發(fā)的一些輕量化材料更是達到了國際標準要求，如，高強度剛，但材料性能還需要繼續(xù)提升，材料穩(wěn)定性也需要繼續(xù)增強，數據支撐方面也存在一些缺陷。

通過為學生講解上述兩個案例，并讓學生對其中蘊含的道理進行分析，可以讓學生認識到我國在技術方面存在的不足，意識到我國還有很大的技術發(fā)展空間。這時教師提出作為汽車專業(yè)學生應好好學習，認真研究專業(yè)知識，激發(fā)學生形成為我國技術發(fā)展、民族復興而奮斗創(chuàng)新的信念。

4.3 認識自身擔負的時代使命

制造業(yè)是國家支柱型產業(yè)，是國民經濟發(fā)展之本，是國家強盛之基?！吨袊圃?025》對中國制造業(yè)發(fā)展進行了規(guī)劃，提出了制造業(yè)要努力朝著數字化、智能化、信息化的方向發(fā)展，要不斷創(chuàng)新，早日讓我國成為創(chuàng)造大國，制造業(yè)不能只是追求更快的速度，還要追求更高的質量，還要打造中國產品和品牌，爭取而在2025年的時候進入制造強國之列?！吨袊圃?025》為我國制造業(yè)發(fā)展提供了指引，是提升其國際競爭力、提高我國綜合國力的必要措施，也是成為世界強國的必經之路。汽車制造工藝教師進行教學時可以為學生介紹《中國制造2025》，讓學生了解我國制造業(yè)未來發(fā)展方向，認識到自己擔負的重要使命，能夠用積極向上的心態(tài)對待汽車制造工藝課程，能夠努力學習為國家汽車制造業(yè)強盛而奮斗。

4.4 增強學生職業(yè)素養(yǎng)，培育學生工匠精神

汽車制造工藝和汽車質量密切相關，和汽車制造先進性也有著密切關系，因此運用汽車制造工藝進行生產時一定要嚴格按照要求操作，還要依據工藝流程進行生產，同時不能違背操作規(guī)程，還要注意上下工序的連接，這樣生產出來的汽車質量才能有所保障。汽車制造需要很多工序，沖壓在其中占據重要地位，甚至可以對車身精度造成極大的影響，沖壓質量對于后續(xù)工作環(huán)節(jié)也有著極大影響。焊接也是汽車制造重要工序之一，焊接工序也有著極大的影響，其和車身強度有著密切關系，還關乎車身安全性。涂裝也是汽車制造重要工序之一，其和車身防腐息息相關，還關于車身美觀性。總裝工藝則和汽車性能高低密切相關，和汽車安全性也存在直接關聯(lián)。無論是沖壓工序，還是焊接、涂裝等工序，操作完成后都要接受質量檢測，如果檢測不合格就要進行返修，之后還要再次進行質量檢測，直到檢測合格后才能出廠。在汽車制造過程中經常會出現一些小問題，如，位置偏差、覆蓋件間隙大小不等等，但一家認真負責的汽車企業(yè)，對待任何問題都要重視，即使是小問題也不能放過。汽車制造工藝教師為學生講解各項制造工藝時就可以為學生介紹這些工藝的重要性，讓學生認識到要用認真謹言、精益求精的態(tài)度對待工作，決不能馬虎敷衍，這樣就可以增強學生的職業(yè)素養(yǎng)，同時可以讓學生初步認識工匠精神，從而可以達到課程思政教學目的。

5 結語

最近幾年來我國產業(yè)結構一直在進行調整，以便可以實現轉型升級，對于技術技能型人才的需求也在不斷提升，對于人才要求也變得越發(fā)嚴格，因此對汽車專業(yè)學生進行汽車制造工藝教學時不能只是教給他們專業(yè)知識和技能，還要對他們進行思政教育，也就是通過開展汽車制造工藝課程思政教學促使學生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神得到增強、愛國情懷、社會責任感得到提升，以便可以為國家和社會培養(yǎng)更多綜合型人才。