●田 婕 張?zhí)m君

通過(guò)對(duì)思想政治教育和心理健康教育深入分析研究，開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，使得思想政治教育和心理健康教育的融合對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的效果。在以學(xué)生的個(gè)性需求和全面發(fā)展為重點(diǎn)的心理健康教育和思想政治教育形式的發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)合理地建立教育內(nèi)容和教育管理體系，為心理健康教育與思想政治教育融合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育整體水平的提高，促進(jìn)教育的高質(zhì)量全面發(fā)展。

一、大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育結(jié)合的可行性

（一）大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有相同的理論基礎(chǔ)

大學(xué)生在進(jìn)入校園后心理會(huì)有一定程度的改變，從而導(dǎo)致各種心理問(wèn)題的產(chǎn)生，無(wú)法有效解決心理問(wèn)題將不利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀[1]?，F(xiàn)代大學(xué)生是在信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的，他們有著獨(dú)特的個(gè)性并且追求時(shí)尚。將心理健康教育納入思想政治教育可以提高思想政治教育的新鮮度和有效性，并促使學(xué)生更好地了解相關(guān)知識(shí)[2]。根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生針對(duì)性地提供心理健康教育輔導(dǎo)，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中提供思想政治教育，能夠使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到并去履行自己的職責(zé)和使命。思想政治教育與心理健康教育具有相同的理論基礎(chǔ)，都是要貫徹黨和國(guó)家的教育路線，建設(shè)和諧社會(huì)，增強(qiáng)理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生成為國(guó)家所需的綜合性人才，所以我們要做好學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，將心理健康教育方法引入到思想教育過(guò)程中，以保證思想政治教育在積極開(kāi)展的同時(shí)將心理健康教育滲透到其中[3]。

（二）大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育教學(xué)目標(biāo)一致

大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育是相互依存，密不可分的。兩者有著相同的教育目標(biāo)，都促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并使他們成為高素質(zhì)和綜合型人才[4]。沒(méi)有心理健康教育，就很難實(shí)現(xiàn)思想政治教育，沒(méi)有思想政治教育就不能充分發(fā)展心理健康教育。運(yùn)用基于心理學(xué)和教育學(xué)的跨學(xué)科理論和技術(shù)，使學(xué)生有系統(tǒng)有計(jì)劃地對(duì)心理健康教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生進(jìn)行健康積極的思想政治教育學(xué)習(xí)，促進(jìn)、引導(dǎo)、啟發(fā)和影響他們，并最終提高他們自己的文化素養(yǎng)，使他們都成為具有理想信念、愛(ài)國(guó)主義和知識(shí)淵博的社會(huì)主義新青年。

二、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育融合的意義

（一）豐富了心理健康教育與思想政治教育的內(nèi)涵

以哲學(xué)的方面來(lái)看，理論指導(dǎo)是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的前提，應(yīng)包括科學(xué)理論指導(dǎo)的內(nèi)容，以確保實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性。思想政治教育和心理健康教育都是旨在促進(jìn)學(xué)生思想道德健康發(fā)展的思想教育。通過(guò)將心理健康教育與思想政治教育有效地結(jié)合，科學(xué)地運(yùn)用思想政治教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的依據(jù)，從而為心理健康教育指明方向[5]。該方法既有針對(duì)性地融合了學(xué)生真實(shí)的情況和思想政治教育的內(nèi)容，還使心理健康教育的有效性得到了充分的保證，為心理健康教育和思想政治教育提供了高度的理論支撐?，F(xiàn)今不少大學(xué)生覺(jué)得思想政治教育課程太過(guò)程式化，太過(guò)理論化和太過(guò)乏味。只有結(jié)合廣大學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)思想政治教育課程，才能更好地發(fā)揮思想教育課程的實(shí)質(zhì)性作用。目前的許多思想政治教育課程缺乏對(duì)學(xué)生的心理分析，積極整合思想心理素質(zhì)教育，可以有效避免傳統(tǒng)思想課的弊端，有效擴(kuò)大思政課的拓展范圍。

（二）促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

當(dāng)今正處在信息化時(shí)代，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代大學(xué)生獲取信息和知識(shí)的重要途徑，網(wǎng)絡(luò)虛擬化的特點(diǎn)給他們帶來(lái)了社會(huì)上的各種誘惑。大學(xué)階段，學(xué)生處于身心發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)中，面對(duì)學(xué)習(xí)和工作壓力，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)各種心理問(wèn)題。沒(méi)有正確的指導(dǎo)和指引會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的極端行為，通過(guò)思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，可以減輕學(xué)生的各種壓力，化解挫折感、孤獨(dú)感、緊張感、焦慮感和其他負(fù)面情緒，使學(xué)生提高心理素質(zhì)，有助于很好地勉勵(lì)并促進(jìn)他們以積極的態(tài)度度過(guò)美好的校園生活[6]。此外，通過(guò)整合兩種教育方式，能夠詳細(xì)明晰大學(xué)生的心理特性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，并積極主動(dòng)地參與到思想政治教育活動(dòng)從而促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展和身心健康發(fā)展。

（三）提升高校育人質(zhì)量

高等教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容方面與基礎(chǔ)教育有很大不同。高校是站在為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)，專業(yè)和現(xiàn)代人才的最前沿。創(chuàng)新的思想政治教育可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的健康發(fā)展，糾正他們的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度[7]。在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，團(tuán)體心理治療的使用可以作為思想政治教育與心理健康教育結(jié)合主要的發(fā)展方向和重要內(nèi)容，這也是一種新型的教育活動(dòng)。在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，可以將團(tuán)體心理治療的引入與有關(guān)團(tuán)體心理治療的原則和方法結(jié)合起來(lái)，形成促進(jìn)大學(xué)生身心健康的科學(xué)指導(dǎo)模型，能夠有效解決大學(xué)生的思想教育問(wèn)題，改善提高大學(xué)生的心理健康和思想政治水平。

三、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的途徑

（一）教育內(nèi)容和目標(biāo)的結(jié)合

大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育在教育重點(diǎn)上有一定的差異，但總體上是有共同點(diǎn)的，因此，教育工作者應(yīng)重視大學(xué)生的思想政治和心理健康教育。為了提高整體教育的有效性，有必要將其教育目標(biāo)和教育內(nèi)容相結(jié)合。在對(duì)實(shí)行學(xué)生思想政治教育時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生心理健康發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理知識(shí)為學(xué)生提供思想政治教育[8]。然后用準(zhǔn)確有效的心理健康教育知識(shí)幫助學(xué)生全面了解他們的內(nèi)在需要，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。此外，教育工作者要運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)，深化學(xué)生的思想政治教育，為學(xué)生思想政治教育創(chuàng)建優(yōu)越的心理?xiàng)l件和心理氛圍。

（二）教育方法和模式的有效結(jié)合

在教授學(xué)生和管理工作中，學(xué)生教育工作者在實(shí)施心理健康教育和思想政治教育的合作教育模式時(shí)需要充分了解兩者的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生教育工作者需要從心理健康教育方式中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和增補(bǔ)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育以完成教育資源的共分、同享和聯(lián)合，為學(xué)生平時(shí)的心理動(dòng)態(tài)和活動(dòng)提供合適的啟發(fā)和指導(dǎo)[9]。由于兩者在教育方式和教育形式上有所不同，因此，學(xué)生教育工作者可以互相學(xué)習(xí)，建立新的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，通過(guò)學(xué)生不同的年齡階段和特征采取契合學(xué)生現(xiàn)在成長(zhǎng)需要的教育事例，尤其要清晰地體會(huì)到學(xué)生心里的真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。在思想政治教育工作中，通過(guò)心理學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的人格發(fā)展展開(kāi)深遠(yuǎn)的詮釋和探索，從而能夠充分理解學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng)變化和個(gè)體特征。在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中，學(xué)生教育工作者通過(guò)讓學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)其依照次序地溝通并開(kāi)展實(shí)際工作。

學(xué)生在心理健康教育中處于主導(dǎo)地位，教育者需要尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理，只有這樣，才能提高心理健康教育的有效性。因此，在對(duì)學(xué)生思想政治教育時(shí)，學(xué)生工作教育者應(yīng)將心理健康教育方法相結(jié)合，能夠很好地?cái)U(kuò)充傳統(tǒng)思想政治教育的途徑。教育者有必要依照學(xué)生實(shí)際的心理情況提供有指向性的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特性的不同為其提供有效的心理咨詢。輔導(dǎo)員日常工作相對(duì)繁瑣，他們自己的精力有限使思想政治教育問(wèn)題得不到有效的解決導(dǎo)致了較低的教育水平。思想政治教育可通過(guò)團(tuán)體心理咨詢過(guò)程提高的靈活性和生動(dòng)性，使其更能為大學(xué)生所接受。此外，輔導(dǎo)員采用小組心理治療技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的互助和學(xué)習(xí)，并形成一定的團(tuán)隊(duì)吸引力，在相互影響的情況下，改進(jìn)教育模式，拓寬教育范圍。

（三）教育隊(duì)伍的結(jié)合

在大學(xué)生的教育和管理中，教育者的心理健康品質(zhì)和思想政治教育能力特別關(guān)鍵。要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的有效的整合首先必須整合學(xué)生的工作和教學(xué)人員。思想政治教育隊(duì)伍的主要講師則需要定期舉辦研討班和研討會(huì)議，以共同研究學(xué)生當(dāng)前的日常表現(xiàn)和教育目標(biāo)，并加大教育資源的同享。學(xué)生教育工作者對(duì)心理學(xué)和心理咨詢的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生心理成長(zhǎng)變化的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的心理特質(zhì)，以有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想和道德標(biāo)準(zhǔn)。此外，大學(xué)心理健康教育者在提供學(xué)生心理引導(dǎo)和教育時(shí)需要對(duì)學(xué)生的思想情況有一個(gè)整體詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，更好地提高心理健康教育的效益和功能。因此，需要心理健康教育和思想政治教育兩支隊(duì)伍的共同努力，經(jīng)過(guò)團(tuán)體交流和備課，對(duì)心理咨詢案例分析，促進(jìn)心理教育和思想政治教育兩者互相推動(dòng)[10]。在新時(shí)期培養(yǎng)和指導(dǎo)大學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到許多問(wèn)題和新情況，學(xué)生工作教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的特點(diǎn)，建立多人合一的教育模式，有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題，改善和提高學(xué)生的心理健康水平和道德思想觀念。

（四）教育主體之間的有機(jī)結(jié)合

在進(jìn)行心理健康教育和思想政治教育時(shí)，將教育者的協(xié)同作用進(jìn)行充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)家庭、高校、社會(huì)教育主體相互之間的有機(jī)融合。孩子能否茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵取決于家庭教育。大多數(shù)父母都只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和身體的健康，卻不關(guān)注是否具有正確的三觀、積極的態(tài)度和心理的健康，大學(xué)生就會(huì)在政治上沒(méi)有追求，在思想上不追求進(jìn)步，在道德上無(wú)法自控，存在心理障礙。所以，明確家庭教育要強(qiáng)調(diào)心理健康教育、思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)行家庭教育與學(xué)校教育同步的“家校交流”。推行家校同步的“家校交流”是很重要的。學(xué)生的健康成長(zhǎng)也離不開(kāi)社會(huì)教育。當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，不同文化、不同價(jià)值觀帶來(lái)的沖突與融合的沖擊給大學(xué)生造成了很多誘惑和不同的選擇，使他們出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。所以，全社會(huì)應(yīng)踴躍構(gòu)建優(yōu)良的教育環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育研究的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)大學(xué)生的包容性發(fā)展。唯有建立起家庭、高校、社會(huì)心理健康教育與思想政治教育綜合的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將學(xué)校、家庭、社會(huì)與學(xué)生群體連接起來(lái)，方可以聯(lián)合推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和積極發(fā)展。