郜 暉，劉立清

(1.北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京，100876；2.劉立清，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息處，北京，100026)

一、數(shù)字化時代的教育變革之思

在互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域的當(dāng)下，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為推動社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的重要因素，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新業(yè)態(tài)在海量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上催生、發(fā)展和壯大。數(shù)據(jù)已經(jīng)作為一種重要的無形資產(chǎn)，在當(dāng)代社會和經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著不可取代的基礎(chǔ)性作用。

(一)數(shù)字化生存已成為新時代標(biāo)志

20世紀(jì)90年代初，在《數(shù)字化生存》一書中，美國學(xué)者尼古拉·尼葛洛龐帝(Nicholas Negroponte)基于數(shù)字化媒介生產(chǎn)生活提出了“數(shù)字化生存”的新概念，他指出后信息化時代的根本特征是“真正的個人化”，“比特(BIT，即Binary digit，二進(jìn)制數(shù)據(jù))作為‘信息的DNA’，正迅速取代原子成為人類社會生產(chǎn)生活的基本要素”[1]。人類所創(chuàng)造的虛擬的、數(shù)字化的生存活動空間是一個依托數(shù)字化、用于信息傳播和交流的虛擬平臺。區(qū)別于傳統(tǒng)意義的物理時空，數(shù)字化時代的生存空間有一定程度的延伸和擴(kuò)展，讓大眾的生活方式得到了極大的改變與重構(gòu)，生活成長于這個時代的個體都帶有濃重的數(shù)字化底色?！?0后”作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，他們在學(xué)習(xí)方式、閱讀方式、思維空間、交流與生活方式上都發(fā)生了很大的變化，數(shù)字化已經(jīng)成為他們的基本生存方式，時代風(fēng)尚與傳統(tǒng)價值產(chǎn)生了激烈的碰撞與融合。因此，當(dāng)前的教育必須建立在數(shù)字化時代的思維上。在這樣的環(huán)境下，構(gòu)建符合大學(xué)生個性化需求的智能化思想政治教育模式成為新時期高校思想政治教育的發(fā)展方向。

(二)“三全育人”大思政格局的新要求

當(dāng)前，我國正在從教育大國邁向教育強(qiáng)國，教育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了歷史性變革，取得了歷史性成就，實現(xiàn)了歷史性跨越。思想政治教育是高等教育的重中之重。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵2]習(xí)近平總書記還指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新……要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵2]可見，面對數(shù)字化時代的教育變遷，教育的時空邊界已非常模糊，教育信息呈現(xiàn)泛在化特點，人們對教育環(huán)境、教育評價的智能化、個性化要求越來越高。面對新形勢、新要求，“三全育人”的大思政格局要求將高校思政教育置于數(shù)字化發(fā)展的時代背景下加以思考和分析。大思政格局的建設(shè)要求高校充分調(diào)動全員、全方位、全過程加強(qiáng)思政育人，充分利用課程、課堂、教材資源、管理、組織、服務(wù)、實踐、文化、心理、網(wǎng)絡(luò)等育人途徑，將大學(xué)生思想政治教育貫穿教育教學(xué)的全過程。與此同時，為學(xué)生提供多樣化的成長平臺，更好地促進(jìn)每個學(xué)生多元化的健康成長與個性化發(fā)展，實現(xiàn)國家思政教育目標(biāo)與符合學(xué)生成長需要相結(jié)合的精準(zhǔn)化教育效果，對高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。因此，著力提高高校思想政治教育(以下簡稱思政教育)的智能化、精準(zhǔn)化、科學(xué)化水平，推動形成精準(zhǔn)化模式是目前高校亟待解決的問題。

(三)新技術(shù)發(fā)展為思政教育精準(zhǔn)化奠定基礎(chǔ)

數(shù)字時代，技術(shù)的發(fā)展為高校思政教育精準(zhǔn)化提供了可能的技術(shù)環(huán)境和支撐，在此基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)高校思政教育模式進(jìn)行突破和革新成為可能。當(dāng)今，信息技術(shù)的工具性應(yīng)用已經(jīng)成為教育變革的重要驅(qū)動力之一，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)將人、財、物和知識、信息等要素空前廣泛地聯(lián)結(jié)起來，催生了教育決策、教育資源共享方式、教育傳播途徑的深刻變化。大數(shù)據(jù)技術(shù)通過對數(shù)據(jù)的整理、建構(gòu)、分析和挖掘，在很大程度上能夠為教育決策與教育行為提供幫助；對大量有價值、可利用的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，能夠助推高校思政教育由依賴經(jīng)驗的“大水漫灌”向依托數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)化“溫情滴灌”轉(zhuǎn)變。[3]通過相關(guān)技術(shù)，大學(xué)生在校內(nèi)生活足跡、網(wǎng)絡(luò)空間的使用、社會實踐足跡等都有跡可循，這些均能以數(shù)據(jù)的形式留存和呈現(xiàn)。高校思政教育工作者通過收集、整理和分析這些數(shù)據(jù)，可以在一定程度上掌握大學(xué)生思想情況的變化及發(fā)展趨向。大數(shù)據(jù)技術(shù)對海量數(shù)據(jù)的分析和即時反饋，能夠更加客觀地體現(xiàn)大學(xué)生生活全貌。同時，人工智能技術(shù)的發(fā)展能夠?qū)Ａ繑?shù)據(jù)加以科學(xué)分類、系統(tǒng)分析，進(jìn)而根據(jù)個體發(fā)展和思想政治教育工作的實際需要，實現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)推送和定制服務(wù)。

與此同時，當(dāng)代大學(xué)生思政教育無論內(nèi)容、形式還是評價方式都在發(fā)生變化，認(rèn)真思考時代發(fā)展的變化與訴求，加快數(shù)字化時代高校思政教育與大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的結(jié)合勢在必行。

二、高校思政教育精準(zhǔn)化模式的內(nèi)涵與要素

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上作出指示：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！盵2]2019年，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記再次提出：“要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵4]教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)問題導(dǎo)向，注重精準(zhǔn)施策，聚焦重點任務(wù)、重點人群、重點領(lǐng)域、重點區(qū)域、薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)、著力因材施教。”[5]

相對而言，傳統(tǒng)的高校思政教育教學(xué)形式相對單一，多采用課堂講授形式，思想政治教育的針對性和個性化不突出。高校思政教育精準(zhǔn)化，就是要運用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)手段解決這些問題，即在數(shù)據(jù)驅(qū)動下提升高校思政教育個性化、精準(zhǔn)化、科學(xué)化水平，更加系統(tǒng)化、智能化和動態(tài)化地開展高校思政教育工作。充分運用大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等技術(shù)優(yōu)化思想政治教育的資源供給和評估，能夠推動高校思想政治工作精準(zhǔn)化，對提升思想政治工作的多樣性、針對性、科學(xué)性和協(xié)同性具有重要意義。

(一)高校思政教育精準(zhǔn)化模式的內(nèi)涵

精準(zhǔn)思政是指“基于大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)的介入，在精準(zhǔn)思維和理念的引導(dǎo)下，實現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)育人活動”[6]。精準(zhǔn)思政“是一種嶄新的思想政治教育模式，它通過精準(zhǔn)把握教育對象和情境，科學(xué)設(shè)計、精準(zhǔn)供給教育內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕逃绞椒椒?，精?zhǔn)控制教育過程，從而實現(xiàn)思政教育‘精’與‘準(zhǔn)’的有機(jī)統(tǒng)一”[7]。

在數(shù)字化時代，高校的思想政治教育要做到精準(zhǔn)化，就要全流程提高思想政治教育的內(nèi)容、教育過程和教育評價的針對性和有效性，使思想政治教育工作落實、落細(xì)。高校思政教育精準(zhǔn)化模式的探索就是推動大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等技術(shù)手段與高校思政教育的深度融合，加強(qiáng)思想政治教育的針對性和時效性，通過技術(shù)支撐探索高校思政教育全流程的精準(zhǔn)育人模式，形成在思想政治教育對象判定、教育內(nèi)容選擇推送、教學(xué)方法運用、教育評價監(jiān)測等多環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)把控和科學(xué)系統(tǒng)教育。思想政治教育的精準(zhǔn)化強(qiáng)調(diào)問題意識、目標(biāo)意識、時效意識，關(guān)注在高校思想政治教育實踐中教育內(nèi)容、方法的精準(zhǔn)聚焦和精準(zhǔn)發(fā)力，是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新模式。高校思政教育精準(zhǔn)化模式以精準(zhǔn)的教育教學(xué)模式滿足教育對象日漸增長的個性化需求，探索將有助于改善傳統(tǒng)思政教育方式單一、線性傳播、缺乏實時反饋的弊端，推動實現(xiàn)精準(zhǔn)把握學(xué)生需求、科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、針對性開展教育教學(xué)、實時反饋、精準(zhǔn)評估的思想政治教育閉環(huán)。思想政治教育精準(zhǔn)化模式的關(guān)鍵在于，準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想的變化和心理需求規(guī)律，在精準(zhǔn)思維引領(lǐng)下積極探索和回應(yīng)學(xué)生思想政治教育訴求的現(xiàn)實路徑和方法?？梢姡熬珳?zhǔn)”是該模式的核心，在整個模式體系中既是目標(biāo)又是實現(xiàn)手段。

(二)高校思政教育精準(zhǔn)化模式的要素

高校思政教育精準(zhǔn)化模式作為新時代具有創(chuàng)新性和變革性的新型思想政治教育模式，是由精準(zhǔn)需求識別、系統(tǒng)精準(zhǔn)供給、科學(xué)定制教育、有效數(shù)據(jù)治理和及時反饋評測五個要素構(gòu)成的有機(jī)整體，各個要素在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)演化中呈現(xiàn)出特色鮮明的協(xié)同性、層次性和遞進(jìn)性。

1.精準(zhǔn)需求識別

當(dāng)前，信息生產(chǎn)的原創(chuàng)化和碎片化程度空前提高，大學(xué)生獲取知識和信息的方式便捷而多樣。那么，如何在浩如煙海的信息中捕捉到有效信息，并根據(jù)社會價值傳播需要和學(xué)生成長需要準(zhǔn)確地把這些信息傳遞給學(xué)生，就成為高校思政教育需要認(rèn)真思考的問題。因此，做到精準(zhǔn)需求識別，是高校思政教育精準(zhǔn)化模式的基礎(chǔ)要素，其后續(xù)工作的開展均有賴于對需求的精準(zhǔn)識別和判定。

2.系統(tǒng)精準(zhǔn)供給

實現(xiàn)思政教育的系統(tǒng)精準(zhǔn)供給是高校精準(zhǔn)思政教育模式的系統(tǒng)要素。思政教育要符合數(shù)字化時代的特征。在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)空間，資源和信息的交互呈現(xiàn)簡單、多樣、開放、分享等特點，這些特征直接影響當(dāng)代大學(xué)生接受教育，參與時代政治生活、社會生活的方式、廣度和深度。因此，高校必須構(gòu)建好思政教育的內(nèi)容成體系轉(zhuǎn)換，塑造新時代主流意識形態(tài)的新格局，形成與大學(xué)生興趣點一致、樂于接受、關(guān)注點契合的思政教育內(nèi)容和形式，實現(xiàn)系統(tǒng)精準(zhǔn)供給。

3.科學(xué)定制教育

高校立身之本在于立德樹人。在新時代，全球正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國高校必須堅持正確的辦學(xué)方向，掌握思想政治教育主導(dǎo)權(quán)和主動權(quán)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。為此，高校要逐步改變傳統(tǒng)思想政治教育的固有方式，打破舊有的思想政治教育在資源建設(shè)、傳播方式等方面的限制，突破思維定式和固有限域，尋找新路徑新視野，打造高校思政教育的新格局，創(chuàng)新方式方法，形成科學(xué)、系統(tǒng)的思政教育體系，針對個性化需要開展科學(xué)定制思政教育。其中，實現(xiàn)科學(xué)地定制思政教育服務(wù)，是精準(zhǔn)思想政治教育模式的核心要素。科學(xué)定制需要在對教育對象有科學(xué)認(rèn)識和把握的基礎(chǔ)上，制訂更有針對性、更有效果的教學(xué)方案?？茖W(xué)定制可以實現(xiàn)針對個體需求的精準(zhǔn)服務(wù)、定點推送。教師可以利用大數(shù)據(jù)平臺及教學(xué)互動中捕捉到的學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，通過收集信息，分析數(shù)據(jù)，深入挖掘和拓展教學(xué)資源，進(jìn)而根據(jù)需要開展教學(xué)活動。在定制教學(xué)服務(wù)的過程中，教師可以評估教學(xué)情況，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)判，提前設(shè)計好解決方案，有針對性地在最大限度上滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

4.有效數(shù)據(jù)治理

數(shù)字化時代的思想政治教育伴隨產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)成為開展有效數(shù)據(jù)分析治理的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)，依托于此，教師可以對數(shù)據(jù)樣本開展科學(xué)的梳理、分析和判斷，進(jìn)而根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果開展選擇性介入和有效施教。同時，有效的數(shù)據(jù)治理還可以幫助整合多平臺的思想政治教育資源，使其更具有系統(tǒng)性和整體性，而資源和數(shù)據(jù)共享又能進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)分析治理的科學(xué)性。

5.及時反饋評測

教育行為和效果的評測一直以來都是高校思政教育的重要研究領(lǐng)域。利用數(shù)字化平臺和技術(shù)手段實現(xiàn)及時反饋評測，是高校思政教育精準(zhǔn)化模式效果判定的目標(biāo)。充分運用大數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)、云計算及人工智能技術(shù)，有助于校準(zhǔn)、考量高校思政教育的效果。借助在教育行為發(fā)生、過程、結(jié)果的系列過程中的數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)及時地掌握學(xué)生的成長變化，了解學(xué)生思想動態(tài)的變化趨勢和方向，及時調(diào)整思政教育的方式、方法，是提升數(shù)字時代下高校思政教育在理論教學(xué)、實踐探討、日?；顒又械挠行?，保證高校立德樹人這一宗旨在不同場域、不同對象環(huán)境下得以貫徹實施的重要途徑。

以上五個要素構(gòu)成了高校思政教育精準(zhǔn)化模式的主體，五要素各有側(cè)重，互相支撐。精準(zhǔn)識別需求、系統(tǒng)精準(zhǔn)供給作為上層要素，是實現(xiàn)思想政治教育精準(zhǔn)化模式的基礎(chǔ)；科學(xué)定制教育是該模式的核心要素，也是高校思政教育精準(zhǔn)化模式區(qū)別于傳統(tǒng)模式的創(chuàng)新所在；有效數(shù)據(jù)治理和及時反饋測評則為該模式提供了技術(shù)要素和反饋機(jī)制。要素之間在互動、整合、修正中不斷得到完善，最終為實現(xiàn)高校思政教育精準(zhǔn)化的育人活動服務(wù)。具體架構(gòu)如圖1所示。

圖1 高校思政教育精準(zhǔn)化模式

三、高校思政教育精準(zhǔn)模式的建構(gòu)原則

高校思政教育的精準(zhǔn)模式建設(shè)要推動形成科學(xué)立德樹人的良性閉環(huán)，其建構(gòu)具有明確的原則導(dǎo)向。

首先，高校思政教育的對象要清晰明確，做到精準(zhǔn)化。教育對象的選擇和把握在教育過程閉環(huán)中非常重要，思想政治教育的環(huán)境和教育對象不同，所進(jìn)行的教育內(nèi)容及方式也應(yīng)有選擇性差異。不同的受教育對象，其成長環(huán)境、思想發(fā)展水平和學(xué)習(xí)方式、接受程度及心理狀況均有不同。教師只有根據(jù)教育對象群體或個體的思想特征、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知能力、心理特點等開展有針對性的思想政治教育才能取得較好的效果。實行精準(zhǔn)化、有針對性的思想政治教育，要克服傳統(tǒng)的簡單泛化、大課堂漫灌式的現(xiàn)象。為此，高校思政教育精準(zhǔn)化要做到教育對象的精準(zhǔn)化，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛開展高校思政教育的資源信息收集，準(zhǔn)確了解和掌握大學(xué)生群體的基本情況和教育訴求。作為網(wǎng)絡(luò)新生代的當(dāng)代大學(xué)生，其理想目標(biāo)、性格特點、行為表現(xiàn)、思維表達(dá)、熱點關(guān)注點具有新的時代特征。高校要注意把握數(shù)字時代脈搏，從數(shù)據(jù)收集挖掘上下功夫，從學(xué)生的基本情況數(shù)據(jù)、思想數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)等多方面進(jìn)行收集整理和挖掘分析，真正想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，做到分類有序、因材施教、對癥施教，形成科學(xué)的教學(xué)方案，實現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)化識別和引導(dǎo)。

其次，高校思政教育的教育過程要實現(xiàn)精準(zhǔn)把控。每個時代的思想政治教育均有其時代特征。當(dāng)前，我國思想政治教育既要體現(xiàn)時代的新需要，又要有足夠的人文關(guān)懷，而在潤物無聲中實現(xiàn)對人的教化是思政教育的最高境界。在數(shù)字化時代，高校可以充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、混合式智慧學(xué)習(xí)等多種技術(shù)，推進(jìn)技術(shù)與思政教育的深度融合，在學(xué)生個體學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)和必要選擇的結(jié)合。在教育內(nèi)容方面，對學(xué)生主體性的充分尊重，為其提供所需要的教育內(nèi)容，確保教育內(nèi)容的適配度和個體適應(yīng)性，能夠有效提升新時代我國高校思政教育的精準(zhǔn)度。自適應(yīng)的教育內(nèi)容能夠有效滿足不同學(xué)生的多元需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助其主動接受教育內(nèi)容，并認(rèn)同內(nèi)容傳達(dá)的思想觀念和價值導(dǎo)向。[6]在教育行為發(fā)生方面，教學(xué)互動更加具有針對性。在這一模式中，教育行為的發(fā)生更多建立在教育對象的實際需求基礎(chǔ)上，而不只是教育實施者主觀的意愿互動?；趯W(xué)生的不同教育訴求，適時的師生互動非常必要：教師應(yīng)該根據(jù)實際情況參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并給予專業(yè)的幫助和指導(dǎo)，調(diào)整教育資源配置，一次達(dá)成教育實施效果。思想政治教育全過程的精準(zhǔn)化對教師的要求比較高，需要其在精準(zhǔn)理解新時代教育要求的基礎(chǔ)上，精心根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)方案，實施和把控教育過程。此外，高校思政教育不能僅體現(xiàn)在教育教學(xué)行為發(fā)生的思政教學(xué)上，還應(yīng)存在于學(xué)生的泛化生活中?；趯W(xué)生基本數(shù)據(jù)的掌握和分析，高校思政教育活動的精準(zhǔn)化還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，凝聚多方力量和資源，使教育行為發(fā)生潛移默化的影響，建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制，形成全員、全過程、全方位的“三全育人”體系，構(gòu)筑“大思政”格局。

最后，高校思政教育的評價反饋要實現(xiàn)精準(zhǔn)化評測。思政教育評估是指“人們根據(jù)一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的方法，對思政教育活動的發(fā)展變化、教育效果以及與思政教育活動相關(guān)的各種條件因素作出定性評價與定量估量的價值判斷過程”[8]。這是教育主體根據(jù)一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，在科學(xué)方法指導(dǎo)下對教育對象展開價值判斷的系統(tǒng)性活動。在這一過程中，通過及時、科學(xué)、系統(tǒng)的評價體系進(jìn)行反饋評測非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教育評價多采用學(xué)生問卷評價、專家測評的方式，方法相對簡單，多呈現(xiàn)靜態(tài)、經(jīng)驗化、多質(zhì)性評價的特點，已經(jīng)無法適應(yīng)新時代思想政治教育發(fā)展的新形勢。高校思政教育精準(zhǔn)化的評價反饋必須對傳統(tǒng)的評價模式作出優(yōu)化和創(chuàng)新，運用新型技術(shù)手段，及時更新和分析教育行為的發(fā)生，適時作出調(diào)整。例如，“通過大數(shù)據(jù)的挖掘技術(shù)與人工智能算法，建立思想政治教育的大數(shù)據(jù)評估體系，動態(tài)監(jiān)測和客觀評價其實際效果”[9]，以此實現(xiàn)評價反饋的精準(zhǔn)化測評。在數(shù)字化時代，高校應(yīng)借助大數(shù)據(jù)、云計算統(tǒng)計分析平臺，運用科學(xué)的計量、統(tǒng)計和分析評估方法，建立多維度的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)評估體系，以此保障思想政治教育的精準(zhǔn)化評測和有效管理。

四、困境與具體措施

我國高校思政教育的精準(zhǔn)化模式是在新時代信息和通信技術(shù)的介入和融合下思想政治教育活動呈現(xiàn)出的一種嶄新教育教學(xué)模式。從面向未來的角度看，這種模式是高校思政教育教學(xué)模式的系統(tǒng)性升級，精準(zhǔn)化實踐代表著新時代高校思政教育未來發(fā)展的方向，也成為數(shù)字化時代教育與技術(shù)深度融合的必然趨勢和智慧化選擇。但是，當(dāng)下的高校思政教育領(lǐng)域仍存在一定的問題。例如，在隊伍建設(shè)方面，專職思政教師隊伍的信息化素養(yǎng)需要提升；在精準(zhǔn)模式探索過程中，缺乏有組織、有支撐的信息平臺；在精準(zhǔn)思政教育的實施過程中需要注意伴隨產(chǎn)生的數(shù)據(jù)隱私和安全等問題。

因此，數(shù)字高校思政教育精準(zhǔn)化模式的建設(shè)需要多方共同推進(jìn)。

第一，需要進(jìn)一步提升思政教師隊伍的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)治理能力。當(dāng)前，多數(shù)高校的思政教師是馬克思主義學(xué)科體系下的專業(yè)教師，對數(shù)字化時代的數(shù)據(jù)治理缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。然而，實現(xiàn)高校思政教育工作的精準(zhǔn)化，要求思政教師具有高度的數(shù)據(jù)敏感度，具備較高的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的數(shù)據(jù)治理能力，能夠及時準(zhǔn)確地對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整理和分析，學(xué)會通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，使用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)思政教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)治理能力的培訓(xùn)，多渠道加強(qiáng)引導(dǎo)高校思政教師提升專業(yè)能力與數(shù)據(jù)治理能力的結(jié)合。

第二，需要搭建共享的思想政治教育數(shù)據(jù)平臺。高校思政教育精準(zhǔn)化模式的探索需要數(shù)據(jù)平臺能夠整合大學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、思想軌跡數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等多維度數(shù)據(jù)，同時搭載新時代豐富的思政教育資源，能夠?qū)Ω咝W(xué)生在學(xué)校內(nèi)部外部參與思想政治教育活動的信息進(jìn)行一體化整理。在推動使用大數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)信息時，高校應(yīng)選派專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)思政教師正確應(yīng)用大數(shù)據(jù)平臺，發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺精準(zhǔn)供給教育資源和數(shù)據(jù)信息的優(yōu)勢，為教師精準(zhǔn)選擇教育資源、設(shè)計教育教學(xué)方案，為大學(xué)生提供科學(xué)的定制化思政教育內(nèi)容，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。共享的大數(shù)據(jù)平臺還能夠為及時精準(zhǔn)地反饋思政教育教學(xué)提供有力的技術(shù)和數(shù)據(jù)支撐。

第三，加強(qiáng)數(shù)據(jù)隱私保護(hù)意識，實現(xiàn)高校思政教育精準(zhǔn)化的可持續(xù)發(fā)展。思政精準(zhǔn)化模式依托大數(shù)據(jù)開展，這必然涉及數(shù)據(jù)隱私保護(hù)納入模式的開發(fā)問題。海量數(shù)據(jù)催生了便利的數(shù)據(jù)分析和精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)服務(wù)，而高校在應(yīng)用這些數(shù)據(jù)的過程中必須為數(shù)據(jù)隱私保護(hù)筑起一道防火墻。因此，高校要建立數(shù)據(jù)安全管理機(jī)制以及必要的數(shù)據(jù)使用規(guī)范和監(jiān)測機(jī)制，從數(shù)據(jù)信息的建立、保存、復(fù)制、使用和傳播等層面確保其安全性。同時，高校還應(yīng)該加大培訓(xùn)和宣傳力度，提升思政教師和大學(xué)生的數(shù)據(jù)安全意識，確保師生在正確、安全的指導(dǎo)下運用相關(guān)技術(shù)和平臺，推動高校思政教育精準(zhǔn)化的可持續(xù)性。

精準(zhǔn)思維既是一種理性的思維方式，又是一種科學(xué)的方法論，其體現(xiàn)了馬克思主義實事求是的基本觀點。精準(zhǔn)思維的引領(lǐng)為高校思政教育的發(fā)展與革新指明了前進(jìn)方向。在選擇愈加多樣化的今天，技術(shù)加持的思想政治教育在精準(zhǔn)化模式的探索和創(chuàng)新中必將發(fā)揮更積極的作用，開啟思想政治教育的嶄新篇章。