趙穎（1.常州工學(xué)院 江蘇常州213032；2.云南民族大學(xué) 云南昆明 650031）

書 名：化與認(rèn)同：思想政治教育實踐機制的深層理論探究

主 編：奚彥輝

出版單位：光明日報出版社

出版時間：2021年05月

定 價：89.00元

ISBN：9787519459857

高校思想政治教育不僅探索學(xué)科理論知識，而且是服務(wù)于主流意識形態(tài)的實踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的思想品格、高尚的職業(yè)素養(yǎng)和國家總體安全觀。在高校思政教育教學(xué)實踐過程中融入鑄牢中華民族共同體意識，作為思政教育內(nèi)容的拓展和延伸，這不僅有利于弘揚中華民族精神，提高思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，也有利于加強民族交流交融，促進民族團結(jié)，維護國家穩(wěn)定。由光明日報出版社出版的《化與認(rèn)同：思想政治教育實踐機制的深層理論探究》一書，從思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷史回顧和思想政治教育實踐機制兩個維度出發(fā)，介紹思想政治教育環(huán)境的新變化和所面臨的教育實踐困境，結(jié)合思想政治教育領(lǐng)域“認(rèn)同”概念的四重維度，提出建立“主體之化和客體之認(rèn)同”，提升思想政治教育實踐機制優(yōu)化路徑與方法。該書主要分為三個部分，第一部分概述思想政治教育學(xué)科發(fā)展史；第二部分研究思想政治教育的認(rèn)同理論；第三部分闡述思想政治教育實踐機制和教學(xué)創(chuàng)新方法。

面對快速變化的社會環(huán)境，高校思想政治教育環(huán)境也面臨著新挑戰(zhàn)。然而，高校大學(xué)生缺乏對思想政治教育課程的興趣，教師難以運用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源形成共建共享的教學(xué)創(chuàng)新機制。特別是在教學(xué)過程中，信息技術(shù)對實際教學(xué)效果影響較小，學(xué)生主體參與度較少，教師對高校思想政治理論課教學(xué)和信息化教學(xué)方式存在誤解。造成此現(xiàn)象的根本原因，主要歸結(jié)于思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新與實踐成效不顯著，高校學(xué)生對于思想政治教育理論課缺乏理性且客觀的認(rèn)同，主要存在以下幾個原因。

首先，全媒體對思想政治教育教學(xué)提出新挑戰(zhàn)。全媒體不僅包括傳統(tǒng)的電話、電報、廣播、電視等媒體形式，也包括了數(shù)字電視、數(shù)字電影、移動電視、智能手機等新興媒體。全媒體時代的來臨，帶來了移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等一整套信息技術(shù)革命，對現(xiàn)有思想政治理論課程帶來了新挑戰(zhàn)。一方面，信息渠道的多元化形成了高校學(xué)生的多元價值觀，對思想政治教育所達成的思想統(tǒng)一性目標(biāo)造成一定沖擊，另一方面，全媒體與思想政治教育教學(xué)深度融合，思想政治理論課程開啟了線上線下、虛實結(jié)合的教學(xué)新形態(tài)。這不僅要求高校思政課教師打破原有純文本講授的授課方式，也要求高校思想政治理論課程打破學(xué)校和班級建制，采取共建、共享、共育的方式積極創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)，積極適應(yīng)全媒體的時代潮流，利用全媒體積極推進教學(xué)創(chuàng)新與實踐。

其次，高校思想政治理論課教學(xué)方法單一，制約了思政課教學(xué)的實效性和針對性。目前高校思想政治理論教學(xué)以文本教學(xué)為主，部分教師以經(jīng)驗教學(xué)為主，缺乏思政教學(xué)應(yīng)具有的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和時代性。高校思想政治理論課程要求教師遵循思政教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的需求因材施教，提高思想政治理論課的教學(xué)能力和教學(xué)水平，提高思政教學(xué)的親和性。一方面，由于學(xué)生在課堂上無法獲得成就感，無法感受思政教育的“實用性”。另一方面，高校思想政治理論課“不接地氣”，學(xué)生無法感知思政課的親和力。這不僅要求教師尋找生活的切入點和學(xué)生的關(guān)注熱點，形成思政課教學(xué)的聚焦力，提高高校思政教育的信度和效度；也要求高校思政教育教學(xué)以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生成為思政課教學(xué)的主動參與者和積極建設(shè)者，用學(xué)生自己的“故事”來深入學(xué)生心靈，將思政課教學(xué)內(nèi)容和高校學(xué)生的思想需求有效對接，緩解學(xué)生的生存焦慮，充盈學(xué)生的精神世界，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

最后，面對國內(nèi)外環(huán)境的影響，增加了高校思政課教育教學(xué)的不確定性。目前，受教育環(huán)境的影響，思政課教育教學(xué)存在被弱化的現(xiàn)象，發(fā)揮高校思想政治教育的積極作用成了當(dāng)務(wù)之急。從國內(nèi)環(huán)境而言，部分高校教學(xué)注重強調(diào)課程教育的實用性，卻忽視了思想政治理論課對學(xué)生德育和美育的培育。思想政治教育教學(xué)不僅能夠引領(lǐng)高校學(xué)生正確認(rèn)識復(fù)雜的世界形勢，把握國際局勢的發(fā)展態(tài)勢，也能夠認(rèn)識中國國情，結(jié)合新時代中國特色社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律，加快推進社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)，肩負(fù)起黨和國家賦予高校大學(xué)生的光榮使命。同時，面對教育環(huán)境的變化，思想政治課教師需不斷與時俱進，推陳出新，突出教學(xué)的針對性和實效性，使大學(xué)生將思政課真正“入腦、入耳、入心”?！痘c認(rèn)同：思想政治教育實踐機制的深層理論探究》第四章，強調(diào)建立思想政治教育認(rèn)同的重要作用，指出從國家認(rèn)同、政治認(rèn)同、價值認(rèn)同、文化認(rèn)同四個維度進行思想政治教育的思路創(chuàng)新和體系創(chuàng)新，深化思想政治理論教育教學(xué)改革。

新時代高校思想政治教育創(chuàng)新與實踐，是高校開設(shè)思想政治教育課程的應(yīng)有之義。增強高校思想政治教育中的國家認(rèn)同、政治認(rèn)同、價值認(rèn)同和文化認(rèn)同，將國家的“大德”轉(zhuǎn)化為高校學(xué)生的“德育”，尋找國家和個人之間的“道德”契合點，具有重要的時代價值。在高校，增強學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同意識，首先要提升思想政治理論課的真理性、豐富性和趣味性，深化思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新，充盈學(xué)生的精神世界。在思想課教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，創(chuàng)新高校思政教育教學(xué)模式，有效提升思政課的教學(xué)質(zhì)量。

首先，整合資源，加強教學(xué)方法創(chuàng)新。隨著全媒體和互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模應(yīng)用，教學(xué)手段呈現(xiàn)多元化和現(xiàn)代化趨勢。從具體方法而言，專題式教學(xué)要求教師打破章節(jié)授課的習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，堅持問題鏈導(dǎo)向，講授專題教學(xué)。在思政教育教學(xué)過程中，把握學(xué)生的思想需求，激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，提升思政課的教學(xué)效果。近年來，國家明確指出將實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，整合校內(nèi)外實踐教學(xué)資源，拓展實踐教學(xué)形式，建立校外實踐教學(xué)基地。實踐教學(xué)使學(xué)生從書本走向社會，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，建立思政課實踐育人的長效機制，發(fā)揮“理論教學(xué)與實踐教學(xué)”、“課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”雙向互動的重要作用。情境式教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容寓于真實或虛擬的情境之中，采取“感知-理解-深化”的方式，通過學(xué)生的親身體驗來加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，深化對思想政治教育的認(rèn)同。

其次，因材施教，加強教學(xué)理念創(chuàng)新。在思想政治教學(xué)理念方面，強調(diào)以學(xué)生為主體，根據(jù)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，采用多維化育人方式。同時，高校思想政治教育應(yīng)強調(diào)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法協(xié)同創(chuàng)新，堅持“大思政”教育理念，打破書本和課堂的限制，課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互協(xié)作，鼓勵學(xué)生在實踐中踐行思政教學(xué)理念，營造學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)氛圍，使教學(xué)的內(nèi)容和深度適合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。因材施教考慮學(xué)生的個性特點和認(rèn)知差異，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)思政課的興趣，建立學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同?！痘c認(rèn)同：思想政治教育實踐機制的深層理論探究》第六章第四節(jié)，通過抓住思政教育中的核心內(nèi)容，提升思政教育理論深度和廣度，整合教育過程中的理論資源、方法資源、媒介資源和機構(gòu)資源，形成思政教育協(xié)同育人方式。

最后，因勢利導(dǎo)，形成全媒體的教學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)代大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，熟練運用數(shù)字信息技術(shù)。全媒體的教學(xué)創(chuàng)新是要求教師能夠應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和全媒體教材，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，利用線上線下教學(xué)資源互動，實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，由“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容體系的整體作用，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作和主體思維能力，提升高校思想政治教育的創(chuàng)新效果?！痘c認(rèn)同：思想政治教育實踐機制的深層理論探究》第六章第一節(jié)，思考技術(shù)革新對高校思政教育帶來的影響，指出教學(xué)創(chuàng)新中技術(shù)變革固然重要，教師和學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)化和觀念引導(dǎo)同樣不可或缺。高校思政教育進行全媒體的教學(xué)創(chuàng)新過程中，不僅要關(guān)注人和社會的因素，也要重視技術(shù)創(chuàng)新對思政教育產(chǎn)生的影響。

高校思想政治教育是鑄魂育人和立德樹人的主渠道。新時代高校思想政治教育創(chuàng)新重點是教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)媒體創(chuàng)新。在思想政治教育過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境應(yīng)用思政教學(xué)理論與實踐，構(gòu)建線上線下共建共享的教學(xué)創(chuàng)新機制，讓學(xué)生真正認(rèn)同和接受思政教育的教學(xué)內(nèi)容。