空軍工程大學(xué)中心校區(qū)幼兒園 王 華

前書寫是學(xué)齡前兒童運用圖畫、圖形、文字及符號來表達信息、交流思想、情感和經(jīng)驗的一種游戲和學(xué)習(xí)活動，是兒童讀寫學(xué)習(xí)的一部分。大班幼兒處于幼小銜接的關(guān)鍵期，開展適宜有效的前書寫活動能為幼兒進入小學(xué)的正式書寫、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

點名簽到

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中提出：5～6歲幼兒要會正確書寫自己的名字，并且做到寫畫時姿勢正確。大班幼兒學(xué)習(xí)寫字通常是從自己的名字開始的，他們在從寫自己的名字、理解名字中每一個字的含義、了解名字中蘊含意義的過程中認識漢字的結(jié)構(gòu)和意義。教師要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與一日生活緊密結(jié)合在一起，使幼兒體驗到書寫的樂趣。

在“名字的秘密”主題活動中，我們首先讓幼兒了解自己名字的由來及蘊含的意義并制作小報進行分享，激發(fā)幼兒對自己和同伴名字的興趣。

其次，在每天的點名簽到活動中幼兒要認真地聽自己的名字答“到”，或者在班級花名冊中找到自己的名字并畫上喜歡的符號，以表示簽到——幫助幼兒認識和記憶自己的名字。

再次，我們讓幼兒進行出勤登記，在每日來園簽到中臨摹自己的名字。在臨摹過程中，教師提醒幼兒掌握正確的握筆姿勢及正確坐姿。對于名字中書寫難度大的字、書寫困難的幼兒，教師可以讓幼兒先學(xué)會寫一部分字，再慢慢發(fā)展到寫全名，采取循序漸進的方式讓幼兒練習(xí)書寫自己的名字。同時，我們還鼓勵幼兒通過繪畫形式創(chuàng)意書寫自己的名字、設(shè)計自己的名片，利用“積木拼搭名字”“姓、名對對碰”等游戲方式讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)書寫自己的名字。一段時間后，我班幼兒都能正確書寫自己的名字，甚至還會寫一些同伴的名字。經(jīng)過每日點名簽到活動，幼兒的識字量增加了、了解了更多漢字的意義、加強了對漢字的理解和認知能力，簽到形式也從臨摹轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簳鴮憽?/p>

最后，我們在區(qū)角里為幼兒提供了書寫名字的便利條，幼兒可以隨時練習(xí)，并把寫好名字的便利條夾起來，在完成某項作品后就能直接貼上便利條。從幼兒的名字開始練習(xí)書寫不僅貼近幼兒生活，符合幼兒的發(fā)展需要，而且提高了幼兒的書寫興趣。

天氣播報

天氣播報是我班值日生每天都會做的一項工作，旨在讓幼兒關(guān)注每一天的天氣變化，有觀看天氣預(yù)報的意識，知道天氣變化與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

升入大班后，我們多次和幼兒討論“如何能把天氣播報內(nèi)容變得豐富有趣”。大家一致同意將天氣播報分為天氣情況、播報人、室內(nèi)外溫度、年月日、溫馨提示六個板塊。

我們從天氣播報著手，引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗進行前書寫活動，鼓勵幼兒寫寫畫畫，想說、敢說、喜歡說，能夠大膽表現(xiàn)，同時，我們還把幼兒每次的播報內(nèi)容錄制成視頻在班級群里進行分享。

這項工作得到了家長的一致認可，他們也都積極參與其中。周末和假期的時候這項工作也沒有間斷，家長會讓幼兒在家里進行寫畫、播報天氣并在班級群進行分享，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。漸漸地，天氣播報不再只是值日生的工作了，多數(shù)幼兒都能積極參與其中。

有了家長的配合，天氣播報也從開始的形式單一、內(nèi)容單一轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在能結(jié)合生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境及每天的實際情況來進行播報，包含了疫情防控、車輛限行、安全出行、愛護動植物、保護環(huán)境等內(nèi)容，幼兒用文字、符號、圖畫進行創(chuàng)意表達，播報內(nèi)容和形式變得越來越豐富、多樣——有的幼兒開始用自己喜歡的圖形設(shè)計天氣播報版面，有小花形狀的、兔子形狀的、云朵形狀的；有的幼兒還在每天的播報記錄上添加了頁碼，整理成冊。

怎么了解每天的溫度變化呢？這一個月到底有幾天晴天、幾天陰天呢？在幼兒進一步的探討下，溫度曲線圖、天氣柱狀統(tǒng)計圖也誕生了。

我們有效地把前書寫活動與天氣播報結(jié)合起來，這個過程對于提升幼兒觀察、學(xué)習(xí)運用文字和符號、練習(xí)書寫具有明顯的促進作用，不僅激發(fā)了幼兒的前書寫興趣，提高了幼兒的語言表達能力、任務(wù)意識，同時也增強了幼兒的自信心。

日記分享

《指南》中提出：讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。幼兒具有很強的好奇心，他們在每一天的學(xué)習(xí)和生活中都會觀察到新鮮的事物，得到新鮮的生活體驗，并形成自己的認識和看法。因此，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄日記是提高幼兒前書寫能力的一種非常有效的方法。

日記記錄過程應(yīng)尊重幼兒的興趣，不需要規(guī)范的格式。許多幼兒主動從家里帶來了日記本，于是我們開展了“畫”日記活動。我們將前書寫活動與幼兒日記結(jié)合在一起，積極引導(dǎo)幼兒運用他們已掌握的漢字、符號、圖畫等將心中所想進行記錄。幼兒從最初漫無目的地記錄自己喜歡的、想象中的事物發(fā)展到現(xiàn)在能夠真實記錄每天發(fā)生的自己感興趣的事，在這個變化過程中每日分享環(huán)節(jié)起到了至關(guān)重要的作用。

我們還開設(shè)了日記展示墻來展示幼兒作品，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多互動機會，樹立榜樣、互相學(xué)習(xí)。同時，我們還制作了作品二維碼方便大家隨時了解日記內(nèi)容及表現(xiàn)方式。

日記記錄讓幼兒對一天的生活有了更深刻的記憶，他們還開始關(guān)注周圍事物并養(yǎng)成了隨時記錄的習(xí)慣。這種日記分享活動有助于鍛煉幼兒的邏輯思維，不僅提高了幼兒的前書寫能力，還使得他們的空間想象力、思維能力、口語表達能力、注意力有了很大進步。

控筆訓(xùn)練

學(xué)齡前兒童進行控筆訓(xùn)練，不僅可以鍛煉幼兒的精細動作、手眼協(xié)調(diào)能力，還能通過視覺追蹤來訓(xùn)練幼兒的專注力，為幼兒將來的正式書寫奠定基礎(chǔ)?？毓P訓(xùn)練是一個比較枯燥的過程，我們結(jié)合幼兒年齡特點設(shè)計了趣味性強、多樣化的控筆游戲，提高了幼兒的參與興趣，讓幼兒在愉快的游戲中練習(xí)控筆，鍛煉手指精細動作。

我們采用了多種游戲形式，如連線游戲、描畫游戲等，讓幼兒在描描寫寫的游戲中豐富相關(guān)的書寫知識、提高注意力及手眼協(xié)調(diào)能力。連線和描畫活動符合幼兒的學(xué)習(xí)邏輯，有助于開發(fā)幼兒的大腦。在這個訓(xùn)練過程中我們不僅要關(guān)注幼兒的個體差異，還要關(guān)注幼兒的整體需求，準備難易程度不同的內(nèi)容供幼兒自主選擇。每次控筆訓(xùn)練結(jié)束后，我們會及時將幼兒作品進行展示與評價，對于在控筆訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，我們會給予一定的鼓勵，幫助幼兒樹立信心，增強幼兒書寫表達愿望。

一日生活皆課程，幼兒前書寫活動無處不在。我們將前書寫練習(xí)與每日點名簽到、天氣播報、日記分享以及控筆訓(xùn)練活動結(jié)合起來，使大班幼兒的前書寫技能明顯有了提高。