杜俊偉

一、校歌的內(nèi)涵及價值

校歌是學(xué)校規(guī)定的、由學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和辦學(xué)風(fēng)格凝聚而成的儀式歌，是“一校精神之所附麗”；校歌是展現(xiàn)學(xué)校優(yōu)良形象的“示范墻”和對外宣傳交流的名片，它對外彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)精神、文化傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌；對內(nèi)號召師生努力奮進(jìn)、積極向上；校歌是學(xué)校文化的凝練，是播撒高尚品德、樹立正確“三觀”的“圣手”，是哺育學(xué)校師生的思想源泉和精神食糧，是學(xué)校的沖鋒號、集合哨。因此，校歌在學(xué)校中起著舉足輕重的作用。

（一）校歌具有宣傳的作用

校歌大多蘊(yùn)涵著學(xué)校的地域特色、辦學(xué)理念和精神內(nèi)涵，通過校歌可以向外界充分展示學(xué)校形象、學(xué)校品牌和學(xué)校個性，吸引社會各界的注意力。學(xué)?？稍谥匾獣h、運動會、校慶等典禮活動中唱校歌，以此向外展示學(xué)校的風(fēng)采和提升學(xué)校的知名度；同時，隨著畢業(yè)學(xué)生奔赴全國各地，校歌又會唱到各地，進(jìn)一步提升學(xué)校的影響力。

（二）校歌具有感召、激勵的作用

校歌是學(xué)校文化和精神的高度濃縮，是師生的心聲和憧憬、警策和誓言，具有強(qiáng)烈的感召力和向心力。一首優(yōu)美的校歌，不僅能激起廣大師生的愛校熱情，更能喚起廣大師生的工作學(xué)習(xí)激情，激發(fā)師生昂揚向上、奮發(fā)努力，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的凝聚力和發(fā)展力。

（三）校歌具有價值導(dǎo)向和情感聯(lián)結(jié)的作用

校歌曲調(diào)高昂、內(nèi)涵豐富、寓意深遠(yuǎn)，在校園文化建設(shè)中成為一種潛移默化、潤物細(xì)無聲的教化形式，通過長期反復(fù)歌唱校歌，不僅能使廣大教職工明確學(xué)校的核心思想、教育方針和使命，為培育身心健康的國家人才而努力工作；還能使學(xué)生了解校歌的意義與性質(zhì)，從校歌中領(lǐng)會學(xué)校文化精神、獲得無窮力量，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，勤奮學(xué)習(xí)。同時，校歌還具有穿越時空的情感聯(lián)結(jié)作用，能使校友回想起昔日在校的美好時光，重溫母校的光輝歷史，喚起他們對母校的深情眷戀和對學(xué)生時代的無盡懷念，“激起表現(xiàn)團(tuán)體特性的情緒”。校歌代代相傳，成為一所學(xué)校的靈魂。

二、四川大學(xué)校歌的歷史變遷

校歌作為學(xué)校文化的表征，承載著學(xué)校的歷史，每個歷史時期的校歌都有其特定的歷史烙印。四川大學(xué)(以下簡稱“川大”)是教育部直屬、中央直管副部級的全國重點大學(xué)，由原四川大學(xué)、成都科技大學(xué)、華西醫(yī)科大學(xué)三所全國重點大學(xué)經(jīng)過兩次合并而成。其發(fā)源于1896 年四川總督鹿傳霖創(chuàng)辦的四川中西學(xué)堂，后經(jīng)數(shù)次并校改名，歷經(jīng)120 余年，形成今天的四川大學(xué)。在川大的發(fā)展歷史中，其校歌也經(jīng)歷了多次的變遷更迭。

（一）《四川省城高等學(xué)堂堂歌》

《四川省城高等學(xué)堂堂歌》是川大歷史上的第一首校歌。四川省城高等學(xué)堂初名四川通省大學(xué)堂，1902年由四川中西學(xué)堂和尊經(jīng)書院合并而成。后奉命改名為四川省城高等學(xué)堂，胡峻任總理。1903 年錦江書院并入，川大歷史上第一次三校合并。其間，胡峻為學(xué)堂確定了校歌。其歌詞為：

岷山峨峨開天府，江水泱泱流今古。聚精會神生大禹，近揆文教遠(yuǎn)奮武?；富感芰`起西土，鏘鏘鳴鳳適東魯。祭神人，歌且舞，領(lǐng)袖群英吾與汝。

這首校歌由清代四川狀元、曾任四川官立高等學(xué)校校長的駱成驤擬詞。歌詞開篇起興，先言地理，再述歷史和立。既點明了學(xué)校所處的地理位置和自然景色，激起師生的愛校之情；又表明了學(xué)校對中國文化傳承的擔(dān)當(dāng)和對莘莘學(xué)子的希冀，表現(xiàn)出師生的向往和追求。其中，“聚精會神生大禹，近揆文教遠(yuǎn)奮武”兩句，反映了學(xué)堂的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)；“桓桓熊羆起西土，鏘鏘鳴鳳適東魯”則抒寫了學(xué)校師生的威武豪邁壯志及對知識和真理的追求；校歌的最后部分“領(lǐng)袖群英吾與汝”更是莊嚴(yán)宣誓了學(xué)校師生的時代使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。整首歌詞氣勢恢宏，所寫內(nèi)容與學(xué)堂總理胡峻所提出的“一國之治亂，系乎人才之盛衰；而人才之盛衰，視乎國家之教育”的基本思想頗為契合。

（二）《國立成都高等師范學(xué)校校歌》

1916 年,由四川省城高等學(xué)堂發(fā)展而來的四川官立高等學(xué)校與由四川通省師范學(xué)堂發(fā)展而來的四川高等師范學(xué)校合并，組成國立成都高等師范學(xué)校。

1922 年9 月，教育家吳玉章先生正式擔(dān)任國立成都高等師范學(xué)校校長，并親自重新為學(xué)校確立了校歌，歌詞為：禮樂著休明，鼓吹乾坤。千古文章性命，師儒道自尊。成就莘莘學(xué)子，甄陶萬類之根。要使天中地正，持綱總在人。

雖然該校歌尚未完全擺脫舊思想和舊文化的桎梏，但其“成就莘莘學(xué)子，甄陶萬類之根”的辦學(xué)宗旨寓于其中，體現(xiàn)出學(xué)校先進(jìn)的教育思想。

（三）《國立成都大學(xué)校歌》

1926 年，國立成都高等師范學(xué)校一分為二。原屬四川官立高等學(xué)校部分搬回南校場重建為國立成都大學(xué)，剩下的師范部分則于1927 年改建為國立成都師范大學(xué)。張瀾先生擔(dān)任國立成都大學(xué)校長，采取“兼容并蓄”的辦學(xué)方針，堅持用人唯才，倡導(dǎo)思想和學(xué)術(shù)自由，提出“打開夔門，歡迎中外學(xué)者來川講學(xué)”的口號，廣納英才。他還親自在原《四川省城高等學(xué)堂堂歌》的基礎(chǔ)上改定了《國立成都大學(xué)校歌》。

該歌詞相較舊詞有兩處細(xì)微改動，即：“適東魯”改成了“葉東魯”、“祭神人”改成了“和神人”。修改后的校歌不僅承續(xù)早期文化內(nèi)涵和辦學(xué)精神，而且體現(xiàn)出更深的思想意義，它既充分反映了國立成都大學(xué)在四川乃至整個中國西部教育界的地位及學(xué)校改革后的特色和校風(fēng)，更寄托了張瀾先生對學(xué)校師生的殷切希望，體現(xiàn)出張瀾先生一直倡導(dǎo)和追尋的人民民主思想。整首歌詞語句簡短凝練、文字樸實、內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn)。

（四）《華西協(xié)合大學(xué)校歌》

華西協(xié)合大學(xué)是今四川大學(xué)重要組成部分之一的華西醫(yī)科大學(xué)的前身，1910 年由英國、美國和加拿大三國教會組織創(chuàng)辦。1927 年，學(xué)校在報請中國政府立案時，專門聘請著名文學(xué)家劉咸滎（劉豫波）先生撰寫了校歌歌詞。

這首校歌教育學(xué)子要吃苦耐勞、珍惜光陰才能成就大業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)子樹立在各行各業(yè)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，走向世界。整首歌詞很好地凸顯了華西協(xié)合大學(xué)中西文化的水乳交融及“教授高深學(xué)術(shù)，養(yǎng)成高尚品格，增進(jìn)人類幸福”的新辦學(xué)理念。

1933 年9 月，華西協(xié)合大學(xué)獲國民政府正式批準(zhǔn)立案，學(xué)校教育主權(quán)回到了中國人手中。為紀(jì)念這一勝利，中國文學(xué)系教師林思進(jìn)（林山腴）創(chuàng)作了新的校歌。

新校歌中三遍重復(fù)的“歐亞交通，文軌新同，邕邕璧水宮”，充分顯示出華西協(xié)合大學(xué)中西融通、文化共享、“合冶中西文化于一體”的獨特性，特別是歌詞中的“東方有圣西方圣，大道一鑿堪通”“昭德方期四門辟，廣樂豈限華風(fēng)”“石室流風(fēng)今未沫，西來意企文翁”，將華西協(xié)合大學(xué)中西文化交融、國際視野開闊的特點描繪得更加突出。

（五）《國立四川大學(xué)校歌》

1931 年，國立成都大學(xué)與國立成都師范大學(xué)、公立四川大學(xué)（1927 年由四川公立法政專門學(xué)校、農(nóng)業(yè)專門學(xué)校、外國語專門學(xué)校、工業(yè)專門學(xué)校和國學(xué)專門學(xué)校合并而成）合并為國立四川大學(xué)。這是川大歷史上的第二次“三校合并”，標(biāo)志著四川大學(xué)國立化和現(xiàn)代化的進(jìn)一步啟動。國立四川大學(xué)成立后，在較長時間里沒有確定校歌。1936 年，文學(xué)院外國文學(xué)系主任金尤史（Y.C.King）借用蘇格蘭民歌Auld Lang Syne（《友誼天長地久》）曲譜，作詞創(chuàng)作了自己心目中的《川大之歌》（Chwan Tah Song）。這首英文歌在某種意義上算是非正式的國立四川大學(xué)校歌，它贊美了國立四川大學(xué)的發(fā)展成就和社會貢獻(xiàn)。由于《友誼天長地久》的旋律在全世界的傳唱度相當(dāng)廣，因而這首非正式的校歌在當(dāng)時也得到了一定的流傳。

1942 年，黃季陸擔(dān)任校長后，請蕭公權(quán)先生作詞作曲，創(chuàng)作了《國立四川大學(xué)校歌》。

這首校歌體現(xiàn)了國立四川大學(xué)歷史悠久、文化底蘊(yùn)濃厚、學(xué)科完備、學(xué)術(shù)“切磋中外”的特點及其尊師重道、勤勉敬業(yè)、品德優(yōu)良的校風(fēng)；展現(xiàn)了國立四川大學(xué)“樸實敦厚，勇敢犧牲；自覺、自強(qiáng)、自治，蔚成國家大器”的辦學(xué)理念；更彰顯了國立四川大學(xué)“治平學(xué)術(shù)、興邦建國”的“教育救國”宏志，傳達(dá)出師生刻苦鉆研、投身國家建設(shè)的強(qiáng)烈愿望。

（六）《四川大學(xué)校歌》

1950 年，國立四川大學(xué)由人民政府接管，并更名為四川大學(xué)。1994 年，四川大學(xué)與成都科技大學(xué)合并為四川聯(lián)合大學(xué)。1998 年，四川聯(lián)合大學(xué)更名為四川大學(xué)。2000 年，四川大學(xué)與華西醫(yī)科大學(xué)合并，組成新的四川大學(xué)，完成了川大歷史上第三次“三校合并”。合并前，各校大都沒有確定自己的校歌，合并后的新川大也在較長時間里沒有確定校歌。2006 年，四川大學(xué)建校110 周年前夕，學(xué)校進(jìn)行了新校歌征集活動，但未達(dá)成統(tǒng)一意見。2014 年，川大領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)當(dāng)時全國各大高?；静捎妹嗣易髟~作曲的老校歌的經(jīng)驗，決定采用由張瀾先生改定的《國立成都大學(xué)校歌》作為《四川大學(xué)校歌》，并由學(xué)校校務(wù)會在3 月14 日予以公布，在官網(wǎng)公布時指出：“因張瀾修訂形成的這首原校歌歌詞簡短凝練、內(nèi)涵豐富，立足岷峨天府，深及華夏文脈，具有強(qiáng)烈的文化傳承、創(chuàng)新勃發(fā)的意識，旋律簡潔優(yōu)美、朗朗上口，不僅氣勢恢宏，而且境界非凡。其中的‘江水泱泱’‘鏘鏘鳴鳳’等意象切中四川大學(xué)海納百川、銳意創(chuàng)新的并校改革實踐，而‘文教奮武’‘領(lǐng)袖群英’等抒懷則體現(xiàn)了四川大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。故確定該歌為今天四川大學(xué)的校歌。”

大學(xué)校歌肩負(fù)著延續(xù)歷史、傳承使命的重?fù)?dān)。重啟老校歌再次傳唱，是學(xué)校返璞歸真尋找初心、繼往開來的真實寫照。由張瀾等作詞、佚名作曲的今四川大學(xué)校歌，語言莊重、古樸、典雅、豪邁，音韻和諧，對仗工整，語調(diào)節(jié)奏規(guī)整，情感活潑勵志，充滿生機(jī)。整首歌詞言簡意賅、內(nèi)涵豐富、含義雋永、氣勢磅礴。這首古韻十足的校歌既承載著川大120 余年深厚的歷史和文化底蘊(yùn)；又體現(xiàn)出川大“海納百川，有容乃大”的校訓(xùn)精神和全科教育特色，彰顯出川大“以人為本，崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越”的現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念及服務(wù)國家、引領(lǐng)社會的辦學(xué)宗旨；并充分表現(xiàn)了意氣風(fēng)發(fā)的川大師生在新時期頑強(qiáng)拼搏、開拓創(chuàng)新、“領(lǐng)袖群英”的精神和氣概，抒發(fā)了師生對學(xué)校的熱愛和贊美之情。今之川大校歌，穿越時代，歷久彌新，依舊熠熠生輝。

三、四川大學(xué)校歌音樂創(chuàng)作特征

校歌的詞曲創(chuàng)作反映出一所學(xué)校獨特的個性。四川大學(xué)歷經(jīng)120 余年風(fēng)雨，在其歷史發(fā)展過程中曾創(chuàng)作和吟唱過多首校歌。雖然各歷史階段的校歌曲譜歌詞不同、旋律節(jié)奏各異、意境旨趣有別，但其中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)核卻有共通之處，既反映了中國高水平大學(xué)共同肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任，又呈現(xiàn)了作為中國西部重要高校的獨特氣質(zhì)和博大氣場。

從現(xiàn)存完整的四川大學(xué)各時期校歌的曲譜看，其旋律、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性大多運用了西方作曲技法。由于校歌的功能特點，多數(shù)采用大調(diào)式、進(jìn)行曲風(fēng)格；節(jié)奏上，幾乎每個時期的校歌曲譜都是采用經(jīng)典的平穩(wěn)規(guī)整型節(jié)奏——四四拍，充分體現(xiàn)了四川大學(xué)昂揚奮進(jìn)的氣概；旋律流暢、動聽。下面對現(xiàn)存完整的四川大學(xué)各時期校歌的音樂創(chuàng)作特征進(jìn)行簡要分析。

（一）《國立成都高等師范學(xué)校校歌》曲譜及特點分析

整理后的《國立成都高等師范學(xué)校校歌》（佚名 詞曲）曲譜如圖1 所示：

圖1 整理后的《國立成都高等師范學(xué)校校歌》曲譜

從圖1 可以看出，《國立成都高等師范學(xué)校校歌》調(diào)號為G，采用中國傳統(tǒng)七聲調(diào)式，在“宮商角徵羽”五聲的基礎(chǔ)上加入了“清角”和“變宮”，歌曲起始音即為偏音清角。該曲為一部曲式，共有a+a1+b+a2 四個樂句，符合起承轉(zhuǎn)合思想。每句各有四個小節(jié)，屬于方整型單樂段，旋律具有進(jìn)行曲風(fēng)格。其中第一樂句a 與第二樂句a1 同頭異尾，第三樂句b 是第一樂句a 的變化重復(fù)，第四樂句a2 是第二樂句a1 的不完全再現(xiàn)，結(jié)尾處也為宮音。因此，該歌曲為七聲G 宮調(diào)式。整首歌曲風(fēng)莊重簡練，展現(xiàn)了國立成都高等師范學(xué)校修繕其身、進(jìn)德修業(yè)、用知識救國的決心。

（二）《國立成都大學(xué)校歌》曲譜及特點分析

根據(jù)《國立成都大學(xué)校歌》原譜，整理后的曲譜如圖2 所示：

圖2 整理后的《國立成都大學(xué)校歌》曲譜

從圖2 可以看出，《國立成都大學(xué)校歌》的調(diào)號為G，4/4 拍，速度為行板，采用西洋大調(diào)式寫作。首句一開始采用了弱起小節(jié)，給人以江水涌動的流暢感，隱喻了川大的發(fā)展歷史悠久。歌曲共有20 個小節(jié)，為一部曲式四樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。歌曲的四個樂句為：a+a1+a2+a3。第一樂句為全曲主題，后三個樂句分別在第一樂句的基礎(chǔ)上發(fā)展變化，形成了單一主題的單樂段。a 樂句開頭部分的前四個音在第二樂句a1 以變化擴(kuò)充時值的形式得以發(fā)展，后半段是一個四音模進(jìn)下行的結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)在a1 樂句也得到了保留。第三樂句a2 前面部分的幾個音是a 樂句開頭部分的組合再現(xiàn)（如圖3），其后第七音到第十二音也是a 樂句開頭部分的組合再現(xiàn)（如圖4），a2樂句的后半部分是a 樂句后半部分的變化再現(xiàn)（如圖5），第四樂句a3 的前半部分和a2 樂句的前半部分十分相似（如圖6），a3 樂句的后半部分是a 樂句的變化發(fā)展（如圖7）。

圖3 《國立成都大學(xué)校歌》第三樂句a2 前面部分音與a 樂句開頭部分關(guān)系圖

圖4 《國立成都大學(xué)校歌》第七音到第十二音與a 樂句開頭部分關(guān)系圖

圖5 《國立成都大學(xué)校歌》a2 樂句后半部分與a 樂句后半部分關(guān)系圖

圖6 《國立成都大學(xué)校歌》第四樂句a3 前半部分和a2 樂句前半部分關(guān)系圖

圖7 《國立成都大學(xué)校歌》a3 樂句后半部分與a 樂句關(guān)系圖

整首歌旋律簡潔優(yōu)美、朗朗上口、易于傳唱，曲調(diào)慷慨激昂、氣勢恢宏，節(jié)奏鏗鏘有力，將成都大學(xué)師生強(qiáng)烈的自豪感與使命感抒發(fā)得淋漓盡致。

（三）《華西協(xié)合大學(xué)校歌》曲譜及特點分析

《華西協(xié)合大學(xué)校歌》現(xiàn)共存兩首：一是劉咸滎先生所作的《本校校歌》，二是林思進(jìn)先生所作的《校歌》。

1.1927 年劉咸滎所作《本校校歌》曲譜及特征分析

筆者運用Sibelius 軟件將《本校校歌》原譜整理編輯成圖8 的形式。

圖8 整理后的華西協(xié)合大學(xué)《本校校歌》曲譜

這首校歌曲譜據(jù)說是借用德國浪漫主義作曲家奎肯·弗里德里?！ね柡赡稦riedrich Wilhelm Kücken 的《知更鳥》（Robin Redbeast）。整首歌曲為降B 大調(diào)，4/4 拍，首句采用弱起小節(jié)，和聲主要采用Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ的（T—S—D—T）復(fù)式正格進(jìn)行模式。主歌和聲與副歌和聲形式分別如圖9 和圖10 所示。

圖9 《本校校歌》主歌和聲

圖10 《本校校歌》副歌和聲

從曲式上看，全曲為不帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一部分為方整性平行收攏樂段，第二部分為非方整性平行擴(kuò)展樂段，是第一部分材料的發(fā)展。其曲式結(jié)構(gòu)如圖11。

圖11 華西協(xié)合大學(xué)《本校校歌》曲式結(jié)構(gòu)圖

2.1933 年林思進(jìn)所作《校歌》曲譜及特點分析

筆者運用Sibelius 軟件將《校歌》原譜整理編輯成圖12 的形式。

圖12 整理后的華西協(xié)合大學(xué)《校歌》曲譜

從曲式上看，該《校歌》分為A 段和B 段兩個部分，屬于帶再現(xiàn)的單二部曲式，符合起承轉(zhuǎn)合的思想。調(diào)號為A，采用的是西方大調(diào)式（如圖13）。第一部分為方整性平行收攏樂段；第二部分為方整性對比收攏樂段，且在最后一句中再現(xiàn)了第一部分的內(nèi)容。該曲譜為鋼琴伴奏譜，筆者認(rèn)為人聲是選取了鋼琴伴奏的和聲四部來進(jìn)行演唱，分為女高音聲部、男高音聲部、女低音聲部和男低音聲部。

圖13 華西協(xié)合大學(xué)《校歌》曲式結(jié)構(gòu)

總體來看，華西協(xié)合大學(xué)的兩首校歌雖同為單二部曲式，但在結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)方面兩者卻又有不同。《本校校歌》全曲曲調(diào)鮮明，音樂發(fā)展連綿向前，整體氣勢高亢激昂，充滿動力感；其節(jié)奏十分規(guī)整，主要采用連續(xù)八分音型和四分音符，旋律進(jìn)行較為平穩(wěn)，具有進(jìn)行曲風(fēng)格；從旋律、節(jié)奏及曲式結(jié)構(gòu)來看，該曲是一首充溢著傳統(tǒng)德奧音樂藝術(shù)風(fēng)格的音樂作品，這與華西協(xié)合大學(xué)由外國教會組織創(chuàng)辦是密不可分的；而《校歌》的節(jié)奏則多用附點音形和連續(xù)的四分音符，旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主，較為平緩，起伏不大，但歌曲所要表達(dá)的思想力量感卻十分強(qiáng)勁、沉穩(wěn)，帶再現(xiàn)的重復(fù)句加強(qiáng)了人們對旋律的記憶，使歌曲的情感表現(xiàn)更加充沛。

（四）《國立四川大學(xué)校歌》曲譜及特點

1.《國立四川大學(xué)校歌》曲譜及特點（如圖14）

圖14 整理后的《國立四川大學(xué)校歌》曲譜

上圖（該圖摘自四川大學(xué)官網(wǎng)主頁）所示校歌由蕭公權(quán)作詞作曲創(chuàng)作而成，采用G 大調(diào)，排號為4/4 拍，節(jié)奏十分規(guī)整，整首歌曲為不帶再現(xiàn)的單三部曲式。第一部分為方整性平行收攏樂段；第二部分為方整性平行收攏樂段；第三部分也是方整性收攏樂段。由于時值抗戰(zhàn)救亡的年代，這首校歌在氣勢和節(jié)奏感上都具有很強(qiáng)的進(jìn)行曲味道，給人以莊嚴(yán)激昂之感。旋律部分，采用西方傳統(tǒng)和聲進(jìn)行模式，從主到屬，進(jìn)行規(guī)整，貼合主題想要表達(dá)的思想情感。

2.今《四川大學(xué)校歌》曲譜及特點

2014 年確立的《四川大學(xué)校歌》，采用張瀾作詞、佚名譜曲的《國立成都大學(xué)校歌》老校歌詞曲，其音樂特征分析見前文《國立成都大學(xué)校歌》曲譜分析。

四、四川大學(xué)校歌的歷史發(fā)展及創(chuàng)作啟示

（一）創(chuàng)制校歌必須處理好繼承歷史文化與順應(yīng)時代發(fā)展的關(guān)系

在四川大學(xué)新校歌的確定過程中和正式確定后，有許多川大在校學(xué)生覺得校歌選用百年前的歌詞作品過于生澀難懂，“歌詞太具歷史感，不符合現(xiàn)在的語言習(xí)慣，作為川大校歌也不是很貼切”。而大多川大教師則對新校歌持肯定的態(tài)度，認(rèn)為新校歌“歌詞古樸，古韻十足，能反映川大的文化底蘊(yùn)”。川大檔案館館長黨躍武表示：作為辦學(xué)歷史悠久的高校，重新譜曲寫詞進(jìn)行再創(chuàng)作，表達(dá)的味道如果現(xiàn)代感十足，那就無法體現(xiàn)川大的文化底蘊(yùn)?！秶⒊啥即髮W(xué)校歌》的內(nèi)容，既有傳統(tǒng)韻味，又包含了現(xiàn)代化的教育理念。

為便于師生進(jìn)一步了解歌詞思想內(nèi)涵，川大檔案館館長將新校歌翻譯成現(xiàn)代漢語放在學(xué)校官網(wǎng)上讓大家學(xué)習(xí)。譯文如下：

巍峨挺拔的岷山，開辟了天府之國。浩淼壯美的長江，從遠(yuǎn)古流淌至今。群賢畢至的巴山蜀水，成就了英雄大禹的威名。讓我們播撒科學(xué)文化的種子，讓我們捍衛(wèi)故土家園的安寧。無所畏懼的莘莘學(xué)子，將從祖國的西部揚帆遠(yuǎn)行。去奏響鸞鳴鳳奏的旋律，去創(chuàng)造比肩齊魯?shù)奈拿鳌１兄荣t的智慧，滿懷著暢快的心情。我和你是國家的棟梁，我和你是社會的精英。

任何文化作品總是會有一定的局限性，無法滿足所有人的要求；但如果為了滿足所有人的需求，刻意迎合時代潮流而對百年歷史沉淀下形成的校歌輕易進(jìn)行刪改，勢必會破壞原有的意境，如同畫蛇添足一般。雖然四川大學(xué)確定的新校歌不是所有人都十分滿意，但選定歷史上的老校歌而不創(chuàng)作新的校歌，其目的在于傳承川大深厚的歷史文化、彰顯時代精神。選定張瀾作詞的老校歌既反映了四川大學(xué)兼容并進(jìn)、銳意創(chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程，又昭示了學(xué)校服務(wù)國家、引領(lǐng)社會的辦學(xué)宗旨。

（二）創(chuàng)制校歌必須考慮高雅莊重與易于傳唱的有機(jī)結(jié)合

校歌作為一所學(xué)校的象征，理應(yīng)是高雅的、莊重的、嚴(yán)肅的，其傳唱度和流行度或許并不能和一般的流行歌曲相比較，其蘊(yùn)含的思想和內(nèi)涵才是它所要表達(dá)的最重要的東西，當(dāng)然歌詞也不能晦澀、拗口，這樣才能保證其有可持續(xù)的生命力?？偟膩碚f，四川大學(xué)校歌在保證歌詞具有深度內(nèi)涵和原有意境的基礎(chǔ)上，歌詞凝練，旋律簡潔，能夠得到廣泛的傳唱。

（三）創(chuàng)制校歌必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系

縱觀四川大學(xué)校歌的發(fā)展歷史，我們發(fā)現(xiàn)：其歌詞從古詩詞發(fā)展到英文，再到白話文，最后又回到了古詩詞。正如我國發(fā)展的歷程：從古老腐朽的清王朝到近代新民主主義革命時期學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化知識武裝強(qiáng)大自己，再到中華人民共和國成立后改革創(chuàng)新、走中國特色社會主義道路、重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鑄就中華文化新輝煌。由此可見，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展是源遠(yuǎn)流長、經(jīng)久不衰的，也是與時俱進(jìn)的。

五、結(jié)語

校歌的興起，是一所大學(xué)形象和精神的展示；校歌的傳唱，顯示著大學(xué)精神在其歷史長河中的綿延不絕。校歌是一所學(xué)校辦學(xué)理念與文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。四川大學(xué)校歌將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時代自強(qiáng)精神、“海納百川，有容乃大”的寬廣胸懷及國際視野有機(jī)融合在一起，將川大長期堅持的“立足西部”“面向全國”“放眼世界”的發(fā)展目標(biāo)及“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求是、創(chuàng)新”的校風(fēng)自然融入其中，是四川大學(xué)精神的象征和重要的文化符號。

如果說大學(xué)是一座熔爐，校歌則是爐邊助燃的一縷清風(fēng)；如果說大學(xué)是一方沃土，校歌則是滋潤土壤的一滴雨露。如今，在美麗的川大校園里傳唱著創(chuàng)作于20 世紀(jì)初的校歌，使師生聞其音而昂首自強(qiáng)、唱其曲而頓足不怠、覽其詞而臻于至善，以“領(lǐng)袖群英”的氣概朝著“建設(shè)世界一流大學(xué)”的宏偉目標(biāo)奮進(jìn)！