嚴(yán)一梅

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館 廣州 510640）

1 引言

紅色文化資源主要指的是中國革命先驅(qū)在探索、領(lǐng)導(dǎo)中國人民反帝反封，推翻舊制度，建設(shè)中國特色社會主義的奮斗歷程中進(jìn)行的活動及結(jié)果，具體表現(xiàn)為人們可以開發(fā)利用的歷史遺存[1]。這種資源有別于圖書館的其他館藏，屬于特色資源，具有獨(dú)特性、民族性，是社會主義核心價(jià)值觀教育的重要載體，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，當(dāng)下依然能夠堅(jiān)定中華民族的文化自信、道路自信，帶給人們精神滋養(yǎng)。

作為“人才培養(yǎng)”和“文化傳承”的重要教輔機(jī)構(gòu)，各高校圖書館積極推進(jìn)校園紅色文化育人實(shí)踐，訂購了不少紅色資源數(shù)據(jù)庫（以下簡稱“紅色數(shù)據(jù)庫”）。作為一種新興的特色資源，其建設(shè)現(xiàn)狀如何，應(yīng)用效率怎樣，需要哪些改進(jìn)等，有待以實(shí)際調(diào)查為基礎(chǔ)進(jìn)行研究。本文選取粵港澳大灣區(qū)高校圖書館為樣本，擬從資源類型、購置情況、資源組織及服務(wù)展開調(diào)查，分析建設(shè)中的問題，提出紅色數(shù)據(jù)庫資源體系化建設(shè)與管理概念，以期為進(jìn)一步提高紅色數(shù)據(jù)庫的價(jià)值利用水平，提供一種資源建設(shè)理念及實(shí)踐參考。

2 紅色數(shù)據(jù)庫資源在教書育人中的價(jià)值需求探討

2.1 必要性

歲月流逝，環(huán)境變遷，現(xiàn)代人通常難以領(lǐng)會今日中國之所有來之不易。適合中國國情、富民強(qiáng)國的探索之路曲折艱辛，不僅經(jīng)歷了新民主主義革命時(shí)期的浴血奮戰(zhàn)，社會主義建設(shè)初期也曾借鑒前蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行全盤計(jì)劃經(jīng)濟(jì)而忽視市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，導(dǎo)致國民經(jīng)濟(jì)滯緩落伍。黨的十一屆三中全會之后，黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，堅(jiān)持以社會主義公有制為基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)展民營個(gè)體經(jīng)濟(jì)，引入市場競爭機(jī)制，黨、政、軍、學(xué)全民努力，探索出適合國情的正確發(fā)展模式和中國特色社會主義道路。今日的中國經(jīng)濟(jì)已迅速崛起為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國經(jīng)濟(jì)的崛起影響了西方壟斷資本利益，動搖了其霸權(quán)根基，招來一片圍攻。他們除了動用科技脫鉤、軍事威脅手段外，在意識形態(tài)領(lǐng)域更是極盡欺騙、抹黑之能事，惡意煽動“顏色暴亂”，發(fā)生在香港的“修例風(fēng)波”印證了教育領(lǐng)域撥亂反正的必要性。西方輿論故意將“紅色”與“威權(quán)”“不民主”劃等號，推崇所謂“個(gè)人自由”；借保護(hù)“私權(quán)私利”之名，行踐踏“大眾利益”之實(shí)，無視中國共產(chǎn)黨“以人民為中心的發(fā)展思想，全過程人民民主”的執(zhí)政現(xiàn)實(shí)。紅色文化育人的要?jiǎng)?wù)之一就是要在意識形態(tài)領(lǐng)域?yàn)椤凹t色”的本意正本清源——“紅色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的顏色”[2]，是為了人民大眾根本利益而不懈奮斗的政治本色。

2.2 價(jià)值內(nèi)涵

2.2.1 文化價(jià)值

革命先驅(qū)們在探索封建落后舊中國出路時(shí)，首先嘗試了解放思想、文化變革。對中國傳統(tǒng)文化“取其精華，去其糟粕”，陳獨(dú)秀等創(chuàng)辦《新青年》進(jìn)步雜志，踐行用白話文行文組句、創(chuàng)作文學(xué)作品，倡導(dǎo)還文化于人民大眾，還文化便利于新思想啟蒙。中國共產(chǎn)黨成立后，在實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立、民族富強(qiáng)過程中形成的特色文化被稱為紅色文化。其有形物質(zhì)文化部分主要包括各種革命舊址、戰(zhàn)爭遺址、各種文物、史實(shí)資料、人物、事跡和各種聲音、圖像、文獻(xiàn)資料、歌曲、標(biāo)語等[3]；無形精神文化部分主要是指奮斗歷程中所形成的一種價(jià)值觀念、審美情趣、思想認(rèn)知和優(yōu)良作風(fēng)。在教書育人實(shí)踐中，融入紅色文化元素對于中國新生代傳承紅色基因、樹立正確人生觀、培養(yǎng)艱苦奮斗和愛國愛民的優(yōu)秀品質(zhì)具有固本培元的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2.2 社會價(jià)值

粵港澳地處沿海邊陲，易受西方文化滲透，尤其是港澳地區(qū)，曾淪為殖民地百余年，市民紅色文化意識淡薄，對中國特色社會主義道路和政治制度缺乏正確認(rèn)識。而紅色數(shù)據(jù)庫資源真實(shí)記錄了中國近現(xiàn)代史，包括中國共產(chǎn)黨的誕生以及帶領(lǐng)中國人民站起來的奮斗歷程。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻封建帝制，曾嘗試建立西式共和制國家，很快遭遇水土不服，袁世凱篡權(quán)復(fù)辟，讓中國陷入軍閥割據(jù)的“戰(zhàn)亂”深淵；國民黨北伐征戰(zhàn)，奉行為少數(shù)權(quán)貴和資本服務(wù)而非人民大眾，導(dǎo)致民心渙散難敵域外列強(qiáng)，使中國仍處于半殖民地半封建社會的狀態(tài)；只有當(dāng)毛澤東宣告“中國人民從此站起來了”的時(shí)候，一種新的民族獨(dú)立、人民富強(qiáng)精神在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上誕生了，這是很強(qiáng)大的力量。事實(shí)證明，我們不是沒有嘗試過復(fù)制西方資本主義制度，但該制度在中國水土不服。中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持人民的利益高于一切，選擇社會主義制度但不僵化，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)發(fā)展觀，運(yùn)用務(wù)實(shí)的機(jī)制推動社會發(fā)展。如今的中國已經(jīng)發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，消除了絕對貧困，中國共產(chǎn)黨正帶領(lǐng)人民向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍[4]。為此，我們要充分利用紅色資源 “以史明理”“以史明鑒”的教育作用，培育當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)粵港澳市民對中國傳統(tǒng)文化、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，從政治經(jīng)濟(jì)理論到社會實(shí)踐，在全民心中真正建立起道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，形成舉國上下團(tuán)結(jié)一心的強(qiáng)大社會凝聚力。

2.2.3 教書育人價(jià)值

高校是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，以及為國家作貢獻(xiàn)、為人民謀福利的人生價(jià)值意識，否則培養(yǎng)的學(xué)生或?qū)⒊蔀榫碌睦褐髁x者，為一己私利而碌碌無為，甚至成為社會的危害。在當(dāng)前反腐斗爭中被挖出來形形色色的“老虎蒼蠅”便是例證。紅色文化資源中記載了無數(shù)革命先驅(qū)的英雄事跡，他們的共同之處在于具有為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的崇高信仰，并為此奮斗一生，有些甚至不惜犧牲自己的生命。這種植根于民的紅色血脈，應(yīng)當(dāng)在青年學(xué)子中得以傳承，其中紅色資源素材應(yīng)用是開展教書育人工作的有效途徑之一，但這種資源林林總總，類型多樣，不便帶入課堂。而紅色數(shù)據(jù)庫作為紅色文化資源的信息載體，可在高校的教書育人工作中發(fā)揮重要作用。因此，加強(qiáng)紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作須引起足夠重視。

3 高校圖書館紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

粵港澳大灣區(qū)是目前中國開放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一，在國家發(fā)展大局中具有重要的戰(zhàn)略地位，大灣區(qū)各梯度高校數(shù)量較為完備[5]，這里是中西文化交匯之處，推進(jìn)紅色文化教育具有急迫性。選取其作為研究樣本，既有現(xiàn)實(shí)意義，也能較好地反映高校圖書館紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的整體水平。本研究采用郵件咨詢、訪談和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法，參照全國高考志愿填報(bào)指南文獻(xiàn)所列大學(xué)名冊[6]，選取39 所粵港澳高校圖書館作為樣本進(jìn)行調(diào)查研究，按照辦學(xué)層次選取廣東地區(qū)排名前20 的高校，民間辦學(xué)7 所，合作辦學(xué)2 所，港澳地區(qū)10 所，調(diào)查時(shí)間段為2021 年3月30 日—6 月30 日?？紤]到這39 所高校辦學(xué)層次和地域文化的不同，本文從數(shù)據(jù)庫建設(shè)的幾個(gè)基礎(chǔ)指標(biāo)[7]和服務(wù)出發(fā)，對粵港澳高校圖書館紅色數(shù)據(jù)庫的購置、建設(shè)情況展開調(diào)研以獲取基本數(shù)據(jù)。

3.1 粵港澳高校圖書館紅色數(shù)據(jù)庫購置情況

3.2 粵港澳高校圖書館紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)現(xiàn)狀

為了解紅色資源的有效使用率，對紅色數(shù)據(jù)庫的資源類型、傳播宣傳與用戶服務(wù)、使用情況與權(quán)限等方面開展進(jìn)一步調(diào)查，結(jié)果如表2 所示。

表2 粵港澳高校圖書館紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)簡表

新時(shí)代中國特色社會主義思想政治課程庫√ √ √ √ √ 無 √ 無 無 √校內(nèi)I P版權(quán)公告暨南大學(xué)圖書館愛如生紅色中華·新中華報(bào)√ √ 無 √ 無 無 √ 無 無 √校內(nèi)I P版權(quán)公告中山大學(xué)圖書館黨史黨政數(shù)據(jù)庫√ 無 無 無 無 無 無 無 無 √校內(nèi)I P版權(quán)公告廣州南方學(xué)院圖書館習(xí)近平系列重要講話數(shù)據(jù)庫√ √ √ √ 無 √ 無 無 無 無公益資源免費(fèi)開放中山大學(xué)圖書館中國共產(chǎn)黨黨建百科全書：黨建有聲數(shù)字圖書館√ √ 無 無 無 無 無 無 無 √校內(nèi)I P版權(quán)說明香港城市大學(xué)圖書館抗日戰(zhàn)爭與近代中日關(guān)系文獻(xiàn)數(shù)據(jù)√ √ √ √ √ √ 無 無 無 √公益資源免費(fèi)開放中山大學(xué)圖書館光明日報(bào) √ √ √ 無 無 √ 無 無 無 √校內(nèi)I P版權(quán)公告香港科技大學(xué)圖書館自建庫 √ √ √ √ √ 無 √ √ 無 √校內(nèi)I P版權(quán)公告華南師范大學(xué)圖書館

4 數(shù)據(jù)分析

4.1 紅色數(shù)據(jù)庫的購置比例

數(shù)據(jù)庫數(shù)量在某種程度上反映了各館的建設(shè)規(guī)模和力度[8]。由表1可知，39所高校圖書館共訂購紅色數(shù)據(jù)庫30個(gè)，其中已訂購紅色數(shù)據(jù)庫的高校圖書館有20 所，占調(diào)研高校比例的51%，平均訂購的紅色數(shù)據(jù)庫為0.76 個(gè)，各高校已購紅色數(shù)據(jù)庫與中文數(shù)據(jù)庫總數(shù)的比例為0—5.4%之間?？梢姡t色數(shù)據(jù)庫在館藏電子資源中總體配置比例較小。

表1 粵港澳高校圖書館紅色數(shù)據(jù)庫購置情況表

香港大學(xué) 1 146 中國黨建期刊文獻(xiàn)總庫香港中文大學(xué) 1 22 中共黨史經(jīng)典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫（中國共產(chǎn)黨歷史數(shù)據(jù)庫）香港科技大學(xué) 2 44人民日報(bào)電子版、光明日報(bào)（1949—2017）香港城市大學(xué) 1 65 中國共產(chǎn)黨黨建百科全書：黨建有聲數(shù)字圖書館香港理工大學(xué) 1 49 人民日報(bào)香港演藝學(xué)院 0 13 無香港地區(qū)澳門大學(xué) 1 133 抗日戰(zhàn)爭與中日關(guān)系文獻(xiàn)平臺澳門理工學(xué)院 0 36 無澳門科技大學(xué) 1 116 人民日報(bào)澳門旅游大學(xué) 0 13 無澳門地區(qū)

4.2 紅色數(shù)據(jù)庫的地區(qū)分布

所調(diào)研高校圖書館中共有20 所訂購了紅色數(shù)據(jù)庫，其中廣州、深圳共13 所，占 65%（13/20）；13 所高校共訂購紅色數(shù)據(jù)庫22 個(gè)，占已訂購總量的73%（22/30）；而作為省會城市的廣州有10 所高校共訂購數(shù)據(jù)庫18 個(gè)，占比60%；港澳地區(qū)高校7 所，訂購數(shù)據(jù)庫8 個(gè)，占比27%；廣東珠海、東莞、佛山、江門地區(qū)高校暫未訂購。

可見，辦學(xué)層次和地域文化的不同，造成了紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)數(shù)量上的差異。省會城市廣州因其地域核心位置，高校相對集中，建設(shè)規(guī)模和力度占據(jù)明顯優(yōu)勢。

4.3 紅色數(shù)據(jù)庫的主題內(nèi)容和類型

進(jìn)一步調(diào)查紅色數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容分類和文獻(xiàn)類型，以便觀察資源配置和使用是否合理。用解讀式內(nèi)容分析法將訂購和自建的共14 種紅色數(shù)據(jù)庫進(jìn)行歸類，結(jié)果顯示：紅色數(shù)據(jù)庫的主題內(nèi)容以歷史檔案類數(shù)據(jù)庫最多，占比64%（9/14），理論政策類數(shù)據(jù)庫占比22%；教學(xué)課件資源庫僅占7%，為廣東工業(yè)大學(xué)訂購的“新時(shí)代中國特色社會主義思想政治課程數(shù)據(jù)庫”，主要內(nèi)容為思政課教學(xué)視頻和試題。此外，華南師范大學(xué)圖書館的“我校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員秦兆年同志資料庫”是自建的本校特色紅色資源庫，也是對紅色資源數(shù)據(jù)庫的一種豐富與擴(kuò)充。

紅色數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)類型包含了電子圖書、報(bào)紙、期刊論文、多媒體資源等多種資源類型，參見圖1。其中電子圖書、視頻和報(bào)紙占較大比例。

圖1 紅色數(shù)據(jù)庫資源類型比例圖

4.4 紅色數(shù)據(jù)庫的傳播宣傳

訪問39 所高校圖書館網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，部分高校圖書館在主頁“資源動態(tài)”“新聞公告”“本館資訊”發(fā)布了紅色數(shù)據(jù)庫的試用通知和鏈接。例如：中山大學(xué)圖書館首頁的“資源動態(tài)”中有“歡迎試用新時(shí)代中國特色社會主義思想政治課程數(shù)據(jù)庫”“歡迎使用中國共產(chǎn)黨思想理論資源數(shù)據(jù)庫”等鏈接。然而大部分高校圖書館沒有通過網(wǎng)頁對紅色數(shù)據(jù)庫進(jìn)行詳細(xì)推介，僅有4 所院校圖書館通過公眾號進(jìn)行資源推介。

4.5 紅色數(shù)據(jù)庫的用戶服務(wù)及保障

目前，紅色數(shù)據(jù)庫的用戶服務(wù)主要包括資源導(dǎo)航和使用培訓(xùn)，大部分紅色數(shù)據(jù)庫配有“使用幫助”或“使用操作說明”等，但介紹比較簡單。所調(diào)研的39 所高校圖書館大多采用了電子郵箱和電話聯(lián)系的方式收集用戶使用感受和意見，少數(shù)高校設(shè)置了“訪問次數(shù)”和“推薦分享”鏈接以了解用戶的使用動態(tài)，例如廣東外語外貿(mào)大學(xué)圖書館的“中國黨建期刊文獻(xiàn)總庫”資源設(shè)置了訪問次數(shù)的統(tǒng)計(jì)和排名，可以及時(shí)掌握用戶對數(shù)據(jù)庫的使用情況。

綜上，高校圖書館的紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)多采用直接訂購引進(jìn)方式，以迅速獲取相關(guān)科研成果，節(jié)約了人力資源和時(shí)間，但由于來源渠道分散且各成體系，其規(guī)范性、易用性等參差不齊，并且存在紅色數(shù)據(jù)庫占比小，傳播形式單一、被動，服務(wù)保障不足等問題，大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫只是簡單陳列，提供瀏覽檢索服務(wù)，應(yīng)用效果不甚理想，未能充分發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。

5 紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)優(yōu)化策略

5.1 構(gòu)建數(shù)據(jù)庫建設(shè)與管理系統(tǒng)模型

高校圖書館可以參照自動控制原理中的經(jīng)典“PID 閉環(huán)控制系統(tǒng)”（PID control system）[9]，構(gòu)建紅色資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)與管理系統(tǒng)模型，如圖2 所示。系統(tǒng)輸入為“資源需求”，輸出為“需求滿足”和“價(jià)值效果”。

圖2 紅色資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)與管理系統(tǒng)模型

該模型的模塊①為“人工輔助”實(shí)現(xiàn)的“PD（比例、微分器）”，對系統(tǒng)反饋的需求偏差（缺、漏、誤）作補(bǔ)正（P）和相關(guān)知識延展預(yù)增補(bǔ)（D）；模塊②則有“I（積分器）”效應(yīng)，將應(yīng)用中補(bǔ)正的知識累積到數(shù)據(jù)庫中，達(dá)到數(shù)據(jù)庫知識 “越用越豐富”的效果。PID 閉環(huán)控制系統(tǒng)具有輸出自動跟蹤輸入和無靜差特性。物理系統(tǒng)功能用物理器件特性實(shí)時(shí)自動實(shí)現(xiàn)，而本管理系統(tǒng)一些環(huán)節(jié)需要人工輔助實(shí)現(xiàn)，即需要團(tuán)隊(duì)及時(shí)維護(hù)，若工作到位，亦具備物理系統(tǒng)的相似功能。圖書館還可通過系統(tǒng)配置，完善數(shù)據(jù)庫資源的可管理監(jiān)測屬性。例如配置“訪問次數(shù)”、“下載次數(shù)”、統(tǒng)一檢索平臺和檢索命中率統(tǒng)計(jì)等，以此構(gòu)成數(shù)據(jù)庫監(jiān)控管理系統(tǒng)的基本要素。

5.2 優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)

一是補(bǔ)齊資源類型上的短板。由圖1 可知，被調(diào)查的高校圖書館紅色數(shù)據(jù)庫資源類型占比最小的為“課件題庫”，這不利于在學(xué)校展開紅色元素教育；其次為“工具書”“法律法規(guī)”，占比6%；然后是“期刊論文”類，占比亦不足10%。這些短板說明紅色數(shù)據(jù)庫資源有待進(jìn)一步充實(shí)，結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化，補(bǔ)齊短板可以提升資源使用范圍與使用價(jià)值。

二是自建地方特色資源庫。由表2 可知，調(diào)研的39 所高校中僅華南師范大學(xué)圖書館一家有自建資源入庫。自建資源對數(shù)據(jù)庫的擴(kuò)容貢獻(xiàn)，就單個(gè)圖書館而言顯得微不足道，但如果各高校都行動起來，利用地緣優(yōu)勢挖掘地方資源，包括本校、本市、本省的資源，整理成規(guī)范數(shù)據(jù)資源入庫，互惠共享，則擴(kuò)容貢獻(xiàn)不可估量。如此也能發(fā)掘科研素材，促進(jìn)相關(guān)科研工作的進(jìn)步。例如目前全國高校類似的自建資源“慶祝建黨百年”專題數(shù)據(jù)庫資源匯總[10]、四川大學(xué)江姐專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫[11]、清華大學(xué)校史黨史資源特色庫[12]，都是對紅色資源的再次擴(kuò)充和豐富。

5.3 建立定期維護(hù)制度

圖2 的紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)與管理系統(tǒng)模型畢竟不是物理的自動控制系統(tǒng)，其中的模塊①需要人工輔助方可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能。“資源需求”輸入與“需求滿足”反饋偏差被記錄并傳遞到模塊①，人工輔助的職能是盡可能及時(shí)消除偏差，增補(bǔ)數(shù)據(jù)庫內(nèi)涵。工作內(nèi)容主要包括兩方面：一是針對性的擴(kuò)容，包括前述自建擴(kuò)容、館際互惠調(diào)配等，其中自建包括地方資源的挖掘和“需求滿足”偏差的增補(bǔ)；二是提高特定數(shù)據(jù)資源的可用性和易用性，技術(shù)措施包括為特定資源增加盡可能全面的標(biāo)引檢索鏈接入口。例如人物“陳獨(dú)秀”，除了是“共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人”、早期“領(lǐng)導(dǎo)者”外，也是“新文化運(yùn)動的發(fā)起人”[13]、“五四運(yùn)動的總司令”，還是“右傾投降主義責(zé)任人”[14]，失去黨籍后，組建“托派組織”等，數(shù)據(jù)庫還可以建立該人物與其他人物的關(guān)聯(lián)關(guān)系等。定期的維護(hù)工作能使系統(tǒng)輸出跟蹤輸入以消除靜差，即實(shí)現(xiàn)比例積分調(diào)節(jié)；若再能根據(jù)偏差趨勢進(jìn)行前瞻性維護(hù)，則管理模型的輸出有望消除動差，即實(shí)現(xiàn)比例積分微分調(diào)節(jié)。

由于定期維護(hù)工作的成果均能增補(bǔ)到數(shù)據(jù)庫中，增強(qiáng)了積分效應(yīng)，所以數(shù)據(jù)庫建設(shè)與管理系統(tǒng)具備“越用越好用”的特性。

5.4 拓展應(yīng)用需求

用類似PID 閉環(huán)系統(tǒng)構(gòu)建系統(tǒng)模型，符合數(shù)據(jù)庫應(yīng)用效果跟蹤應(yīng)用需求的實(shí)際規(guī)律。欲提升紅色資源數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用價(jià)值水平，必須提升“資源需求”輸入水平。除了源自社會的資源需求外，高校及高校圖書館可通過以下途徑提升“資源需求”的輸入水平。

一是關(guān)注紅色事件、人物的重要紀(jì)念日，舉辦相關(guān)專題推介活動；每年在特定時(shí)間展出紅色數(shù)據(jù)庫系列專題文史資料。

二是融入科研理論實(shí)踐。馬克思主義學(xué)院、思政、哲學(xué)老師、黨務(wù)工作者及研究生可結(jié)合時(shí)代背景與地方特色，利用紅色數(shù)據(jù)庫中的歷史、檔案資源開展紅色研學(xué)、地方特色紅色資源挖掘、研究等科研工作。例如：華南理工大學(xué)圖書館開啟了“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”閱讀空間——研習(xí)書院，成為大灣區(qū)首個(gè)融合中國傳統(tǒng)書院教育模式的以紅色文化研習(xí)為主題的多功能閱讀空間。研習(xí)書院將進(jìn)一步建設(shè)打造“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”典籍研究與轉(zhuǎn)化基地，為學(xué)校廣大師生學(xué)習(xí)和研究習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想提供研究資源獲取、知識挖掘和二次開發(fā)等服務(wù)，同時(shí)開展相關(guān)主題研究和學(xué)術(shù)交流，出版研究成果和文化成果[15]。

三是促進(jìn)課程傳播。在馬列主義理論、思想政治教育和黨課中，教師可以通過紅色數(shù)據(jù)庫資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

四是開發(fā)教學(xué)資源。紅色課件是思政教育課程的重要支撐。通過對圖像、文字、聲音、影像的組合，將一些無法帶進(jìn)課堂的革命遺物、遺址、歷史圖片和歷史事件等進(jìn)行演示，可以營造教學(xué)內(nèi)容的場景氛圍，提升教學(xué)效果。圖書館可以主動搜集一線教學(xué)資源需求，有針對性地調(diào)配數(shù)據(jù)庫中的紅色資源，也可以搜集教師課件中加工整理過的紅色資源組件再入庫，借助多方教師的力量進(jìn)一步提升數(shù)據(jù)庫資源的易用性。

五是推動區(qū)域資源共享。通過“粵港澳高校圖書館聯(lián)盟”[16]和“廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟平臺”[17]構(gòu)建高校圖書館紅色數(shù)據(jù)庫資源共享平臺，形成區(qū)域內(nèi)的紅色資源共建與共享，可采取設(shè)置多個(gè)訪問入口實(shí)現(xiàn)。如：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館的“紅色講堂”設(shè)置了“訪問地址”和“原庫地址”兩個(gè)訪問入口[18]，“訪問地址”需登錄才能訪問，“原庫地址”則用于免費(fèi)開放獲取。聯(lián)盟可將紅色數(shù)據(jù)庫的元數(shù)據(jù)（含URL）進(jìn)行整合分類，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校一站式檢索、導(dǎo)航[19]。

六是開啟線上門戶。針對目前電子資源只局限于校園網(wǎng)內(nèi)部教學(xué)使用的情況，圖書館應(yīng)拓展VPN、虛擬專網(wǎng)建設(shè)，以方便社會用戶使用數(shù)據(jù)庫資源，在提高紅色數(shù)據(jù)庫使用率的同時(shí)，提高數(shù)據(jù)資源質(zhì)量，增強(qiáng)社會服務(wù)功能。

經(jīng)過優(yōu)化建設(shè)的數(shù)據(jù)庫體系通過充分挖掘地方特色資源、教學(xué)資源，將其教育內(nèi)容滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動中，采用體驗(yàn)、學(xué)習(xí)研究等方式深化青年學(xué)生對紅色文化資源的認(rèn)同，增強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用效果，從而實(shí)現(xiàn)其教育引導(dǎo)和紅色文化傳承功能。

6 結(jié)語

紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)是一項(xiàng)長久的文化育人工程，在當(dāng)前價(jià)值多元化，西方以遏制中國崛起為目的，編造虛假敘事文化大水漫灌的時(shí)代，其重要性更加凸顯。本文以粵港澳高校圖書館為例，通過對紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合仿PID 閉環(huán)控制理論構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫建設(shè)與管理模型，提出系列優(yōu)化建設(shè)措施。目前紅色文化實(shí)踐活動在全國高校圖書館方興未艾，本文對此進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，并針對紅色數(shù)據(jù)庫建設(shè)與管理構(gòu)建系統(tǒng)模型，以期有效保障這些活動的可持續(xù)性，為規(guī)范紅色數(shù)據(jù)庫管理以及更好地發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值，提供有益的理論與實(shí)踐參考。

（來稿時(shí)間：2022 年 4 月）