石麗萍

（新疆阿克蘇教育學(xué)院）

德育是教育的出發(fā)點，是教學(xué)的前提和必要保障，知識和德育是不可分割的一個整體。教育相關(guān)部門非常重視學(xué)校德育工作，隨著近些年來社會各界對職業(yè)教育認(rèn)可度提高，職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)院校只不斷創(chuàng)新育人模式，守好教書育人的重要主陣地，才能在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，積極探索德育教育新途徑，主動作為，開啟思想政治教育工作的新局面。

一、研究現(xiàn)狀

（一）“課前三分鐘” 研究現(xiàn)狀

關(guān)于“課前三分鐘” 的研究在新課改的大背景下開始形成一種獨特的課堂文化，尤其在中小學(xué)各學(xué)科之間的研究與實踐較多，并且隨著近些年來的研究實踐取得了較豐富的成果。不同學(xué)科課“前三分鐘”采用的模式不同，針對性、目的性也不相同，目前使用較多的是語文、英語、思想政治理論課這幾個科目，“課前三分鐘朗讀”“課前三分鐘演講”、 “課前三分鐘時政演講”有比較成熟的經(jīng)驗和理論成果。研究者一般是從“課前三分鐘”教學(xué)改革背景、提出、反思、實踐與探究、推廣與普及為切入點，結(jié)合“有效教學(xué)”“教育增長”“自主性”“課堂氛圍”等展開研究。

（二）“課前三分鐘” 德育滲透研究現(xiàn)狀

“課前三分鐘”德育滲透研究非常少。首先德育一般是通過滲透的方式進(jìn)行，不強(qiáng)調(diào)時段；其次，德育教育形式種類多樣，在指定的“課前三分鐘”時間進(jìn)行滲透的方式嘗試和探究較少。在當(dāng)前課程思政和思政課程協(xié)同育人的大背景下，我們依然不能摒棄“課前三分鐘”德育，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的很好方式，德育工作需要讓學(xué)生動起來活起來。思想政治教育工作創(chuàng)新，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，“課前三分鐘”德育內(nèi)容豐富，形式多樣，依然有重要研究價值。

二、研究背景

（一）教育相關(guān)部門高度重視德育工作

教育相關(guān)部門非常重視學(xué)校德育工作，先后出臺了一系列文件。各級各類職業(yè)院校也采取一系列措施來推進(jìn)德育工作，全面提高職業(yè)院校學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展，不斷推進(jìn)職業(yè)院校德育工作邁向新臺階。

（二）職業(yè)院校扎實推進(jìn)德育工作

各級各類職業(yè)院校把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，扎實推進(jìn)職業(yè)院校德育工作。德育工作是其他各項教育工作的基礎(chǔ)，扎實推進(jìn)德育工作不能停留在理論層面，要落實到教育教學(xué)工作實際。職業(yè)院校的德育工作在思想政治理論課主渠道課程的基礎(chǔ)上，做好輔導(dǎo)員工作、班主任工作以及各類教育輔助管理工作。均堅持以學(xué)生為本、德育為先、把促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點。

三、研究意義

（一）有利于推進(jìn)課程思政建設(shè)與發(fā)展

“課前三分鐘”德育滲透設(shè)計與實施研究成果，能為各學(xué)科教師提供參考和借鑒，更好地實施和踐行“課前三分鐘”德育滲透方案。有利于任課老師充分利用課前三分鐘時間，把德育教育貫穿于課堂教育教學(xué)活動中，逐步建立全員育人、全過程育人、全方位育人的德育理念。有利于思政元素的開發(fā)和利用，將“課程思政”意識深入每位教師的教學(xué)理念當(dāng)中，解決德育與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，不斷推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)與發(fā)展。

（二）有助于創(chuàng)新學(xué)校思想政治教育方式

近幾年黨和國家高度重視思想政治教育工作，各級各類學(xué)校的思政教育工作均在不斷發(fā)展，“課前三分鐘”德育滲透的探索，有利于創(chuàng)新職業(yè)院校思想政治教育方式，推動職業(yè)院校思政工作創(chuàng)新?！罢n前三分鐘”德育滲透是對學(xué)校思想政治教育的有效補(bǔ)充。通過“課前三分鐘”德育滲透，達(dá)到德育潤物細(xì)無聲的“滴灌”。每課三分鐘，在潛移默化的“滴灌式”式教育中保證了學(xué)生受教育的時間；老師不同的選題解決了思想政治教育單一的問題，改變了空洞的理論知識灌輸，為拓寬德育途徑、進(jìn)一步推動全員德育工作積累經(jīng)驗。

（三）有利于積累和豐富職業(yè)教育德育資源

在每位任課老師設(shè)計實施“課前三分鐘”德育滲透時，會不斷收集和積累時事政治、愛國主義、感恩教育、名人典故、節(jié)慶節(jié)點、中國夢、感動中國、法律法規(guī)、安全常識、典型人物事跡等德育內(nèi)容和主題。“課前三分鐘”德育滲透設(shè)計與實施的過程其實就是德育資源的積累過程，每位教師的設(shè)計與實施都是在不斷豐富職業(yè)學(xué)院的德育教育資源。

（四）有助于職教教師教育教學(xué)能力提升

“課前三分鐘”德育滲透活動是新課改后的一種新的教育理念，對于教師們來說既是一個挑戰(zhàn)，也是個人能力提升的機(jī)遇。“課前三分鐘”德育設(shè)計與實踐，能夠有助于教師之間搭建起探討學(xué)習(xí)和交流交往的平臺，結(jié)合學(xué)科特點，在設(shè)計與踐行“課前三分鐘”德育滲透中，自覺融入，主動作為，研究教材，積累德育素材，關(guān)心學(xué)生成長，由過去被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有助于職教教師教育教學(xué)能力提升。

四、“課前三分鐘”德育滲透的內(nèi)容

（一）身邊德育故事

職業(yè)院校的學(xué)生不喜歡純理論教學(xué)，更喜歡直觀熟悉的內(nèi)容。都說天邊不如身邊，道理不如故事，利用身邊德育素材，講好職業(yè)院校學(xué)生自己身邊德育故事，是“課前三分鐘”德育滲透的應(yīng)有之意。“課前三分鐘”德育設(shè)計與實施的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的，涵蓋各類德育、思政素材。例如：發(fā)生在宿舍、班級、校園里的真人真事，還有自己的親人朋友、老師同學(xué)，或者是自己認(rèn)識的真人真事，以身邊人以身邊事講好身邊德育故事。

（二）理想信念教育

“為誰培養(yǎng)人”是各級各類學(xué)校首先要明確的問題，教書育人，首先方向要明確。職業(yè)院?！罢n前三分鐘”德育內(nèi)容，必須以馬克思主義基本觀點、中國特色社會主義理論體系為根本依據(jù)，結(jié)合國情教育和地方實際，為國家培養(yǎng)有理想有信念的接班人。例如：感動中國人物、道德模范人物、七一勛章獲得者等模范人物，還有老兵故事，當(dāng)?shù)氐南冗M(jìn)人物事跡等。包括網(wǎng)絡(luò)媒體上的感人瞬間等等，講好中國故事，幫助職業(yè)院校學(xué)生堅定理想信念。

（三）正能量聲音

職業(yè)院?！罢n前三分鐘”德育可以將時事政治、愛國主義、社會主義核心價值觀、典型人物事跡、關(guān)心社會生活、教育改革與發(fā)展等正能量融入“課前三分鐘” 德育的內(nèi)容。將“四史教育”作為重要參考內(nèi)容，厚植愛國主義情懷，把愛國主義精神貫穿教育全過程，培育和踐行社會主義核心價值觀。不斷增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的“四個自信”，“五個認(rèn)同”，幫助職業(yè)院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）道德法制教育

職業(yè)院?！罢n前三分鐘”德育還以道德教育為重點，以“道德大講堂”為抓手，開展道德教育。還要做好普法宣傳，做好法制教育。開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育、開展集體主義精神和社會主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的改革精神和創(chuàng)新能力。例如：道德、法律案例的分析與評價，社會熱點的關(guān)注與評價，作為公民如何尊老愛幼，如何遵紀(jì)守法，如何保護(hù)合法權(quán)益等。

職業(yè)院?！罢n前三分鐘”德育內(nèi)容，不局限于某一種教育。例如珍愛生命、感恩教育、安全教育、生態(tài)教育、婚戀教育等專題教育。還可以涉及到職業(yè)院校學(xué)生的人際交往，心理健康，職業(yè)規(guī)劃等，最終達(dá)到育人目的，實現(xiàn)德育工作走進(jìn)學(xué)生。

五、“課前三分鐘”德育滲透的設(shè)計環(huán)節(jié)與步驟

“課前三分鐘”德育滲透內(nèi)容豐富，設(shè)計環(huán)節(jié)簡潔。從德育滲透設(shè)計的環(huán)節(jié)來看，主要包括“德育主題”“章節(jié)分析”“背景分析”“內(nèi)容設(shè)計”“滲透方式”和“小結(jié)反思”幾個部分。其中“德育主題”可以是職業(yè)院校自己結(jié)合思政課程和學(xué)校德育工作的實際，設(shè)置德育主題，按照學(xué)期、季度、月份，教學(xué)周都可以?！罢鹿?jié)分析”則是職業(yè)院校教師從授課課程中的每個章節(jié)展開分析，需要非常熟悉授課內(nèi)容。然后通過“背景分析”開展“內(nèi)容設(shè)計”，必須結(jié)合思政要素，挖掘德育素材，才能設(shè)計巧妙。當(dāng)然，還要注重“滲透方式”，形式多樣，可以是演講、PPT展示也可以是微視頻分享等等。最后，還要反思，沒有反思就沒有進(jìn)步，可能還會流于形式。

在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出“課前三分鐘”德育滲透的形式（見圖1）——圍繞“德育主題”，通過“章節(jié)分析”及“背景分析”來確定“內(nèi)容設(shè)計”和“滲透方式”，最后進(jìn)行“小結(jié)反思”的設(shè)計步驟。

圖1 德育滲透形式

六、“課前三分鐘”德育滲透的形式與方法

各類職業(yè)院校所高度重視通識教育、專業(yè)知識與專業(yè)技能。職業(yè)院校進(jìn)行“課前三分鐘”德育滲透的形式與方法多種多樣，因?qū)W科種類、課程內(nèi)容和德育主題、德育內(nèi)容而異，不可拘泥于某一種形式和方法，多樣化，才能達(dá)到更好的育人效果。

（一）通識教育課程

職業(yè)院校進(jìn)行“課前三分鐘”德育滲透，可以采用讓學(xué)生到臺前多說多表達(dá)，同輩力量感染學(xué)生，達(dá)到育人效果。例如：學(xué)生到臺前講德育小故事、德育小案例、德育小心得、時事政治。也可以用抖音、快手、嗶哩嗶哩等短視頻分享時政熱點，新聞故事，發(fā)表自己的觀點想法引起共鳴，不僅既可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，邏輯思維能力，也可以實現(xiàn)德育滲透效果。

（二）理論教育課程

職業(yè)院校進(jìn)行“課前三分鐘”德育滲透，可結(jié)合授課內(nèi)容，德育主題進(jìn)行分析，積累德育素材，充分發(fā)揮主觀能動性，積極收集、挖掘、整合教育資源，將德育與專業(yè)、學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，寓德育于教育教學(xué)之中。通過講解、舉例、情景設(shè)置、對比、情感升華等，進(jìn)行德育滲透。既可以鞏固授課內(nèi)容，也可以實現(xiàn)德育目標(biāo)。

（三）專業(yè)技能課程

職業(yè)院校進(jìn)行“課前三分鐘”德育滲透，可結(jié)合專業(yè)特色，靈活運用多媒體、播放動畫片、電影片段，展示新聞圖片，組織唱歌、表演、詩朗誦、做游戲等。精心設(shè)計制作，利用圖文并茂、通俗易懂的PPT、音像視頻資料，聯(lián)系身邊人和事，結(jié)合生活實際，與學(xué)生互動。既可以達(dá)到藝術(shù)熏陶學(xué)生，也可以實現(xiàn)德育滲透效果。

七、“課前三分鐘”德育滲透的原則

“課前三分鐘”德育滲透的設(shè)計與實施有規(guī)律可循，有以下幾個需要注意的原則：積極正面、立足專業(yè)、貼近實際。這為職業(yè)院校“課前三分鐘”德育滲透的設(shè)計與實施提供了堅實基礎(chǔ)，也為職業(yè)院校的思想政治教育工作，德育目標(biāo)達(dá)成有重要意義。

（一）積極正面

德育內(nèi)容要積極健康，要以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，將社會主義核心價值觀、愛國主義教育、法制教育、黨和國家的方針政策等內(nèi)容融入到教育教學(xué)中，做到“三尺講臺有政治”，杜絕任何向?qū)W生散布不良言行的行為確保講臺不出現(xiàn) “雜音”“噪音”。為保證“課前三分鐘”思想健康，在學(xué)生中形成正確的價值取向，堅持積極正面原則?！罢n前三分鐘”德育滲透具體的內(nèi)容涉及還是需要更加詳細(xì)和靈活的，需要每位職教教師在“課前三分鐘”德育滲透設(shè)計前積累素材，參考各類資料。加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，對一些基本理論學(xué)懂弄通，政治立場堅定，牢固四個意識，堅定四個自信，在大是大非面前始終保持清醒。

（二）立足專業(yè)

“課前三分鐘”德育滲透，職業(yè)院校，各科教師結(jié)合各專業(yè)、各學(xué)科的特點，將德育與專業(yè)、學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮職業(yè)院校學(xué)生的主觀能動性，積極收集、挖掘、整合教育資源，寓德育于教育教學(xué)之中。抖音、嗶哩嗶哩、騰訊、西瓜、快手等視頻資源等均是參考資料的重要平臺?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”“法宣在線”、央視評、地方新聞、政府微信公眾號、新華網(wǎng)、中國教育信息網(wǎng)、思想政治工作司等網(wǎng)站極具參考價值。職業(yè)院校進(jìn)行“課前三分鐘”德育滲透，不能脫離專業(yè)，脫離課堂，脫離授課內(nèi)容，堅持立足專業(yè)原則。

（三）貼近實際

在職業(yè)院校的“課前三分鐘”德育滲透的設(shè)計與實施時，不可能也不可以脫離生活實際，德育的理論來自于生活實踐最終也是要回歸到生活實際之中。將“德育”和“雙語”結(jié)合起來，德育內(nèi)容、方法不能“假”“大”“空”，而是要融于生活，落在日常生活之中。不是為了德育滲透而滲透，也不是為了完成任務(wù)，形式化，必須要結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的實際情況、職業(yè)學(xué)校發(fā)展的實際情況、區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀以及專業(yè)學(xué)科的特點，才能取得德育工作的實效性。

八、結(jié)語

德育教育貫穿于學(xué)校整體教育教學(xué)活動中，逐步建立全員育人、全過程育人、全方位育人的工作機(jī)制。天邊不如身邊，道理不如故事，故事最好是身邊的故事，由小見大，自然升華。“課前三分鐘”德育滲透是對學(xué)校思想政治教育的有效補(bǔ)充。每課三分鐘，在潛移默化的“滴灌式”式教育中保證了學(xué)生受教育的時間。教師的多樣化選題解決了思想政治教育單一的問題，改變了空洞的理論知識灌輸，為拓寬德育途徑、進(jìn)一步推動全員德育工作積累經(jīng)驗。