文/張瑞英（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院 北京 100018）

基于最近幾年學(xué)生們居家上網(wǎng)課的需求，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運(yùn)而生，全世界的大中小學(xué)都在使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。本人開發(fā)了《GIS數(shù)據(jù)處理》這門課程的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，在經(jīng)歷了幾年的教學(xué)實(shí)踐之后，對(duì)這門課程進(jìn)行了一個(gè)在線質(zhì)量分析研究，以期得到更好反饋，進(jìn)一步提高課程質(zhì)量。

一、課程定位

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程是空間信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，位于職業(yè)能力形成階段。本課程的教學(xué)立足于“地理信息數(shù)據(jù)生產(chǎn)員”職業(yè)崗位，培養(yǎng)學(xué)生地理信息數(shù)據(jù)的采集、分析與應(yīng)用能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“地理信息數(shù)據(jù)生產(chǎn)”能力、“地理信息技術(shù)服務(wù)”能力和學(xué)生的GIS職業(yè)素養(yǎng)。前置課程有空間信息技術(shù)概論等，后續(xù)課程有地圖制圖與空間分析、遙感影像處理等。通過本課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用ArcGIS軟件進(jìn)行空間數(shù)據(jù)的采集、處理及應(yīng)用，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.職業(yè)崗位分析

通過進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，本課程培養(yǎng)的職業(yè)崗位目標(biāo)是能夠?qū)臻g信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，按照這個(gè)目標(biāo)，需要學(xué)生能夠熟練使用企業(yè)中普遍應(yīng)用的ArcGIS軟件，能夠應(yīng)用這個(gè)軟件對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、轉(zhuǎn)換與可視化處理，能夠創(chuàng)建和管理地理數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)。在課程設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合二個(gè)項(xiàng)目和五個(gè)任務(wù)，將這些能力訓(xùn)練融入到課程任務(wù)活動(dòng)中。

2.課程教學(xué)目標(biāo)

1）學(xué)會(huì)GIS基礎(chǔ)操作。

2）學(xué)會(huì)對(duì)地理數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的管理。

3）學(xué)會(huì)對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行投影變換與轉(zhuǎn)換處理。

4）學(xué)會(huì)對(duì)空間數(shù)據(jù)的拓?fù)潢P(guān)系進(jìn)行處理。

5）學(xué)會(huì)對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化表達(dá)。

通過五個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)將會(huì)較為全面的覆蓋對(duì)空間數(shù)據(jù)的采集、處理及應(yīng)用的崗位要求和崗位工作內(nèi)容。

1）能進(jìn)行GIS基礎(chǔ)操作。

2）能用地理數(shù)據(jù)庫管理地理數(shù)據(jù)。

3）能對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行投影變換與轉(zhuǎn)換處理。

4）能對(duì)空間數(shù)據(jù)的拓?fù)潢P(guān)系進(jìn)行處理。

5）能對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化表達(dá)。

將《GIS數(shù)據(jù)處理》課程進(jìn)行深入挖掘、開發(fā)和研究，融入思政方面的內(nèi)容，提升教師思想政治素質(zhì)和立德樹人意識(shí)，明確專業(yè)課程的思政育人責(zé)任；完善本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，在構(gòu)建課程體系、制定課程達(dá)成目標(biāo)中強(qiáng)化育人導(dǎo)向，在課程各個(gè)教學(xué)階段融入思想政治教育元素。本課程主要體系在以下幾個(gè)方面：

1）在GIS基礎(chǔ)操作和地理數(shù)據(jù)庫管理中，結(jié)合地圖設(shè)計(jì)案例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、客觀分析問題解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

2）在空間數(shù)據(jù)的采集轉(zhuǎn)換與處理的任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助，以誠待人的品質(zhì)。

3）在空間數(shù)據(jù)可視化中，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于質(zhì)疑，開拓新設(shè)想的思路與意識(shí)。課程思政貫穿于課堂授課、小班討論、課程實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)；體現(xiàn)在課程目標(biāo)和考核中。

3.教學(xué)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)活動(dòng)

項(xiàng)目編號(hào) 項(xiàng)目名稱 工作任務(wù)任務(wù)編號(hào) 任務(wù)名稱項(xiàng)目一 GIS應(yīng)用基礎(chǔ) 任務(wù)1........... GIS基礎(chǔ)操作項(xiàng)目二 空間數(shù)據(jù)處理任務(wù)2 地理數(shù)據(jù)庫管理任務(wù)3 空間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與處理任務(wù)4 空間數(shù)據(jù)拓?fù)涮幚砣蝿?wù)5 空間數(shù)據(jù)可視化

4.資源建設(shè)情況

資源建設(shè)包括授課PPT、教案、授課視頻、學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料、任務(wù)測試、題庫、試卷庫等。（見表1）

表1 資源建設(shè)

5.教學(xué)實(shí)踐

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 《GIS數(shù)據(jù)處理》課程結(jié)構(gòu)圖

《GIS數(shù)據(jù)處理》任務(wù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)圖如圖2所示。

圖2 《GIS數(shù)據(jù)處理》任務(wù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)圖

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程本學(xué)期第一次建設(shè)網(wǎng)課并在教學(xué)中使用，班級(jí)是2022062班，共24人，資源全部使用，目前課程已經(jīng)結(jié)課；通常在上課前網(wǎng)絡(luò)通知學(xué)生要上課了，剛剛開始上課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線簽到，然后開始登陸北信在線平臺(tái)或者學(xué)習(xí)通平臺(tái)，要求學(xué)生閱讀任務(wù)單，然后明確學(xué)習(xí)任務(wù)，能力目標(biāo)和思政目標(biāo)。之后進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，觀看課件和視頻，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間之后進(jìn)行交流討論并搶答活動(dòng)，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，做到獎(jiǎng)懲分明，適當(dāng)加分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或者進(jìn)行課堂小測也進(jìn)行加分；課程結(jié)束前進(jìn)行單元小結(jié)并布置在線作業(yè)，系統(tǒng)自動(dòng)記錄成績。

6.教學(xué)成效

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程是大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，在線課程建設(shè)的實(shí)施過程中，要對(duì)相應(yīng)的課程完善和對(duì)其他的專業(yè)課程進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的補(bǔ)充。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)本課程的相關(guān)資源建設(shè)，共發(fā)布了150個(gè)任務(wù)點(diǎn)，如圖3所示，全面、準(zhǔn)確的完成了課程資源建設(shè)。

圖3 任務(wù)分布

本課程利用北信在線平臺(tái)的檢測數(shù)據(jù)，可以得到學(xué)生訪問數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，如圖4是6月份學(xué)生訪問本課程的數(shù)據(jù)分析。70.12%的學(xué)生通過電腦訪問了本課程，29.88%的學(xué)生通過手機(jī)訪問了本課程。

圖4 學(xué)生訪問統(tǒng)計(jì)

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程通過圖5分析可得知課程任務(wù)點(diǎn)類型的分布比例和學(xué)生綜合成績的分布比例。

圖5 課程任務(wù)點(diǎn)類型分布和學(xué)生綜合成績分布

圖6數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，平均觀看時(shí)長和最長觀看時(shí)長。

圖6 課程學(xué)習(xí)進(jìn)度

《GIS數(shù)據(jù)處理》課程在平臺(tái)討論區(qū)還進(jìn)行了相關(guān)討論題的發(fā)布，任務(wù)解答是通過班級(jí)微信群或者學(xué)習(xí)通的聊天功能實(shí)現(xiàn)的，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和交流，此外，為了加強(qiáng)交流互動(dòng)，還在北信在線的活動(dòng)區(qū)里設(shè)置了搶答環(huán)節(jié)和隨堂小測，來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

7.存在的問題及下一步工作設(shè)想

1）目前，《GIS數(shù)據(jù)處理》課程在線上的教學(xué)過程總，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等方面還需要進(jìn)一步研究，提升教學(xué)效果。

2）在《GIS數(shù)據(jù)處理》課程資源的制作方面，還需要不斷的豐富課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，充分研究和制作呈現(xiàn)更好的課件建設(shè)資源，給學(xué)生呈現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

3）在課程搭建結(jié)構(gòu)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，按照不同類型制作不同的學(xué)習(xí)標(biāo)簽，方便學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

《GIS數(shù)據(jù)處理》可要需要更多的線上教學(xué)實(shí)踐，豐富線上教學(xué)方法和資源，研究可行的恰當(dāng)?shù)氖侄纬尸F(xiàn)。在課程制作方面，網(wǎng)課資源的制作質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，只有團(tuán)隊(duì)成員不斷學(xué)習(xí)，鉆研制作方法，提高制作課程資源的能力，呈現(xiàn)的教學(xué)資源的效果才會(huì)更好。網(wǎng)課由于是線上的課程，如何加強(qiáng)師生互動(dòng)，在互動(dòng)過程中學(xué)習(xí)和提高，仍然需要進(jìn)一步鉆研。