文/廣州市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校 吳澤萍

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“思想政治工作要貫徹到教育教學(xué)的全過(guò)程中，每一門(mén)課程都要守好一段渠道，種好一片責(zé)任田，要讓思想政治與專業(yè)理論同向并進(jìn)，相輔相成，相互協(xié)調(diào)?！痹趯I(yè)課程教學(xué)中開(kāi)展課程思政教育，對(duì)職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)工作有著重要的意義。

一、在通信測(cè)量技術(shù)課程中融入課程思政的必要性

通信測(cè)量技術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)操密切結(jié)合的專業(yè)核心課程，在模擬企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景的通信測(cè)量工作環(huán)境中進(jìn)行教與學(xué)，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能夠掌握常用通信測(cè)量?jī)x器的工作原理、使用方法，能進(jìn)行測(cè)試數(shù)據(jù)收集與分析，具備扎實(shí)的通信測(cè)量技術(shù)知識(shí)與技能。

在以往的教學(xué)中，通信測(cè)量技術(shù)課程的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，未能將思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確的人生觀和價(jià)值觀，不知道為什么而學(xué)，為誰(shuí)而學(xué)，缺乏價(jià)值導(dǎo)向和精神追求。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，這種情況影響了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在通信測(cè)量技術(shù)課程中融入課程思政，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)融入專業(yè)相關(guān)的思政內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操，同時(shí)讓學(xué)生感知通信行業(yè)的精神與品質(zhì)，有效提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和自信力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感認(rèn)知，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，達(dá)到思想政治素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)技能雙向提高的效果。

教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行梳理，選準(zhǔn)思政教育切入點(diǎn)，將思政元素自然地融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)之中。同時(shí)結(jié)合時(shí)政要點(diǎn)、國(guó)家育人政策等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，能起到有效培養(yǎng)學(xué)生正確的國(guó)家觀、歷史觀、價(jià)值觀的作用，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為符合國(guó)家要求的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)。

二、通信測(cè)量技術(shù)課程思政體系設(shè)計(jì)

在通信測(cè)量技術(shù)課程中開(kāi)展課程思政體系設(shè)計(jì)具體做法如下：將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和思政教育目標(biāo)緊密結(jié)合，挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中的思政教育要點(diǎn)，開(kāi)發(fā)和梳理課程思政資源，設(shè)計(jì)通信測(cè)量技術(shù)課程思政元素體系與整體框架，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，將思政教育理念全方位融入教學(xué)的全過(guò)程，建立課程思政立德樹(shù)人的長(zhǎng)效機(jī)制。

在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容構(gòu)建系統(tǒng)的課程思政體系。根據(jù)通信測(cè)量技術(shù)課程的特點(diǎn)，結(jié)合本課程思政體系設(shè)計(jì)設(shè)想，主要做了以下三方面的調(diào)整：一是修訂通信測(cè)量技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)；二是以通信測(cè)量技術(shù)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容為依托，選準(zhǔn)思政要點(diǎn)，將思政內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中；三是采集、編制通信測(cè)量技術(shù)課程思政教學(xué)資源，形成形式新穎、內(nèi)容豐富的系統(tǒng)化課程思政體系。

設(shè)計(jì)后的通信測(cè)量技術(shù)課程思政體系既體現(xiàn)職業(yè)崗位規(guī)范和操作要求，又注重愛(ài)國(guó)情操和價(jià)值理念培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，能清醒地認(rèn)識(shí)到思政教育內(nèi)容的重要性，并有意識(shí)地學(xué)習(xí)和提高自身思想政治水平。

經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)后形成的通信測(cè)量技術(shù)課程思政體系包括七大工作任務(wù)，具體如表1所示。

表1 通信測(cè)量技術(shù)課程思政體系設(shè)計(jì)

(續(xù)表1)

通信測(cè)量技術(shù)課程思政體系七大工作任務(wù)以學(xué)生為中心，將“立德樹(shù)人”根本目標(biāo)落到實(shí)處。該課程思政體系思政內(nèi)容從職業(yè)操作規(guī)范到專業(yè)素養(yǎng)，從勞動(dòng)精神到工匠精神，從職業(yè)認(rèn)同感到民族自信心等，不同層次、多個(gè)維度、循序漸進(jìn)，全面提升學(xué)生的思想政治水平。通過(guò)系統(tǒng)的思政內(nèi)容學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。

三、通信測(cè)量技術(shù)課程思政教學(xué)實(shí)施

為了更好地開(kāi)展課程思政教育，在教學(xué)過(guò)程中采用以任務(wù)為引領(lǐng)的線上+線下混合式教學(xué)模式。根據(jù)工作任務(wù)和思政內(nèi)容的特點(diǎn)采用不同形式的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。

課前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳準(zhǔn)備好的思政學(xué)習(xí)資源，如視頻、案例、企業(yè)規(guī)范條例等，提前發(fā)布作為課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并發(fā)布測(cè)試題。學(xué)生利用課前業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，自學(xué)完之后完成課前測(cè)試題。教師通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)后臺(tái)獲取學(xué)生的課前學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過(guò)課前測(cè)試題反饋數(shù)據(jù)，了解學(xué)生思政內(nèi)容學(xué)習(xí)情況，并關(guān)注學(xué)生思想政治水平和思想動(dòng)向，以便課上有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

課中，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)形式開(kāi)展思政教育。例如在講授通信測(cè)量技術(shù)及其發(fā)展史的內(nèi)容時(shí)，教師播放中國(guó)通信發(fā)展史、通信測(cè)量技術(shù)發(fā)展史系列視頻，讓學(xué)生了解中國(guó)歷代通信、通信測(cè)量技術(shù)發(fā)展情況，了解我們國(guó)家通信技術(shù)從無(wú)到有，從引進(jìn)國(guó)外通信技術(shù)到自主研發(fā)，引領(lǐng)世界通信技術(shù)前沿的發(fā)展史，讓學(xué)生切身體會(huì)到只有國(guó)家強(qiáng)大，我們才有今天幸福的生活，才有今天引以為豪的強(qiáng)大通信技術(shù)。觀看完視頻之后，教師請(qǐng)各小組學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行討論，交流體會(huì)。討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表到講臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)和體會(huì)。根據(jù)各小組的思政體會(huì)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，形成考核數(shù)據(jù)。之后，教師適時(shí)引導(dǎo)、提升高度，讓學(xué)生思考個(gè)人與行業(yè)、國(guó)家之間的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)通信專業(yè)產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，樹(shù)立民族自豪感和自信心。

課后，教師在學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布課后測(cè)試題和學(xué)習(xí)任務(wù)(思政內(nèi)容學(xué)習(xí)體會(huì))。通過(guò)測(cè)試題了解學(xué)生學(xué)完當(dāng)次思政內(nèi)容之后的思政收獲和思想認(rèn)知水平，對(duì)照課前做的測(cè)試反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)行對(duì)比，掌握學(xué)生思政學(xué)習(xí)情況。學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)、討論的思政內(nèi)容進(jìn)行思考、內(nèi)化，寫(xiě)出心得體會(huì)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生，將所學(xué)的思政內(nèi)容作為自己專業(yè)學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)的思想指引，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)、主動(dòng)地將思政內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活中，提高自身的思想水平高度。教師根據(jù)學(xué)生測(cè)試數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)體會(huì)給出評(píng)價(jià)，最終結(jié)合課中的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)形成總結(jié)性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

在通信測(cè)量技術(shù)課程中開(kāi)展課程思政教育取得了意想不到的效果，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)認(rèn)同感、民族自豪感得到了較大提高。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)，積累素材，挖掘出更好、更適合的思政元素，融入專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)在專業(yè)課程中融入課程思政，可以給學(xué)生心靈播下真善美的種子，幫學(xué)生扣好人生的第一粒紐扣。