李志科

(甘肅省蘭州新區(qū)高級中學(xué) 730000)

新的課程改革，不僅是教學(xué)理念的改革和教學(xué)內(nèi)容的改革，更是教學(xué)評價的改革.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年修訂版)明確指出：高中物理學(xué)習(xí)評價是以學(xué)生發(fā)展為本、基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的評價，其目的主要在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué).在新課程改革實(shí)施的過程中，研究基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)評價的命題無論對于基礎(chǔ)年級的物理教學(xué)質(zhì)量的檢測還是高三的高考復(fù)習(xí)的模擬考試，都是十分必要的.在新課標(biāo)、新教材、新高考的背景下，基于高中物理核心素養(yǎng)評價的命題的基本策略，包括制訂準(zhǔn)確命題目標(biāo)、選擇合適命題素材、細(xì)化規(guī)范試題表述、制訂詳細(xì)試題答案.

1 制訂準(zhǔn)確命題目標(biāo)

評價的目的離不開檢測學(xué)生的必備知識.學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段所學(xué)的物理知識不同，理所當(dāng)然的考查的物理知識也不同，即使是在各學(xué)期的總復(fù)習(xí)階段或者是高三的總復(fù)習(xí)階段，不同的年級段或者高三復(fù)習(xí)的不同時期，所要考查的物理知識也不同，因此命題之前，需要對考查的知識點(diǎn)進(jìn)行編排，以便做到心中有數(shù).

高考也好，平時的教學(xué)檢測也好，都遵循能力立意.以前的高中物理教學(xué)大綱提出，高中物理要加強(qiáng)能力培養(yǎng)，具體包括觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、抽象和概括能力、分析和綜合能力、推理和判斷等思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力和口頭交流能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力、收集和處理信息的能力以及獲取新知識的能力等.在考試說明中則進(jìn)一步明確考查的能力目標(biāo)主要包括：理解能力、推理能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皯?yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力等五種能力.核心素養(yǎng)背景下高中物理的關(guān)鍵能力的內(nèi)涵有進(jìn)一步的發(fā)展，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生終身發(fā)展以及未來學(xué)習(xí)和生活的需要等方面，強(qiáng)調(diào)從人的全面、健康、充分發(fā)展的角度，詮釋關(guān)鍵能力.主要指模型建構(gòu)能力、信息加工能力、邏輯推理能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

不同的題型的評價功能不同，一般來說，從整個試卷的結(jié)構(gòu)來看，考慮到知識點(diǎn)的分布以及考查的要求和學(xué)生完成試題的心理狀態(tài)等因素.選擇題(包括單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題)以基本概念和基本規(guī)律的考查為主要內(nèi)容，一般通過相關(guān)的物理概念和規(guī)律作出定性判斷和通過半定量計(jì)算作出判斷，突出考查學(xué)生的理解能力和簡單的推理能力，通常最后的單選題或者多選題推理能力的要求較高.主觀題包括簡答題和計(jì)算題.簡答題一般由一道或兩道實(shí)驗(yàn)題組成，主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力.有時候，根據(jù)考試的需要(如理科綜合)簡答題還會包括選考部分的題目.計(jì)算題通常有兩道或多道計(jì)算題組成，重點(diǎn)考查學(xué)生的分析綜合能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力.

由此，命題前應(yīng)該制定雙向細(xì)目表，對考查的知識內(nèi)容(物理觀念)、相關(guān)能力(對應(yīng)五大能力或者核心素養(yǎng)的其他三個方面)、題型結(jié)構(gòu)、分值情況進(jìn)行通盤思考.雙向細(xì)目表如下表.

題號考點(diǎn)內(nèi)容(物理觀念與知識內(nèi)容)能力層級題型分值理解推理分析綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)題型主/客123

2 選擇合適命題素材

試題的素材選擇要力求貼近學(xué)生、材料新穎、做到寓教于考.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)命題的素材要盡可能的做到.

2.1 貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際

素材貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于學(xué)生考試過程中的親切感和熟悉感，有利于學(xué)生克服緊張和焦慮情緒.如學(xué)生的體育運(yùn)動(籃球、乒乓球、足球等)、學(xué)生經(jīng)常做的游戲、小實(shí)驗(yàn)、或者生活中的現(xiàn)象等.

例1 如圖1所示，某磁吸式手機(jī)支架利用手機(jī)殼里的鐵片和磁性支架相互吸引，可實(shí)現(xiàn)任意角度的調(diào)整.下列關(guān)于手機(jī)(包括手機(jī)殼)與該支架間的相互作用的說法正確的是( ).

圖1

A．靜止在支架上的手機(jī)受三個力

B．手機(jī)受到的摩擦力方向可以豎直向下

C．磁性支架對手機(jī)的彈力可能大于手機(jī)重力

D．無法將該支架調(diào)整到豎直方向且保持手機(jī)不滑落

讓學(xué)生感覺生活中處處有物理，物理無處不在，學(xué)好物理知識有助于解釋很多生活中的問題.

2.2 緊扣我國科技發(fā)展的新成就、新發(fā)現(xiàn)

將我國科技發(fā)展的新成就、新發(fā)現(xiàn)的素材經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚恚兂稍囶}，有助于考查的知識點(diǎn)“言之有物”，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，激發(fā)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí).

例22021年10月16日，神舟十三號載人飛船采取自主快速交會對接方式，首次徑向靠近空間站.如圖2所示.兩者對接后所繞軌道視為圓軌道,繞行角速度為ω，距地高度為kR，R為地球半徑，萬有引力常量為G.下列說法中正確的是( ).

圖2

A．神舟十三號在低軌只需沿徑向加速可以直接與高軌的天宮空間站實(shí)現(xiàn)對接

B．地球表面重力加速度為ω2(1+k)3R

C．對接后的組合體的運(yùn)行速度應(yīng)大于7.9km/s

2.3 呈現(xiàn)的方式多樣化

千篇一律的情景呈現(xiàn)方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞，同時，素材呈現(xiàn)的多樣化有利于考查學(xué)生的多種關(guān)鍵知識和核心素養(yǎng).如表格、柱狀圖、照片等.

例3如圖3為驗(yàn)證動量守恒實(shí)驗(yàn)裝置圖.先讓入射球m1多次從斜軌上S位置靜止釋放，然后把被碰小球m2靜止于軌道的水平部分，再將入射小球m1從斜軌上S位置靜止釋放，與小球m2相撞，并多次重復(fù).根據(jù)水平地面記錄紙上落點(diǎn)痕跡的照片，估算小球m2與m1的質(zhì)量之比( ).

圖3

A．0.17 B．4.0 C．0.62 D．0.8

考查學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)的能力.是對學(xué)生探究能力“真”情景以及是否親自實(shí)驗(yàn)的考查.有利于克服“紙上談兵”的實(shí)驗(yàn)考查弊端，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正開展.

3 科學(xué)細(xì)化試題表述

試題不同于一般的練習(xí)題，尤其是大型的聯(lián)考或者校級之間以及地區(qū)內(nèi)的質(zhì)量調(diào)研考試，試題的表述，不僅關(guān)系到學(xué)生能否正確的理解題意，進(jìn)行正確的分析和推理，直接關(guān)系到試卷的信度等.所以，命題者要科學(xué)細(xì)化試題的表述，防止出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，或者表述不清等情況.

例4(單項(xiàng)選擇題)一根柔軟質(zhì)地完全均勻的纜繩在水平向右做勻加速運(yùn)動的直升機(jī)的下方，空氣對纜繩的阻力不可忽略，圖4中最能正確顯示纜繩形狀示意圖的是( ).

圖4

命題者的本意是考查連接體問題，但是，題干中空氣對纜繩的阻力有什么特點(diǎn)沒有具體說明，如果纜繩受到的阻力與質(zhì)量成正比，纜繩在空間的形狀是一根傾斜的直線；如果纜繩受到的空氣阻力是恒定不變的，纜繩的形狀則是曲線，由于題干中條件交待不清，導(dǎo)致答案不唯一.

一般來說，中檔的計(jì)算題最好采取問題與問題之間彼此獨(dú)立的方式進(jìn)行設(shè)問，一方面考查的目標(biāo)更明確，同時也避免由于第一問出錯影響第二問的解答.同時，也有利于分層檢查學(xué)生的核心素養(yǎng)的水平.

4 制訂詳細(xì)試題答案

試題的答案根據(jù)不同的要求常常形式不一樣，如果是平時的單元測試或者學(xué)校內(nèi)部的質(zhì)量檢測，無論是選擇題還是實(shí)驗(yàn)題還是選考部分的填空題，最好既有正確的答案，還要有詳細(xì)的解答，要說明本題考查的核心素養(yǎng)包括什么，相關(guān)的知識內(nèi)容是什么？考查的是什么能力等.解析時要說明選項(xiàng)A為什么正確，選項(xiàng)B錯在何處，這樣，命題者在完成解答的過程，其實(shí)也是再次審視題目的過程，防止難度過大超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍，或者出現(xiàn)表述不夠規(guī)范的情況.在有的學(xué)校(地區(qū))不僅僅講了本題的解答還會附上相近的易錯題，這樣就更加方便教師的試卷評講.試卷的答案給分要分段，一個相應(yīng)的表達(dá)式相應(yīng)的賦分，有利于分點(diǎn)得分，根據(jù)科學(xué)準(zhǔn)確的把握學(xué)生的素養(yǎng)真實(shí)水平，便于教師改變教學(xué)方式方法，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和能力上的漏洞.

總之，基于核心素養(yǎng)的考查方式多樣，命題考試僅僅是其中常見的方式，教師要不斷探索、不斷積累、不斷提高命題的水平，這樣才能適應(yīng)新時代課程改革的要求.