□ 曹加明

筆者認(rèn)為，面對班干部的此類行為，班主任應(yīng)該高度重視，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上開展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在主題班會(huì)上討論、交流、碰撞，從而讓全班同學(xué)明晰“我們需要什么樣的班干部”，讓班干部明確自己應(yīng)該做什么樣的班干部。

調(diào)研：主題班會(huì)前的摸底與準(zhǔn)備

如果不能精準(zhǔn)地把握學(xué)情，那么教育就有可能淪為自說自話的“自我陶醉”式的表演，德育工作尤其如此。因此，面對班級(jí)的“潛規(guī)則”，班主任首先需要通過普遍了解、重點(diǎn)走訪、耐心傾聽等方式了解學(xué)生的思想狀況，然后才能有的放矢地開展主題班會(huì)。

1. 廣泛了解，避免掛一漏萬

前期調(diào)研需要“廣撒網(wǎng)”，不可蜻蜓點(diǎn)水式地只走訪一兩個(gè)學(xué)生，那樣的學(xué)情調(diào)研缺乏代表性，可信度也不高。

因此，班主任要廣泛了解全班同學(xué)對“花錢辦事”的態(tài)度，特別要對被“潛規(guī)則”波及、影響的同學(xué)及時(shí)糾偏，一方面糾正被誤導(dǎo)的學(xué)生；另一方面以正視聽。

2. 重點(diǎn)走訪，力求有的放矢

班主任要重點(diǎn)走訪那些“潛規(guī)則”的當(dāng)事人，做到重點(diǎn)交流，有的放矢，從班級(jí)層面上截?cái)唷盎ㄥX辦事”的源頭之水。

班主任在與此類同學(xué)交流的時(shí)候，要以引導(dǎo)為主，而不是訓(xùn)斥責(zé)難；要本著“治病救人”“教育立人”的基本原則，在尊重當(dāng)事學(xué)生的基礎(chǔ)上，以“常常幫助，總是安慰”的態(tài)度讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng)之處，知錯(cuò)就改。

3. 初步梳理，形成學(xué)情報(bào)告

班主任在廣泛了解、重點(diǎn)走訪的基礎(chǔ)上，要對前期的調(diào)研工作進(jìn)行初步梳理總結(jié)，形成學(xué)情報(bào)告，為接下來的德育活動(dòng)做準(zhǔn)備，為在全班開展以“我們需要什么樣的班干部”和“我應(yīng)該做什么樣的班干部”為主題的班會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備第一手鮮活的材料。

分享：我們需要什么樣的班干部

在做好調(diào)研準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，班主任還要調(diào)動(dòng)全體同學(xué)積極參與班級(jí)管理，參與班干部選舉、聘任、階段性考核，激發(fā)全班同學(xué)積極思考“我們需要什么樣的班干部”。

班主任不僅要鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)課上對現(xiàn)任班干部的履職情況進(jìn)行評價(jià)，而且要對“我們需要什么樣的班干部”這個(gè)問題展開充分的探討，力爭當(dāng)堂梳理出大部分同學(xué)認(rèn)可的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如“廉潔自律”“以身作則”“有責(zé)任心”“勇于擔(dān)當(dāng)”“熱心公益”“樂于服務(wù)”“積極工作”“接受監(jiān)督”等，同時(shí)促使每名學(xué)生思考“如何客觀公正地評價(jià)班干部”等問題。

班主任在班會(huì)上還要特別引導(dǎo)全班同學(xué)深思：如何以合適的方式與班干部相處？是拿出自己的玩具、零食等到班干部那里“大事化小，小事化了”，還是勇于面對自己的錯(cuò)誤，坦誠接受班干部的批評教育和幫助？是將班干部當(dāng)作高高在上的權(quán)勢者，還是平視他們？是用錢物來“賄賂”班干部，還是以理性、客觀、平和的心態(tài)來監(jiān)督他們……

利用班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討“我們需要什么樣的班干部”，不僅是解決班級(jí)管理中“花錢辦事”的現(xiàn)實(shí)問題的需要，也是引導(dǎo)學(xué)生思考如何與人相處，更是立德樹人的應(yīng)然要求。

萬瑋攝

自勉：我應(yīng)該做什么樣的班干部

在班會(huì)上，班主任不僅要引導(dǎo)全班學(xué)生思考“我們需要什么樣的班干部”，而且要激發(fā)班干部思考“我應(yīng)該做什么樣的班干部”，進(jìn)而讓班干部清晰地把握自己的工作方向和人生航向。

部分班干部“拿錢辦事”的行為看似僅僅關(guān)乎班級(jí)管理，實(shí)則是關(guān)乎包括班干部在內(nèi)的所有學(xué)生生命成長的大事：其一，對于已經(jīng)陷入“拿錢辦事”的潛規(guī)則之“泥淖”的班干部來說，他們的人生軌跡有偏離的跡象；其二，對于班內(nèi)其他同學(xué)來說，親眼目睹了“花錢辦事”的潛規(guī)則，又何以在當(dāng)下和未來相信公平正義呢？

因此，引導(dǎo)班干部在班會(huì)上現(xiàn)身說法，不僅是班干部等少數(shù)同學(xué)成長的需要，更是所有同學(xué)成長道路上重要的一課。

共勉：我們應(yīng)該做什么樣的公民

真正好的教育，不是在具體的某個(gè)“點(diǎn)”上“打轉(zhuǎn)”，而應(yīng)該由點(diǎn)到面、由表及里。

一個(gè)從小就信奉“拿錢辦事”的人，何以期望他成為廉潔奉公的公務(wù)人員？一個(gè)從小就懂得“權(quán)力膜拜”的人，怎么能期望他成為崇尚自由、平等、公平、正義的當(dāng)代合格公民呢？

因此，及時(shí)開展以“我們需要什么樣的班干部”“我應(yīng)該做什么樣的班干部”為主題的班會(huì)活動(dòng)，不僅是扭轉(zhuǎn)不正之風(fēng)的需要，也是立德樹人的需要，還是培養(yǎng)崇尚自由、平等、公平、正義的合格公民的要求。

教育無小事，面對“拿錢辦事”的不良之風(fēng)，班主任要重視，做好調(diào)研，從而在以“我們需要什么樣的班干部”“我應(yīng)該做什么樣的班干部”為主題的班會(huì)研討活動(dòng)中扭轉(zhuǎn)不正之風(fēng)，實(shí)現(xiàn)教育立人，培養(yǎng)合格公民的目標(biāo)。