張麗娜

(隴東學院體育學院 甘肅慶陽 745000)

在市場經(jīng)濟新形勢下，大學生就業(yè)實行“雙選”制度，進行公平、公正、公開競爭。從當前社會需求來看，對應聘者的文憑雖有一定考慮，但更為注重應聘者的實踐能力和綜合素養(yǎng)。近年來，由于受到傳統(tǒng)應試教育的制約，高校在人才培養(yǎng)過程中忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致大學生實踐能力普遍匱乏，致使在就業(yè)過程中出現(xiàn)無法勝任的尷尬局面和就業(yè)困難的現(xiàn)狀。因此，如何培養(yǎng)學生的實踐能力已成為高等學校面臨的一個難題。體育教育專業(yè)學生實踐能力主要包

括體育教學能力、運動訓練能力、體育社會活動能力、科研創(chuàng)新能力、掌握工具能力、體育保健能力和創(chuàng)新能力等。從隴東學院體育教育專業(yè)學生實踐能力看，首先，學生的實際教學、實踐能力不能很好地滿足社會需求。其次，學生在就業(yè)、擇業(yè)競爭中明顯處于劣勢，達不到用人單位對人才的需求。因此，加強隴東學院體育教育專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)需要持續(xù)探索。

1 研究內(nèi)容與方法

該文采用文獻資料法、調(diào)查法、討論法等研究方法，參考近10 年隴東學院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、方案及實施狀況，并對20 位體育教育專業(yè)教師就當前學生實踐能力提升的相關(guān)問題，進行了問卷調(diào)查、交流座談和問題分析。剖析出了體育教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)過程中存在的典型問題和突出矛盾，指出了適合隴東學院體育教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的思路和對策。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 影響體育教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的因素

2.1.1 生源因素

隴東學院在校體育教育專業(yè)學生大部分是“半路出家”，沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓練。學生只能掌握幾項考試項目，沒有自己的特長，缺少全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓練，學生基本素質(zhì)較差。有的學生甚至沒有體育方面的愛好，為了考學被迫選擇體育專業(yè)，導致學生術(shù)科學習效果不佳?，F(xiàn)在學院大部分學生普遍存在的問題是學生身體素質(zhì)差、不愿意學習、不能準確地掌握技術(shù)要點等，影響教學效果。此外，由于學生入校之前幾乎未接觸過體育專業(yè)項目，導致學生很難對專項技術(shù)知識有完整的把握。這些都影響著教學效果，不利于學生綜合能力的提高。

2.1.2 學生學習態(tài)度因素

教學效果主要取決于學習態(tài)度。隴東學院大部分體育教育專業(yè)學生，在入學時具有良好的身體素質(zhì)和學習能力，但由于學習態(tài)度不端正，認為體育技術(shù)課學習枯燥、辛苦。為了滿足個人愛好，過度注重自我休閑與娛樂，學習得過且過，對知識技術(shù)一知半解，缺乏進取心。而一些入學時并不十分優(yōu)秀的學生，能認識到自身的不足，反而學習態(tài)度端正，對體育專業(yè)十分熱愛，能全身心地投入學習中，刻苦鉆研，最終能有較大的提高和收獲。

2.1.3 教師的教學思想和教學觀念因素

目前，高校教育普遍存在“重理論、輕實踐；重知識，輕能力；重課堂，輕課外”現(xiàn)象，這是當前學生實踐能力偏低的主要原因之一，影響著高校教師的教學思想。在課堂教學中，過于注重教師中心地位，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生動腦思考、動手操作能力得不到有效提高。分析其原因，主要是教師的實踐意識不強，沒有較好地帶動學生發(fā)揮實踐能力。要改變這種狀況，首先要改變傳統(tǒng)教學思想和教學觀念，進一步加強學生實踐能力的培養(yǎng)。其次，教師要有較高的實踐能力，要以強烈的責任心和使命感對待實踐部分，指導和挖掘?qū)W生的實踐能力，引導學生把實踐作為“第二課堂”。

2.1.4 課程設(shè)置因素

分析當前隴東學院體育教育專業(yè)課程設(shè)置情況，不論是理論課，還是技術(shù)課，實踐部分課時均低于總課時的16.7%。由此可見，對學生實踐能力的培養(yǎng)明顯不足，無法滿足社會需求。此外，教師在教學過程中，更多采取教師示范講解和學生自主練習的方法，學生參與教學實踐的機會和次數(shù)難以保證。

2.1.5 實踐能力評價體系因素

在對學生實踐能力進行考察時，教師經(jīng)常憑上課經(jīng)驗以及對學生印象給予評價，缺乏科學合理的評價體系，對學生體育實踐能力的培養(yǎng)沒有更高的要求，這在一定程度上挫傷了學生的積極性。例如，目前的裁判等級評價，普遍偏向理論考核，對學生現(xiàn)場執(zhí)裁能力有所忽視，從而出現(xiàn)部分學生精通理論，卻不會執(zhí)裁的情況。如何建立科學、合理、有效的實踐能力評價體系，已成為教育改革亟待解決的問題。

3 體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)對策

學生實踐能力的培養(yǎng)是依據(jù)培養(yǎng)目標、規(guī)格、要求及教學內(nèi)容，有目的地對學生進行能力培養(yǎng)。體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)是一項科學、復雜的工程，內(nèi)容包羅萬象、結(jié)構(gòu)異常繁雜，既包括知識的掌握、能力的提高，又與教學內(nèi)容、質(zhì)量評估相聯(lián)系。因此，該研究認為，體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)對策主要有以下6項。

3.1 樹立現(xiàn)代教育觀念，充實教學內(nèi)容

倡導高校教師牢固樹立“以人為本，以人才為本”的現(xiàn)代化教學理念，推進應試教育向全面發(fā)展素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，強化滿足國家需求的“一專多能”復合型人才培養(yǎng)。培養(yǎng)學生既要學深悟透專業(yè)基礎(chǔ)知識，也要在滿足社會需求的實踐能力方面下功夫。不但要強調(diào)學習，而且還要強調(diào)實踐。教師在教授大綱規(guī)定基本內(nèi)容的同時，也應注重學生運動訓練能力、體育社會活動能力、科研創(chuàng)新能力、體育保健能力的培養(yǎng)，對學生進行延伸教育，注重培養(yǎng)實踐能力。

3.2 改革課程設(shè)置，優(yōu)化教學設(shè)計

在課程設(shè)置時，要處理好3個關(guān)系，即要處理好選修與必修、理論與實踐、專業(yè)與公選的關(guān)系。同時，還要處理好時間安排、課時安排、實施要領(lǐng)、實現(xiàn)條件、資源配置、評價標準等內(nèi)容。在編寫教學計劃過程中，應該適當增加實踐課程的比重，使其占到該課程的16.69%，甚至占到20.11%，有效解決學生除了教育實習外實踐環(huán)節(jié)不足的問題。

3.3 加強課堂教學實踐環(huán)節(jié)

教師應改變“灌輸式”教學方法，注重“啟發(fā)式”教學，課堂的開始部分，利用20min 的時間讓學生整隊及開展熱身活動，學生在領(lǐng)做時，課堂組織及節(jié)奏快慢由學生掌握；領(lǐng)做結(jié)束后，學生之間相互評價，教師最后總結(jié)，這種教學方法有利于培養(yǎng)學生實際操作、分析問題、解決問題、語言表達等能力。同時，教師要向?qū)W生布置課后作業(yè)或?qū)嵺`課題，學生通過練習或搜集有關(guān)資料、信息，進行獨立思考、歸納總結(jié)，提出觀點與見解，使學生在學習過程中逐步培養(yǎng)和提高實踐能力。

3.4 注重學生實踐能力培養(yǎng)考核評價

學生實踐能力培養(yǎng)的考核評價機制和體系，是對實踐教學質(zhì)量的監(jiān)督、檢驗及評價，科學合理的評價結(jié)果對改善教學能夠起到積極作用，有助于持續(xù)優(yōu)化實踐教學。首先，通過試卷進行測試，測試學生對教學理論的掌握理解能力和現(xiàn)場應用水平。其次，教師布置任務，分小組合作，測試學生熟練運用技能，開展專業(yè)實踐的能力和水平。再次，學科等級證書與職業(yè)資格證書制度的有效實施，能夠不斷提高學生的職業(yè)技能水平。最后，引導和鼓勵企事業(yè)單位參與學生實踐能力的評價活動，能夠有效指導學生的實踐能力積極向現(xiàn)實需求靠攏，使學生的實踐能力更好地滿足企事業(yè)單位的現(xiàn)實需求，加強實踐教學環(huán)節(jié)的考核評價，能夠使學生的實踐能力得到提高。

3.5 開展課外活動

開展以學院、班級為單位的各種比賽，如知識競賽、基本功比賽等，為學生提供展現(xiàn)自我、鍛煉自己的機會。整個比賽都由學生自行組織，在組織過程中能夠很好地提高學生實踐能力。同時，通過比賽還能促進學生更多地參與練習，能夠加強學生對知識的理解以及對基本技術(shù)的掌握，為更好地發(fā)展實踐能力，奠定良好的基礎(chǔ)。

3.6 加強教育實習工作，確保實習質(zhì)量

創(chuàng)建相對固定的實踐場所，為學生提供充足的實踐機會。適當延長學生的實習時間，創(chuàng)新實習組織形式，由原先集中定點的實習，優(yōu)化為“定點+分散”相結(jié)合的方式，安排大二、大三學生外出見習或?qū)嵙?，大四學生集中組織實習。在見習過程中，組織學生觀摩優(yōu)秀中小學體育教師的教學，讓學生加深對教學的理解。同時，要求學生做好實習的總結(jié)工作，保證實習質(zhì)量。

4 結(jié)語

體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)是一項艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，是學校體育教育教學質(zhì)量和能力的重要表現(xiàn)，影響到學生能否成為一名合格的體育人才、能否很好地滿足社會需求。實踐能力的培養(yǎng)路徑和方法多種多樣，在具體的教學過程中，學校應充分考慮學生的實際特點，建立一套科學有效的實踐教學體系和機制，不斷加強對學生專業(yè)技能和綜合實踐能力的培養(yǎng)，達到提升辦學效率和適應社會需求的目的?？傊?，要建立以學生就業(yè)為導向、以滿足學生需求為服務理念的體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)體系。