彭律成

(永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南永州 425000)

目前，我國高職院校體育教學(xué)水平有了很大的提升，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，其中包括籃球教學(xué)等。為了保證教學(xué)效果，要科學(xué)合理地使用教學(xué)方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地解決實際教學(xué)中存在的問題。

1 動態(tài)分層教學(xué)的概述

在我國教育教學(xué)過程中，分層教學(xué)法在多個方面都有所體現(xiàn)，其貫徹了“因材施教”的教學(xué)原則。近年來，動態(tài)分層教學(xué)法的相關(guān)研究和理論逐漸成熟，其應(yīng)用效果良好。動態(tài)分層教學(xué)法是將擁有相似水平的學(xué)生分為一組，同時對應(yīng)設(shè)置不同難度的籃球教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及制訂教學(xué)方案計劃，在實際的籃球動態(tài)分層教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的籃球水平能力，對教學(xué)計劃目標(biāo)進(jìn)行實時動態(tài)的調(diào)整，滿足不同學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的需求，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，要對學(xué)生的體質(zhì)、學(xué)習(xí)效率、認(rèn)知能力、知識基礎(chǔ)以及智商水平等多個方面進(jìn)行考慮，從而使教學(xué)更有針對性，使學(xué)生能夠在籃球課堂教學(xué)中提高籃球技能水平與身體素質(zhì)，提高籃球教學(xué)的效果。動態(tài)分層教學(xué)法在實際實施過程中有以下幾個步驟：第一，要全面分析和考查學(xué)生的實際情況；第二，合理地進(jìn)行分層以及分層備課；第三，課堂上分層授課；第四，有針對性地指導(dǎo)練習(xí)。通過對教學(xué)環(huán)節(jié)有效地進(jìn)行分層，結(jié)合實際情況開展教學(xué)活動，尊重學(xué)生的主體地位和個別差異性，嚴(yán)格落實素質(zhì)教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。分層教學(xué)方法的應(yīng)用，有助于促進(jìn)全體學(xué)生得到最大限度地發(fā)展，其在教學(xué)組織形式上表現(xiàn)為綜合、交替運用班級、分組以及個別教學(xué)等方法，致力于不同層級的學(xué)生都能夠有成功體驗。分層教學(xué)法是以因材施教、以人為本為基礎(chǔ)的教學(xué)方法形式，能夠充分地提高學(xué)生的籃球水平，提高學(xué)生主動參與籃球運動的熱情與興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，達(dá)到了保尖、促中、補差的目的。

2 動態(tài)分層教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中實施的意義

在設(shè)計教學(xué)活動的過程中，要落實好層次的劃分，使得每個學(xué)生都能得到提高。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

2.1 動態(tài)分層教學(xué)法提高了高職院?；@球教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，教學(xué)效率和水平不高，一些高職院校體育教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、單一，采用口述講解的形式開展籃球教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)被迫接受知識，缺乏對籃球?qū)W習(xí)的熱情。在傳統(tǒng)教育模式中，因為學(xué)生之間存在著一定的個體差異性，統(tǒng)一的教學(xué)不利于教學(xué)效果的發(fā)揮，部分身體素質(zhì)較為優(yōu)秀的學(xué)生容易產(chǎn)生訓(xùn)練強度及主動性不足的情況，而部分身體素質(zhì)較為一般的學(xué)生，則會因為學(xué)習(xí)任務(wù)太強，產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力。因此，要采用分層教學(xué)法，使不同層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2 動態(tài)分層教學(xué)法有利于提升學(xué)生籃球?qū)W習(xí)熱情

我國部分高職院校學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏鍛煉，身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)比較吃力，同時籃球運動量較大，導(dǎo)致學(xué)生參與籃球運動的興趣不高。部分學(xué)生因運動能力有限，難以熟練地掌握籃球運球的技巧，使得學(xué)生對籃球運動興趣不高，在實際課堂上很難主動參與。如果體育教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就容易導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)效率低下，學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生抵觸與厭惡的情緒或心理。因此，通過創(chuàng)新應(yīng)用分層教學(xué)方法，能夠更加有針對性地開展籃球教學(xué)，使教學(xué)符合學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，積極主動地投入籃球教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.3 動態(tài)分層教學(xué)法有利于增強學(xué)生的身體素質(zhì)

籃球運動要求學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)以及良好的身體協(xié)調(diào)能力，此外還要具備一定的耐力。在高職院校體育課堂籃球教學(xué)中，需要根據(jù)不同學(xué)生的生理特點，采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。傳統(tǒng)體能訓(xùn)練方式單一，在訓(xùn)練中，身體素質(zhì)較差的學(xué)生容易感到吃力，這使學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生了厭惡和排斥，訓(xùn)練效果不佳。教師在身體素質(zhì)訓(xùn)練過程中要進(jìn)行優(yōu)化和改善，重視創(chuàng)新，將學(xué)生進(jìn)行分層從而滿足不同學(xué)生身體鍛煉的要求，同時要采用更加趣味性的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生訓(xùn)練變得更加愉悅、輕松。

3 高職院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，我國高職院校的籃球教學(xué)發(fā)展較晚，部分高職院校體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有和實際情況進(jìn)行充分結(jié)合，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。高職院?；@球教學(xué)單一、枯燥，缺乏創(chuàng)新。第二，對學(xué)生的評價主要是依據(jù)籃球考試，評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，沒有重視學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致籃球教學(xué)無法反映出學(xué)生真實的身體水平、學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)情況。第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球中有著較強的目的性，缺乏興趣。第四，教學(xué)教研能力有待提高。第五，部分高職院?；@球場地和器材不利于教學(xué)的開展，有待完善。

4 高職院?；@球教學(xué)中學(xué)生分層策略

根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生的個體差異性等因素，在籃球課堂教學(xué)過程中，可以將其分為3個層次，這更加有利于教學(xué)活動的進(jìn)行。教師結(jié)合不同層次學(xué)生的實際情況，有針對性地制訂教學(xué)方案，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。

4.1 初級水平學(xué)生教學(xué)

對于初級階段的學(xué)生，主要的教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。在體育課堂教學(xué)中，體育教師需要應(yīng)用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生全方位地認(rèn)識籃球運動，提高教學(xué)效果，促進(jìn)籃球教學(xué)的高水平開展。同時，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示籃球比賽視頻，使學(xué)生能夠體會到籃球比賽的氛圍，體會籃球運動的魅力。與此同時，使用多媒體來教授一些較為基礎(chǔ)的動作，向?qū)W生傳授籃球運動的技巧，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握籃球運動知識技能，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和運動。在學(xué)生已經(jīng)掌握了籃球教學(xué)內(nèi)容且其籃球能力得到提升后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生分層進(jìn)行調(diào)整，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效率。教師要及時調(diào)整初級水平學(xué)生的心態(tài)，創(chuàng)造良好的條件，排除學(xué)生的內(nèi)心抑制，提高自信心。

4.2 中級水平學(xué)生的教學(xué)

相對于初級水平學(xué)生來說，中級水平學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)更好，因此，該階段的主要教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的理論知識和實戰(zhàn)能力，使學(xué)生的籃球能力和技巧都有所提高。在該階段教學(xué)過程中，教師可以減少對籃球理論知識的教學(xué)，以及學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)，要重視學(xué)生實戰(zhàn)能力的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生播放一些技術(shù)性視頻，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生籃球技巧和水平的提升。例如，可以為學(xué)生播放經(jīng)典的籃球賽事，向?qū)W生講解籃球技巧并進(jìn)行模仿訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以分組的形式進(jìn)行籃球競賽，在實踐過程中掌握技巧，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。此外，教師要給予中級水平學(xué)生更多的信心和幫助，使學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立競爭氛圍，鼓勵進(jìn)步。

4.3 高級水平學(xué)生的教學(xué)

針對高級水平的學(xué)生，主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，理論知識輔助實踐教學(xué)，從而全面提高學(xué)生的籃球水平，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更加專業(yè)。教師可以組織學(xué)生參加籃球比賽，從而使學(xué)生在實踐過程中提高自身的技能，不斷積累籃球經(jīng)驗，學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。在實戰(zhàn)過程中，要觀察學(xué)生各自的特點，從而使教學(xué)更具有針對性，揚長補短，推動學(xué)生的全面發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中靈活使用各種戰(zhàn)術(shù)，組織學(xué)生輪流當(dāng)裁判，促進(jìn)學(xué)生各個方面的發(fā)展。

5 實驗教學(xué)情況

該文以永州職業(yè)學(xué)院2019級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)2個班共70 名學(xué)生為例，分班教學(xué)，教學(xué)的主要目標(biāo)與內(nèi)容包括兩方面，即學(xué)生的身體素質(zhì)以及籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。在實際的體育課堂籃球教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的實際情況，通過設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)要求，制訂出符合學(xué)生特點與需求的教學(xué)方案計劃，科學(xué)選擇不同的教學(xué)形式與考核方式，通過課堂測評、期末考核、學(xué)生反饋、多方評價等方式與途徑，全面分析動態(tài)分層教學(xué)在籃球課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果。根據(jù)多方面的統(tǒng)計，得到學(xué)生身體素質(zhì)水平與籃球技戰(zhàn)術(shù)能力顯著提升的結(jié)果。

為了便于開展研究，還需要同時設(shè)置對比教學(xué)組，在一個學(xué)期的實際籃球課堂教學(xué)中，兩個教學(xué)班級需要應(yīng)用不同的籃球教學(xué)方法，從而獲得動態(tài)分層教學(xué)法在籃球課堂實驗教學(xué)中的具體情況與效果，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，實驗教學(xué)情況如下。

第一，動態(tài)分層教學(xué)法充分發(fā)揮其優(yōu)勢、優(yōu)點與作用，提升學(xué)生的身體素質(zhì)能力以及綜合籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，全方面地提高了學(xué)生的籃球技巧，使學(xué)生在籃球課堂中獲得了顯著成長。第二，動態(tài)分層教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的興趣與熱情，使學(xué)生能夠更加主動與積極地參與籃球運動，促進(jìn)學(xué)生籃球基礎(chǔ)技術(shù)水平的提升，并能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運動的良好習(xí)慣以及終身參與體育運動的思想觀念。

6 結(jié)語

簡而言之，在高職院?；@球教學(xué)過程中，采用動態(tài)分層教學(xué)法，能夠顯著激發(fā)學(xué)生積極主動參與籃球運動的熱情與興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運動的良好習(xí)慣與觀念，滿足不同學(xué)生籃球運動學(xué)習(xí)的需求，全面提升學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)能力與綜合身體素質(zhì)，幫助學(xué)生更加全面且健康地成長與發(fā)展，不僅帶動了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也推動了高職院校籃球教學(xué)水平的提高，使體育課堂的教學(xué)效率更高。